【正文】 括（主旨詞、文意）、議論文的論據(jù)和論證方法、抒發(fā)感想看法、寫(xiě)作等知識(shí)點(diǎn)。從考查內(nèi)容上看，所學(xué)課文應(yīng)掌握的重要語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)在試卷中都有體現(xiàn)，且體現(xiàn)得較為靈活，以檢測(cè)學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用能力為主。能夠體現(xiàn)學(xué)生生活經(jīng)歷、學(xué)習(xí)積累和情感體驗(yàn)。重視語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，重視語(yǔ)文在生活中的應(yīng)用。（例如24題談?wù)勀愕淖x書(shū)的感悟。）重點(diǎn)關(guān)注了語(yǔ)文教學(xué)改革的潮流和新課改對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的基本要求，題型規(guī)范，題量和難易適當(dāng)。二、學(xué)生考試分析（一）總體情況分析：全年級(jí)最高分是初三（3）班的孫家祥同學(xué)，100分，最低分 19分。本年級(jí)各班的優(yōu)秀學(xué)生成績(jī)相差不大。整個(gè)年級(jí)之間最低分相差很大。平均分最高的是初三（）班，平均分?jǐn)?shù)分，優(yōu)秀率最高是初三（）班，％，及格率最高的是初三（）班，％。（二）各題得分情況：第一部分“語(yǔ)言知識(shí)及其運(yùn)用” 得分率58 ％，第二部分“古詩(shī)文閱讀和積累”得分率53 ％，第三部分 “現(xiàn)代詩(shī)文閱讀”53 ％，第四部分的“綜合性學(xué)習(xí)”得分率48 ％，最后的寫(xiě)作部分得分率為66％.（三）學(xué)生答題情況分析第一大題語(yǔ)言知識(shí)與語(yǔ)言表達(dá)，一共6個(gè)小題。第1題字音、字形辨析題。要求學(xué)生有扎實(shí)的語(yǔ)文基本功，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。很多學(xué)生拼音不過(guò)關(guān)，有些字會(huì)讀不會(huì)寫(xiě)，字詞積累不足。第2題成語(yǔ)運(yùn)用?！捌咦彀松唷毙稳萑硕嘧祀s?；蛘唣埳喽嘧臁４蠖鄶?shù)情況下用作貶義，大部分學(xué)生都能夠掌握。第3題病句辨析。D項(xiàng)中的下降不能夠用倍數(shù)，很多同學(xué)沒(méi)有掌握。第4題語(yǔ)序排列，先找出句子3是本段的中心句，再根據(jù)句子之間的邏輯關(guān)系去排序，大部分學(xué)生能夠正確排序。第5小題語(yǔ)言連貫題。大部分同學(xué)沒(méi)有掌握感嘆號(hào)的用法，反復(fù)修辭手法的作用，用來(lái)表示強(qiáng)烈的語(yǔ)氣。第6題選擇題，按理說(shuō)只要懂得思路，學(xué)生基本能做對(duì)。但也有學(xué)生沒(méi)能正確理解題意，不能夠找準(zhǔn)關(guān)鍵詞，所以失分很多。第二大題文言文積累和閱讀，一共8個(gè)小題。第7題選擇題，對(duì)于《書(shū)邊事》一詩(shī)中“窮邊”指的是荒僻的邊遠(yuǎn)地區(qū)，大部分學(xué)生不理解，失分同學(xué)較多。第8題選擇題，首聯(lián)中沒(méi)有用到議論的表達(dá)方式，很多同學(xué)表達(dá)方式找不準(zhǔn)，這類型的題目訓(xùn)練得少，以后要加強(qiáng)。第9題劃分句子節(jié)奏錯(cuò)的人多，“制/用崇及兵部侍郎王贊/為相”中的人名和官職名字弄懂了就能夠準(zhǔn)確劃分節(jié)奏，但很多同學(xué)沒(méi)有細(xì)讀原文，不理解文意，所以停頓錯(cuò)誤。第10題，解釋詞語(yǔ)，乞：請(qǐng)求；尋：不久。在課內(nèi)出現(xiàn)過(guò)的詞，有些同學(xué)依舊解錯(cuò)。平時(shí)教學(xué)文言文時(shí)，關(guān)鍵詞要圈出背誦，早讀抽出點(diǎn)時(shí)間來(lái)聽(tīng)寫(xiě)。第11題翻譯句子，學(xué)生對(duì)古文翻譯沒(méi)有到位，提倡直譯（逐字翻譯）、落實(shí)重點(diǎn)字詞翻譯。告訴學(xué)生，如果實(shí)在不會(huì)翻譯的詞語(yǔ)空出來(lái)，寫(xiě)出其它自己會(huì)的詞句翻譯，也可得一半分（注意答題技巧）。