【正文】 鞏固提高。加強(qiáng)對(duì)課改工作調(diào)研指導(dǎo)，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推廣先進(jìn)典型。重點(diǎn)在鞏固已取得的實(shí)驗(yàn)成果、建立新的教學(xué)機(jī)制、形成完善教學(xué)體系上下功夫。2．完善校本教研制度。進(jìn)一步研究探索校本教研制度的內(nèi)涵和實(shí)施策略，指導(dǎo)學(xué)校加強(qiáng)教研組建設(shè)，培養(yǎng)教師的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)。3．加強(qiáng)日常教學(xué)評(píng)價(jià)的研究，著重研究新課程下教學(xué)評(píng)價(jià)的新理念和新模式，探索學(xué)生綜合素質(zhì)、課堂教學(xué)質(zhì)量和教師教學(xué)水平的評(píng)價(jià)方法。4．進(jìn)一步提高教研隊(duì)伍素質(zhì)。采取專(zhuān)題報(bào)告、教研論壇、外出學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)交流等形式，組織骨干教師認(rèn)真學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)理論和現(xiàn)代教育理論，不斷提高教師的理論素養(yǎng)。5．學(xué)習(xí)推廣學(xué)先促己的“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”及先進(jìn)中學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)的辦法，積極有效的推進(jìn)課堂教學(xué)的改革。，本學(xué)嚴(yán)格制定高考學(xué)習(xí)計(jì)劃、高考復(fù)習(xí)計(jì)劃、高考目標(biāo)責(zé)任書(shū)。由尹校長(zhǎng)牽頭，主管汪副校長(zhǎng)和教務(wù)處王主任主抓。責(zé)任分擔(dān)到人，獎(jiǎng)罰到人的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。三、工作措施（一）、全員抓課堂——深化課程改革，提高教學(xué)效益組建學(xué)校校長(zhǎng)、教務(wù)主任和中層領(lǐng)導(dǎo)、教研組長(zhǎng)、教師參與的四支隊(duì)伍，建立“多層面、多形式、多渠道、全方位”的研究格局，推出專(zhuān)題講座、案例教 1學(xué)、問(wèn)卷調(diào)查、參與式研討“四種模式”，廣泛開(kāi)展課堂教學(xué)研究。做到“旗幟鮮明，全心全意抓課改不松勁；理直氣壯，一心一意向課堂要質(zhì)量不動(dòng)搖！”以課程改革為中心，進(jìn)一步增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)認(rèn)真總結(jié)、推廣已有的課改教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索學(xué)生自主、體驗(yàn)、探究、合作為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)模式，開(kāi)展“高效課堂”研究，努力促進(jìn)課程改革健康有序地向縱深發(fā)展。通過(guò)開(kāi)展調(diào)查研究、定期分片聯(lián)研、教學(xué)視導(dǎo)活動(dòng)、教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)與評(píng)估等，做好三方面的工作：一是按課程方案開(kāi)齊、開(kāi)足、開(kāi)好課程，重點(diǎn)是音、體、美、信息技術(shù)等課程的開(kāi)設(shè)；二是促進(jìn)教師教學(xué)觀念和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，搞好年級(jí)銜接教育研究；三是注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和個(gè)性發(fā)展，探索以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、展示提升、反饋矯正為基本學(xué)習(xí)方式的高效課堂教學(xué)模式。2．抓住三個(gè)重要環(huán)節(jié)開(kāi)展研究,努力提高教學(xué)效益（1）進(jìn)一步規(guī)范備課常規(guī)。從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)以及學(xué)生學(xué)習(xí)方法等方面努力探索提高備課質(zhì)量的途徑與方法，改變備課重內(nèi)容輕過(guò)程、重教法輕學(xué)法、重講授輕練習(xí)的做法。在各科已有教學(xué)常規(guī)的基礎(chǔ)上，研究制定《高中教師備課建議》，除了符合學(xué)科特點(diǎn)的建議以外，共性的集中突出三點(diǎn)：一是認(rèn)真編寫(xiě)符合教學(xué)實(shí)際的導(dǎo)學(xué)提綱；二是在教案中寫(xiě)出教師和學(xué)生的活動(dòng)設(shè)計(jì)；三是寫(xiě)好課后反思。