【正文】 結(jié)構(gòu)為：主語+did not(didn39。t)+動(dòng)詞原形+其它。如：He didn39。t go to the toy store 。一般疑問句的構(gòu)成：Did+主語＋動(dòng)詞原形＋其它？如：1)Did you go to Beijing last week?Yes, we did.(No, we didn39。t.)2)Did you meet the businessman before?No, I didn39。t.(Yes, I did.)特殊疑問句的構(gòu)成：疑問詞＋did+主語＋動(dòng)詞原形＋其它？如：1)What did you do last night?I did my )Where did you go last week?I went to Shanghai with my ：一般過去時(shí)并不難，表示過去動(dòng)作、狀態(tài)記心間。動(dòng)詞要用過去式，時(shí)間狀語句末站。否定句很簡(jiǎn)單，didn39。t 站在動(dòng)詞原形前，其它部分不要變。一般疑問句也好變，did放在句子前，主語、動(dòng)詞原形、其它部分依次站。特殊疑問句也簡(jiǎn)單，疑問詞加一般疑問句記心間。最后一條請(qǐng)注意，動(dòng)詞過去式要牢記。第四篇：七年級(jí)(下)英語聽力 Unit 1七年級(jí)（下）英語聽力Unit 1一、聽對(duì)話，根據(jù)錄音內(nèi)容選擇正確的答案。() are they talking about? photo.() is Meimei? is Mike’s is Lucy’s is Tom’s is Lucy’s friend.() many people are there in the picture? D Five.() are Lucy’s parents? have a have a good.() in the relationship between Mike and Lucy? and is Lucy’s is Mike’s One二、聽下面5段對(duì)話，回答相應(yīng)的問題。() Mary Lily’s sister?, she , she isn’, she is a doctor.() is Lucy’s mother? .() is Tom? girl’s girl’s girl’s cousin.() is at home?() Mary Tom’s friend?, she , she isn’, she is his desk 、聽下面一段對(duì)話，回答68小題。() is Tina? ’s ’s ’s sister.() many people are there in the dialogue? .() do they want to do? 、聽下面一段獨(dú)白，回答9—13小題。() colour is Meimei’s jacket? .().() many cousins does Kate have? .() is Kate’s friend? .() are they? a Two 實(shí)戰(zhàn)篇一、根據(jù)所聽句子，選出句中所含單詞。()()()()()三、根據(jù)所聽問題，選擇正確的答語。(), there , there aren’t.(), I have got a big , I haven’t got a big gamily.(), he is , he is from Shangxi.(), he’s Kate’s ’s Kate’s brother.(), she is , she is 、聽對(duì)話，根據(jù)其內(nèi)容和問題，選擇正確答案。聽第一段對(duì)話，回答第18小題。() many children are there in Dave’s family? ，回答第19小題。() is Tony’s grandpa? ’s ’s very ，回答第20小題。()’s the girl going to do? visit her visit ，回答第21小題。() are they talking about? photo of the girl’s photo of the boy’s ，回答第22小題。() is a doctor? are , it’s es from ’s brother is on the , she ’s visit her girl’s ’s father.第五篇：七年級(jí)仁愛英語下Unit7 Topic3 SectionA說課稿七年級(jí)仁愛英語下Unit7 Topic3 SectionA說課稿一、教材分析：本話題繼續(xù)以康康和他的幾個(gè)外國(guó)朋友的活動(dòng)而展開，以慶?？悼档纳胀頃?huì)為主線，復(fù)習(xí)前單元學(xué)習(xí)的be動(dòng)詞過去式(was，were)的用法以及情態(tài)動(dòng)詞can/can，t的過去式(could/couldn，t)，并以回憶生日晚會(huì)的描述引出一般過去時(shí)的教學(xué)。本話題生動(dòng)而有趣，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且課本中穿插大量的學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)、小組練習(xí)等活動(dòng)，對(duì)學(xué)生知識(shí)鞏固、拓展起到了很好的作用。教材始終體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)揮的主動(dòng)性為主的學(xué)習(xí)理念。二、教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)目標(biāo)：①學(xué)習(xí)并熟練掌握新單詞：did, recite, poem, magic, trick, Kung fu, enjoy oneself, himself, list, yesterday.②學(xué)習(xí)并基本掌握一般過去時(shí)用法；③學(xué)習(xí)并熟練掌握規(guī)則動(dòng)詞過去式的規(guī)律。④學(xué)習(xí)并掌握部分不規(guī)則動(dòng)詞的過去式。