第12題，韓偓辭相的原因，兩個(gè)得分點(diǎn)只寫(xiě)到一個(gè)，大部分同學(xué)出現(xiàn)答題不全的情況。第13題 梁太祖反對(duì)趙崇的原因是不沉著、不穩(wěn)重時(shí)，很多同學(xué)依舊是出現(xiàn)“答題不全”或者“不會(huì)概括提煉關(guān)鍵詞”的問(wèn)題。第14題 古詩(shī)詞默寫(xiě)中，出現(xiàn)了很多錯(cuò)別字，如①生→身②是→事③休→體，悅⑤聲→升。還有部分同學(xué)理解性默寫(xiě)不知道填哪句。（以后早讀要求背誦古詩(shī)文，抽10分鐘背后默寫(xiě)）第三大題為現(xiàn)代詩(shī)文閱讀，一共10個(gè)小題?！疽弧俊叭绻O(píng)果會(huì)說(shuō)話第15題。很多同學(xué)不能夠區(qū)分描寫(xiě)方法和修辭手法，大多數(shù)同學(xué)把環(huán)境描寫(xiě)答錯(cuò)成比喻、擬人等修辭方法。環(huán)境描寫(xiě)的作用，大多數(shù)同學(xué)答題不全。第16題。揣摩人物說(shuō)話時(shí)候的心理，結(jié)合文章做簡(jiǎn)要概括。大多數(shù)學(xué)生能夠正確答題。第17小題，兩次吃蘋(píng)果的動(dòng)作和神態(tài)有何不同，大多數(shù)同學(xué)能夠分開(kāi)答兩次的不同之處，但沒(méi)有把兩次結(jié)合起來(lái)比較，兩者形成鮮明的對(duì)比，這一點(diǎn)大多數(shù)同學(xué)沒(méi)有答。很多同學(xué)看不懂題目，回答得過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有讀出題目有幾問(wèn)。以后要仔細(xì)讀題目，看清題目有幾問(wèn)，做到一問(wèn)一答，概括之后要結(jié)合文章內(nèi)容談。第18小題，發(fā)揮想象，寫(xiě)蘋(píng)果對(duì)小文說(shuō)的話。學(xué)生沒(méi)有弄懂人物，一部分同學(xué)正好寫(xiě)反了。有同學(xué)寫(xiě)了，但是沒(méi)有結(jié)合原文小文的父母已經(jīng)回到身邊后的感覺(jué)來(lái)寫(xiě)。第19小題，大部分同學(xué)能夠做出正確判斷，只是理由“”設(shè)置懸念“激發(fā)興趣”“結(jié)尾照應(yīng)文題”三個(gè)方面，出現(xiàn)了答題不全面的情況?！径俊伴喿x缺失”值得警醒第20小題，第一問(wèn)中概括新聞內(nèi)容，學(xué)生不能夠用簡(jiǎn)潔的詞句概括，以后在課文或在作文中多做小標(biāo)題訓(xùn)練。第二問(wèn)中引用的目的，大多人只回答引起下文，沒(méi)答到“引出論題”。議論文要加強(qiáng)訓(xùn)練。第21小題，詞語(yǔ)賞析，要結(jié)合原文談，很多同學(xué)就是答自己的理解，脫離原文。第22小題，議論文論據(jù)和論證方法，大部分同學(xué)不能夠能答出“事實(shí)論據(jù)”“對(duì)比論證”“反面論證”等議論文術(shù)語(yǔ)，不能夠正確概括、直指關(guān)鍵。第23小題，從賞析句子，談自己的理解，要從教育者和受教育者兩個(gè)方面談多閱讀給我們帶來(lái)的好處，很多同學(xué)只談一個(gè)方面。第24小題，聯(lián)系實(shí)際談讀書(shū)感悟，很多同學(xué)都完成較好。第四大題為綜合性學(xué)習(xí)和寫(xiě)作。一共2個(gè)小題。第25小題。（1）題，很多同學(xué)不理解甲骨文中雨字的含義，是表示雨滴從天上掉下來(lái)。把天空看成了窗子和房子。（2）題，寫(xiě)一個(gè)與“河”有關(guān)的神話和歷史故事，與“?！庇嘘P(guān)的中外小說(shuō)，很多同學(xué)出現(xiàn)了“河” “?！辈环?，神話和小說(shuō)不分的情況。（3）題，探究雨的兩面性。很多同學(xué)答題只說(shuō)到一個(gè)方面，或者答道我國(guó)水資源分布不均勻。第26小題。本次作文以“ 再見(jiàn)，那些的日子” 為題，這個(gè)題目適合初三的學(xué)生寫(xiě)，可記敘也可議論，有話可說(shuō)。亮點(diǎn)如下：多數(shù)學(xué)生能結(jié)合自己的親身經(jīng)歷寫(xiě)出自己的真實(shí)感受。少數(shù)學(xué)生作文語(yǔ)言有文采，能較好的運(yùn)用修辭，很有感染力。存在問(wèn)題：語(yǔ)句不通順、字差、潦草。