集體備課在研究教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，增加教學(xué)方法的研究，增加學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究。為了落實(shí)備課常規(guī)，學(xué)校對(duì)教師備課不定期的檢查，教研員有計(jì)劃地到學(xué)校參加教研組的集體備課活動(dòng)，教研室教學(xué)視導(dǎo)抽查教師的教案，發(fā)現(xiàn)好的典型及時(shí)表彰和推廣。（2）圍繞“小課堂”，做好“大文章”，深化課堂教學(xué)改革。本學(xué)把課堂教學(xué)改革作為教學(xué)研究工作的重中之重，針對(duì)目前課堂教學(xué)存在的“講的時(shí)間長(zhǎng)、無(wú)效問(wèn)題多、課堂練習(xí)少”三大影響教學(xué)效益的瓶頸問(wèn)題，在全校教師中響亮地提出“十六字”課堂教學(xué)方針，即：“減少講時(shí)、學(xué)導(dǎo)結(jié)合、優(yōu)化問(wèn)題、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”。采取四項(xiàng)落實(shí)措施：一是組織教師學(xué)習(xí)教育理論和先進(jìn)課改經(jīng)驗(yàn)。融入自己的課堂之中，使先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)自己化，形成自己的特色與風(fēng)格。二2是落實(shí)課堂教學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì)，創(chuàng)造適合學(xué)生自主發(fā)展的教學(xué)組織形式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、積極探究、勤于動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手。三是積極開(kāi)展“當(dāng)課堂講授不超過(guò)30分鐘的時(shí)候”的研究，通過(guò)“各自上課—錄像比較—發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—研究對(duì)策”的形式，分年級(jí)、學(xué)科探索提高課堂教學(xué)效益的有效途徑。四是落實(shí)各學(xué)科課堂教學(xué)建議，研究制定常態(tài)下課堂教學(xué)的基本模式，開(kāi)展課堂教學(xué)系列達(dá)標(biāo)活動(dòng)。通過(guò)一系列措施，“讓每一個(gè)問(wèn)題在學(xué)生手底下解決”。（3）盡最大努力減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。為解決學(xué)生作業(yè)機(jī)械性重復(fù)、負(fù)擔(dān)過(guò)重的突出問(wèn)題，全校重點(diǎn)采取兩項(xiàng)措施：一是大力倡導(dǎo)當(dāng)堂鞏固檢測(cè),減少課外作業(yè)。二是學(xué)校要制定并落實(shí)《教師作業(yè)布置與批改要求》，控制課外作業(yè)。作業(yè)要分層設(shè)計(jì)，及時(shí)批改、講評(píng)，有激勵(lì)性、個(gè)性化評(píng)語(yǔ)，有作業(yè)批改記錄。采用學(xué)生作業(yè)問(wèn)卷調(diào)查、定期檢查學(xué)生作業(yè)本、用學(xué)生的隨堂作業(yè)中的錯(cuò)題不定期的抽查考試等形式，建立暢通的教學(xué)信息反饋渠道，監(jiān)控教師作業(yè)布置與批改情況。組織人員開(kāi)展“作業(yè)布置與學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)”的調(diào)查研究，拿出具體的數(shù)據(jù)和案例，制定作業(yè)管理常規(guī)，同時(shí)還要建立必要的獎(jiǎng)懲機(jī)制。加強(qiáng)常態(tài)課的管理監(jiān)控，向內(nèi)涵發(fā)展要質(zhì)量在全校教師中開(kāi)展“上好每一堂課”活動(dòng)。堅(jiān)持“以學(xué)定教”的課堂教學(xué)策略，體現(xiàn)求實(shí)、求真，大膽探索的勇氣，更加關(guān)注體現(xiàn)課改理念的教學(xué)細(xì)節(jié)，關(guān)注隨機(jī)教學(xué)策略的運(yùn)用，關(guān)注師生互動(dòng)中的知識(shí)共建，關(guān)注常態(tài)下富有生命活力的教學(xué)呈現(xiàn)。同時(shí)，加強(qiáng)常態(tài)課的管理監(jiān)控，制定教學(xué)管理方案，加大對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的檢測(cè)，使課堂教學(xué)管理科學(xué)化、制度化。教學(xué)管理人員和教研人員經(jīng)常深入課堂，聽(tīng)推門(mén)課和隨機(jī)實(shí)施課堂教學(xué)監(jiān)測(cè)。（二）、精細(xì)搞教研——解決教育教學(xué)重大問(wèn)題，轉(zhuǎn)化科研生產(chǎn)力在課程改革向縱深發(fā)展的今天，教研必須走精細(xì)化的道路，努力實(shí)現(xiàn)“三個(gè)轉(zhuǎn)變”，即研究的隊(duì)伍由“單干”向“合作”發(fā)展，研究的內(nèi)容由宏觀向微觀深入，研究的措施由籠統(tǒng)向具體轉(zhuǎn)變。