如：did, sang.（2）能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)能用一般過去時(shí)簡(jiǎn)單描述活動(dòng)或事件。（3）情感目標(biāo)：繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)英語的興趣，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口說英語。三、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：（1）基本掌握一般過去時(shí)用法；（2）熟練掌握部分不規(guī)則動(dòng)詞的過去形式。教學(xué)難點(diǎn)：（1）熟練掌握規(guī)則動(dòng)詞的規(guī)律。（易與動(dòng)詞分時(shí)的規(guī)律混淆）（2）熟練掌握部分不規(guī)則動(dòng)詞的過去式。（無規(guī)律，難記憶。）四、生情分析：①我班學(xué)生整體英語基礎(chǔ)比較薄弱，層次落差大，差生面廣，因此在教學(xué)過程中我會(huì)注重分層次教學(xué)。②針對(duì)學(xué)生的好動(dòng)、好強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)中穿插游戲、小組競(jìng)賽等形式提高他們參與的積極性和學(xué)習(xí)英語的興趣。③大部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差，因此，在教學(xué)中教師多布置任務(wù)讓他們完成并從中學(xué)習(xí)自學(xué)的方法。五、教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)，簡(jiǎn)筆畫圖片, 紙條。六、教法學(xué)法。由于我班學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力比較差，因而在教學(xué)過程中多布置任務(wù)讓他們獨(dú)立完成、或通過小組合作形式等學(xué)習(xí)和掌握本課重難點(diǎn)。平時(shí)學(xué)生缺乏口語鍛煉機(jī)會(huì)，因而課堂上要多創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情景，鼓勵(lì)同學(xué)大膽開口說英語。通過單詞游戲、表演比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉他們的思維能力及反應(yīng)能力?！拔宀浇虒W(xué)法”的中心環(huán)節(jié)是操練，課堂上多安排小組操練活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都能在活動(dòng)中得到動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的機(jī)會(huì)。這樣有利于大多數(shù)學(xué)生專心聽講、勤于動(dòng)腦并積極參與課上的各種活動(dòng)。 *課前預(yù)習(xí)法。對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容布置預(yù)習(xí)思考題，讓學(xué)生帶著問題自習(xí)課文，初步掌握基本內(nèi)容。*循序漸進(jìn)法。新課開始，要求學(xué)生按以下幾個(gè)步驟循序漸進(jìn)：讀—?jiǎng)潯椤肌獙憽谩?循環(huán)復(fù)習(xí)法。遺忘是心理活動(dòng)的普遍現(xiàn)象，具有先快后慢的規(guī)律。要防止遺忘就要定期循環(huán)復(fù)習(xí)，及時(shí)鞏固。在時(shí)間間隔上，采用先短后長(zhǎng)的形式。七、教學(xué)程序：1．復(fù)習(xí)教師和學(xué)生進(jìn)行連接式問答，復(fù)習(xí)be和can的過去式。如：T: What is the date today?S: It is ?T: What was the date yesterday?S: It was ?T: Can you ride a bike now?S: Yes, I can./ No, I can’: Could you ride a bike when you were twelve?S2: Yes, I could./ No, I couldn’。板書：am/is→was。are→ were。can→ could(設(shè)計(jì)理念：通過師生問答方式，從一般現(xiàn)在時(shí)導(dǎo)入一般過去時(shí)，過度比較自然，也降低了難度，學(xué)生很自然地進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)而更容易接受和理解一般過去時(shí)。這一環(huán)節(jié)主要針對(duì)中等水平學(xué)生。)運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫給學(xué)生展示一些活動(dòng)圖片，復(fù)習(xí)有關(guān)活動(dòng)的單詞，并學(xué)習(xí)本課重點(diǎn)詞匯perform kung fu，recite poems等。(設(shè)計(jì)理念：簡(jiǎn)筆畫清晰明了，使所學(xué)內(nèi)容更加形象生動(dòng)，能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高課堂參與度。主要針對(duì)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，并檢查他們是否做好預(yù)習(xí)。)3．呈現(xiàn)（1）聽錄音1a并回答問題：What did Sally do?（設(shè)計(jì)理念：由于學(xué)生自主學(xué)習(xí)性比較差，因而布置任務(wù)，讓學(xué)生帶著問題聽錄音，了解對(duì)話大意。）（2）再放一遍1a錄音，讓學(xué)生跟讀，注意語音語調(diào)。