有些學(xué)生敘事太多，語(yǔ)句羅嗦，沒(méi)有能準(zhǔn)確表達(dá)出自己的思想認(rèn)識(shí)，知道通過(guò)敘事來(lái)說(shuō)理，但說(shuō)得很空泛，翻來(lái)覆去說(shuō)的一個(gè)意思。沒(méi)有好的布局、結(jié)構(gòu)，部分同學(xué)作文依舊是三段式，結(jié)構(gòu)不清晰。不會(huì)點(diǎn)題，缺少點(diǎn)睛之筆來(lái)升華文章的主旨。大部分學(xué)生的語(yǔ)言比較平淡，缺乏文采，沒(méi)能有效采用設(shè)問(wèn)，反問(wèn)，比喻，排比等修辭手法使語(yǔ)言亮麗起來(lái)。有些學(xué)生不會(huì)審題，作文題目補(bǔ)充得有些牽強(qiáng)，從作文中可以看出學(xué)生閱讀量不足，對(duì)生活的感悟不深。（三）基本得分情況和失分原因基本得分情況 :基礎(chǔ)知識(shí)部分還有待加強(qiáng)，閱讀理解上還要多指導(dǎo)學(xué)生做閱讀題的方法。低分的學(xué)生基本上是作文沒(méi)寫(xiě)或者作文字?jǐn)?shù)都不夠。失分原因分析 ：（1）、知識(shí)掌握不扎實(shí)，要求背誦的篇章不會(huì)背，會(huì)背不會(huì)寫(xiě)，課內(nèi)文言閱讀掌握不牢固。（2）、閱讀習(xí)慣不佳，不能耐心讀文章，一目十行，浮光掠影。閱讀理解不到位，理解膚淺，不能多角度理解文本。（3）、審題不細(xì)，不能根據(jù)題意答題，答非所問(wèn)。語(yǔ)言表達(dá)能力不強(qiáng)，不會(huì)概括提煉。（4）、學(xué)生馬虎的毛病依然常見(jiàn)，書(shū)寫(xiě)馬虎。部分學(xué)生寫(xiě)作能力較低，寫(xiě)作基礎(chǔ)較差。三、教學(xué)建議、措施夯實(shí)基礎(chǔ)、重視積累。無(wú)論是選擇題還是默寫(xiě)，部分學(xué)生失分仍然較多。必須繼續(xù)重視積累，在平時(shí)的教學(xué)中，抓好常規(guī)教學(xué)，采取有效的措施讓學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，并要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要鼓勵(lì)學(xué)生多讀、多背、多記，多積累。加強(qiáng)古詩(shī)文的背誦與默寫(xiě)。立足課堂，培養(yǎng)閱讀能力。要切實(shí)提高學(xué)生的閱讀能力，必須立足課堂，立足課本。應(yīng)以課內(nèi)精讀課文的教學(xué)為主要載體，培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀能力,指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。閱讀訓(xùn)練要有目的，要講究方法，要幫助學(xué)生形成良好的答題思路，要提升學(xué)生答題時(shí)的語(yǔ)言表達(dá)水平。強(qiáng)化學(xué)生的審題和解題能力加強(qiáng)答題技巧的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)快速捕捉題干中的關(guān)鍵信息，學(xué)會(huì)在閱讀中加工信息，指導(dǎo)學(xué)生掌握答題規(guī)范。要讓學(xué)生知道拿到一道題目需要“答什么”和“怎樣答”。題目中要求“聯(lián)系文章”、“聯(lián)系生活”“分條表述”等都是“怎樣答”的問(wèn)題，根據(jù)題目要求用準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)表述。高度重視作文教學(xué)。要在立意、基本的謀篇布局和文從字順上下功夫。在各種文體訓(xùn)練中，重點(diǎn)還是寫(xiě)好規(guī)范的記敘文、議論文。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受生活，思索生活。今后的作文訓(xùn)練，一定要做到“序列化”，訓(xùn)練應(yīng)扎實(shí)、有序。平時(shí)要求學(xué)生多讀好文章，熟讀詩(shī)詞名句，恰到好處的引用和仿用，能使語(yǔ)言表達(dá)更精練，更巧妙，從而提升語(yǔ)言的的品味。加強(qiáng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練。一定要規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)練習(xí)。劉清蓮20131118