為此，我們確定重點(diǎn)在三個(gè)方面開(kāi)展精細(xì)化研究。加強(qiáng)教研創(chuàng)新，完善“三段聯(lián)動(dòng)”運(yùn)行機(jī)制以“突破課堂教學(xué)質(zhì)量提高的瓶頸”為主題，按照“點(diǎn)面結(jié)合，以點(diǎn)帶面，層層推進(jìn)”的工作思路，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，協(xié)調(diào)發(fā)展，全面提升的目的。主3要采取三項(xiàng)措施：一是建立教育教學(xué)系列論壇制度，做到“教學(xué)研結(jié)合”、“教學(xué)做合一”。二是整合年級(jí)之間、學(xué)科之間教研資源，落實(shí)跨年級(jí)教研活動(dòng)。三個(gè)年級(jí)同學(xué)科研究，共同進(jìn)行以查找問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題為目的的專(zhuān)題調(diào)研活動(dòng)，以高中二年級(jí)為主突出抓好學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容等問(wèn)題銜接的研究。開(kāi)展以經(jīng)驗(yàn)推廣為目的的跨年級(jí)示范課活動(dòng)和教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，實(shí)施聯(lián)動(dòng)培訓(xùn)、聯(lián)動(dòng)補(bǔ)弱、聯(lián)動(dòng)命題，努力構(gòu)建“大教研”格局。三是充分發(fā)揮各學(xué)科中心教研組的作用，加強(qiáng)學(xué)校之間的溝通合作。開(kāi)展“同學(xué)科交流、跨學(xué)校交往”行動(dòng)，組織領(lǐng)導(dǎo)干部和教師走進(jìn)兄弟學(xué)校，學(xué)習(xí)借鑒其經(jīng)驗(yàn)做法，豐富完善自我，使本校的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在當(dāng)?shù)氐靡酝茝V，做到“墻內(nèi)開(kāi)花墻內(nèi)紅”。加強(qiáng)基礎(chǔ)教育問(wèn)題的征集與研究，破解教育教學(xué)難題把開(kāi)展重大教學(xué)問(wèn)題的行動(dòng)研究作為20132014年教研工作的中心任務(wù)，著力構(gòu)建并不斷完善“基于問(wèn)題解決、致力創(chuàng)新共享”的工作推動(dòng)機(jī)制，按照“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——梳理問(wèn)題——解決問(wèn)題——共享成果”工作流程，整合研究力量，通過(guò)建立問(wèn)題研究責(zé)任人制度，定期召開(kāi)同課題研討會(huì)議，組織問(wèn)題解決案例評(píng)選活動(dòng)，推廣和共享問(wèn)題解決的成功經(jīng)驗(yàn)，打造質(zhì)量持續(xù)提高的核心競(jìng)爭(zhēng)力。加強(qiáng)高中教學(xué)研究，大面積提高教學(xué)質(zhì)量研究高考改革，明確高考命題方向。結(jié)合我校實(shí)際，進(jìn)一步完善適應(yīng)新課改的高三年級(jí)的教學(xué)方略，探索學(xué)科成績(jī)加綜合素質(zhì)的新路子。繼續(xù)完善以“鞏固率、平均分、及格率、升學(xué)率”為主體，以畢業(yè)班與非畢業(yè)班兩條線評(píng)價(jià)，基礎(chǔ)學(xué)科與薄弱學(xué)科同時(shí)評(píng)價(jià)，重點(diǎn)內(nèi)容與薄弱環(huán)節(jié)全面評(píng)價(jià)的高中教育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，使評(píng)價(jià)機(jī)制更好地發(fā)揮引領(lǐng)高中辦學(xué)方向的作用，對(duì)控輟保學(xué)工作起到更為積極的作用。（三）、立足服務(wù)——改革完善服務(wù)體系，為建立和諧校園做出貢獻(xiàn)服務(wù)于學(xué)生、教師、學(xué)校，是教務(wù)處責(zé)無(wú)旁貸的職責(zé)之一，本學(xué)年我們將重點(diǎn)開(kāi)展“三大工程”，為學(xué)生發(fā)展服務(wù)，為教師成長(zhǎng)服務(wù)，為學(xué)校辦學(xué)服務(wù)。落實(shí)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)工程建立與完善促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的“六項(xiàng)機(jī)制”，讓教師在競(jìng)爭(zhēng)舞臺(tái)上得到鍛煉，在比賽的過(guò)程中不斷成長(zhǎng)。使個(gè)性得到張揚(yáng)，工作得到承認(rèn)，成績(jī)得以展示，目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。（1）專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)機(jī)制。