（3）通過兩兩對(duì)話及角色扮演鞏固知識(shí)點(diǎn)。（設(shè)計(jì)理念：通過同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí)，使他們扮演不同的角色，在學(xué)習(xí)中相互學(xué)習(xí)，相互幫助，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，鞏固所學(xué)知識(shí)。兩兩對(duì)話主要請(qǐng)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，角色扮演主要請(qǐng)中等水平以上學(xué)生表演。）（4）圈出對(duì)話中出現(xiàn)的動(dòng)詞過去式。然后依次回答：What did Jane/Helen/Tom do?（5）講解規(guī)則動(dòng)詞的過去時(shí)規(guī)律。（1）讓學(xué)生根據(jù)以上規(guī)則動(dòng)詞的過去式規(guī)律，寫出以下動(dòng)詞的過去式。（設(shè)計(jì)理念：請(qǐng)學(xué)生參照規(guī)則動(dòng)詞的過去式規(guī)律，寫出動(dòng)詞的過去式。本環(huán)節(jié)主要針對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，檢驗(yàn)他們對(duì)規(guī)則動(dòng)詞的過去式規(guī)律的掌握情況。（2）讓學(xué)生獨(dú)立完成1b部分。（設(shè)計(jì)理念：1b部分是對(duì)1a的繼續(xù)與深入，通過1b檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。）（3）讓學(xué)生聽錄音2a,圈出所聽到的活動(dòng)。再播放一次2a，讓學(xué)生填空。（設(shè)計(jì)理念：2a和2b是本課的反復(fù)操練與鞏固階段。根據(jù)節(jié)目清單完成動(dòng)詞填空的練習(xí)，及時(shí)鞏固和復(fù)習(xí)規(guī)則動(dòng)詞的過去式，進(jìn)一步檢查學(xué)生對(duì)一般過去時(shí)的掌握情況，這是讓學(xué)生單獨(dú)完成的任務(wù)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。）（1）以游戲的形式進(jìn)行全體活動(dòng)，老師發(fā)給其中的學(xué)生一些紙條，請(qǐng)他們表演，讓其他學(xué)生模仿以下對(duì)話來猜他們的動(dòng)作（2）（設(shè)計(jì)理念：學(xué)生通過邊做游戲邊做練習(xí)，寓教于樂，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，同時(shí)鞏固了一般過去時(shí)的用法。）（1）板書上的重要知識(shí)點(diǎn)。（2）規(guī)則動(dòng)詞的規(guī)律。（3）一般過去時(shí)用法。（設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)讓老師了解學(xué)生的掌握程度，以便利于今后教學(xué)的改進(jìn)。）（1）抄寫并背誦1a。（2）抄寫單詞didyesterday 五遍。（3）完成同步訓(xùn)練Section A。（4）背誦P142不規(guī)則動(dòng)詞的過去式。（5）預(yù)習(xí)Section B,完成1b和2b。（設(shè)計(jì)理念：對(duì)知識(shí)進(jìn)一步深化和鞏固，對(duì)下一課進(jìn)行預(yù)習(xí)，培養(yǎng)預(yù)習(xí)能力。）八、板書設(shè)計(jì)UNIT 7 TOPIC 3 SECTOIN AMay 5th, 2009→was動(dòng)詞過去式的規(guī)律:are→ were① 一般情況v+ed；can→ could② 以不發(fā)音的e結(jié)尾的+d；do→ did③ 以輔音字母+y結(jié)尾的, 變y為i+ed； did he/she do?④ 末尾只有一個(gè)輔音字母的重讀He/ She sang a song /閉音節(jié)詞, 先雙寫輔音字母，danced / Chinese poems /⑤不規(guī)則動(dòng)詞的過去式見書本performed magic tricks /P142。performed kung fu oneself=have a good time’s one’s turn to do ’s your turn to perform ：本課內(nèi)容為一個(gè)新的時(shí)態(tài)一般過去時(shí)態(tài)。由于學(xué)生第一次接觸，所以我由一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)引入到一般過去時(shí)，通過句子間的對(duì)比，讓學(xué)生自己找變化，找規(guī)律。讓學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。隨后又根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，展示簡(jiǎn)筆畫，讓學(xué)生直觀、形象地學(xué)習(xí)動(dòng)詞的過去式。在圖片的幫助和提示下，使學(xué)生樂于模仿，敢于開口，大部分學(xué)生都積極發(fā)言，氣氛很活躍。當(dāng)然，這堂課也存在著不足：由于這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)是個(gè)全新的內(nèi)容，學(xué)生在認(rèn)知和掌握的速度上會(huì)慢一些，所以課程進(jìn)度慢了，課容量相對(duì)較少。同時(shí)，由于班上同學(xué)的英語水平參差不齊，所以采取分層次教學(xué)，多給哪些介紹相對(duì)慢的學(xué)生回答問題的機(jī)會(huì)，出現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正，回答正確予以肯定和表揚(yáng)，是每個(gè)同學(xué)樹立學(xué)習(xí)英語的信心。