聘請(qǐng)知名專(zhuān)家學(xué)者來(lái)我?，F(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)；充分發(fā)揮特級(jí)教師和學(xué)科帶頭人帶動(dòng)輻射作用，開(kāi)展名師課堂教學(xué)展示和輔導(dǎo)講座活動(dòng)；堅(jiān)持教師論壇制度，讓一線教師現(xiàn)身說(shuō)法，切磋交流。（2）、校本研修機(jī)制。積極倡導(dǎo)“校本教研”活動(dòng)。以教研小組為基本單位，以集體備課為基本形式，以典型課例為基本載體，開(kāi)展教學(xué)研討、問(wèn)題探究、教后反思等活動(dòng)，做到全員參與、行動(dòng)跟進(jìn)、共同提高。（3）網(wǎng)絡(luò)研討機(jī)制。發(fā)揮教研遠(yuǎn)程教育的功能和作用。進(jìn)一步利用在線教研渠道，開(kāi)展“教學(xué)資源共享”、“網(wǎng)上聽(tīng)評(píng)課”、“網(wǎng)上論壇”、“網(wǎng)上講座”等活動(dòng)，拓寬教研途徑，擴(kuò)大教師參與教學(xué)研究的時(shí)空。(4)教師培訓(xùn)機(jī)制。采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式對(duì)使用新教材的教師進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn)。教研室分學(xué)科通過(guò)教材研討會(huì)、學(xué)科研討會(huì)、分片研討會(huì)、課堂教學(xué)研討會(huì)、集體備課研討會(huì)等形式對(duì)教師進(jìn)行專(zhuān)題培訓(xùn)。(5)專(zhuān)業(yè)發(fā)展機(jī)制。每月分學(xué)段制定教研計(jì)劃，開(kāi)展研究課、公開(kāi)課活動(dòng)，落實(shí)青年教師跟綜制、入門(mén)課、匯報(bào)課，實(shí)施“青年教師成長(zhǎng)系列計(jì)劃”。（6）評(píng)優(yōu)激勵(lì)機(jī)制。繼續(xù)組織教學(xué)能手評(píng)選活動(dòng)，為中青年教師搭建成長(zhǎng)平臺(tái)，推動(dòng)青年教師脫穎而出和中年教師走向成熟。建立和完善教學(xué)質(zhì)量成果獎(jiǎng)，課堂教學(xué)公開(kāi)課、示范課獎(jiǎng)，教育教學(xué)問(wèn)題優(yōu)秀案例獎(jiǎng)、優(yōu)秀教學(xué)課件獎(jiǎng)等獎(jiǎng)勵(lì)制度。完善薄弱學(xué)科與薄弱環(huán)節(jié)補(bǔ)弱工程（1）通過(guò)教學(xué)視導(dǎo)和質(zhì)量評(píng)估排查薄弱學(xué)科和薄弱環(huán)節(jié)，仔細(xì)研究存在薄弱的原因，配合學(xué)校落實(shí)責(zé)任人，有針對(duì)性地制定幫扶措施。（2）加大音、體、美、信息技術(shù)學(xué)科過(guò)程調(diào)控力度，舉行教師課改培訓(xùn)和基本功比賽。出臺(tái)音、體、美、信息技術(shù)開(kāi)課要求及教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)，開(kāi)展教材統(tǒng)研和集體大備課活動(dòng)，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研、研討。5（3）提高理化生實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，探索符合客觀實(shí)際的有效解決途徑。其他學(xué)科也根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，找準(zhǔn)薄弱環(huán)節(jié)，開(kāi)展學(xué)科專(zhuān)題研討、過(guò)關(guān)考試等活動(dòng)，探索補(bǔ)弱的有效途徑與方法。三級(jí)管理體制工程抓好校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)“三個(gè)關(guān)鍵層次”。圍繞其各自的目標(biāo)任務(wù)，制定工作責(zé)任制和工作實(shí)績(jī)考核制度，使之管理制度化，考評(píng)規(guī)范化。開(kāi)展校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)工作論壇，樹(shù)立典型，交流經(jīng)驗(yàn)，推出我們自己的“管理名師”。為了突出三個(gè)關(guān)鍵層面的作用，20132014年“優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)”評(píng)選，將進(jìn)一步向一線教師傾斜。教務(wù)主任、教研組長(zhǎng)、教師、學(xué)生全員參與的四支隊(duì)伍，建立“多層面、多形式、多渠道、全方位”的研究格局，推出專(zhuān)題講座、案例教學(xué)、問(wèn)卷調(diào)查、參與式研討“四種模式”，廣泛開(kāi)展課堂教學(xué)研究。做到“旗幟鮮明，全心全意抓課改不松勁；理直氣壯，一心一意向課堂要質(zhì)量不動(dòng)搖！”阜南實(shí)驗(yàn)中學(xué)校教科研處2013年8月