【正文】 結(jié)構(gòu)為：主語+did not(didn39。t)+動詞原形+其它。如：He didn39。t go to the toy store 。一般疑問句的構(gòu)成：Did+主語＋動詞原形＋其它？如：1)Did you go to Beijing last week?Yes, we did.(No, we didn39。t.)2)Did you meet the businessman before?No, I didn39。t.(Yes, I did.)特殊疑問句的構(gòu)成：疑問詞＋did+主語＋動詞原形＋其它？如：1)What did you do last night?I did my )Where did you go last week?I went to Shanghai with my ：一般過去時并不難，表示過去動作、狀態(tài)記心間。動詞要用過去式，時間狀語句末站。否定句很簡單，didn39。t 站在動詞原形前，其它部分不要變。一般疑問句也好變，did放在句子前，主語、動詞原形、其它部分依次站。特殊疑問句也簡單，疑問詞加一般疑問句記心間。最后一條請注意，動詞過去式要牢記。第四篇：七年級(下)英語聽力 Unit 1七年級（下）英語聽力Unit 1一、聽對話，根據(jù)錄音內(nèi)容選擇正確的答案。() are they talking about? photo.() is Meimei? is Mike’s is Lucy’s is Tom’s is Lucy’s friend.() many people are there in the picture? D Five.() are Lucy’s parents? have a have a good.() in the relationship between Mike and Lucy? and is Lucy’s is Mike’s One二、聽下面5段對話，回答相應(yīng)的問題。() Mary Lily’s sister?, she , she isn’, she is a doctor.() is Lucy’s mother? .() is Tom? girl’s girl’s girl’s cousin.() is at home?() Mary Tom’s friend?, she , she isn’, she is his desk 、聽下面一段對話，回答68小題。() is Tina? ’s ’s ’s sister.() many people are there in the dialogue? .() do they want to do? 、聽下面一段獨白，回答9—13小題。() colour is Meimei’s jacket? .().() many cousins does Kate have? .() is Kate’s friend? .() are they? a Two 實戰(zhàn)篇一、根據(jù)所聽句子，選出句中所含單詞。()()()()()三、根據(jù)所聽問題，選擇正確的答語。(), there , there aren’t.(), I have got a big , I haven’t got a big gamily.(), he is , he is from Shangxi.(), he’s Kate’s ’s Kate’s brother.(), she is , she is 、聽對話，根據(jù)其內(nèi)容和問題，選擇正確答案。聽第一段對話，回答第18小題。() many children are there in Dave’s family? ，回答第19小題。() is Tony’s grandpa? ’s ’s very ，回答第20小題。()’s the girl going to do? visit her visit ，回答第21小題。() are they talking about? photo of the girl’s photo of the boy’s ，回答第22小題。() is a doctor? are , it’s es from ’s brother is on the , she ’s visit her girl’s ’s father.第五篇：七年級仁愛英語下Unit7 Topic3 SectionA說課稿七年級仁愛英語下Unit7 Topic3 SectionA說課稿一、教材分析：本話題繼續(xù)以康康和他的幾個外國朋友的活動而展開，以慶?？悼档纳胀頃橹骶€，復(fù)習(xí)前單元學(xué)習(xí)的be動詞過去式(was，were)的用法以及情態(tài)動詞can/can，t的過去式(could/couldn，t)，并以回憶生日晚會的描述引出一般過去時的教學(xué)。本話題生動而有趣，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且課本中穿插大量的學(xué)生獨立完成練習(xí)、小組練習(xí)等活動，對學(xué)生知識鞏固、拓展起到了很好的作用。教材始終體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)揮的主動性為主的學(xué)習(xí)理念。二、教學(xué)目標（1）知識目標：①學(xué)習(xí)并熟練掌握新單詞：did, recite, poem, magic, trick, Kung fu, enjoy oneself, himself, list, yesterday.②學(xué)習(xí)并基本掌握一般過去時用法；③學(xué)習(xí)并熟練掌握規(guī)則動詞過去式的規(guī)律。④學(xué)習(xí)并掌握部分不規(guī)則動詞的過去式。如：did, sang.（2）能力目標：學(xué)會能用一般過去時簡單描述活動或事件。（3）情感目標：繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)英語的興趣，并鼓勵學(xué)生大膽開口說英語。三、教學(xué)重難點：教學(xué)重點：（1）基本掌握一般過去時用法；（2）熟練掌握部分不規(guī)則動詞的過去形式。教學(xué)難點：（1）熟練掌握規(guī)則動詞的規(guī)律。（易與動詞分時的規(guī)律混淆）（2）熟練掌握部分不規(guī)則動詞的過去式。（無規(guī)律，難記憶。）四、生情分析：①我班學(xué)生整體英語基礎(chǔ)比較薄弱，層次落差大，差生面廣，因此在教學(xué)過程中我會注重分層次教學(xué)。②針對學(xué)生的好動、好強的特點，在教學(xué)中穿插游戲、小組競賽等形式提高他們參與的積極性和學(xué)習(xí)英語的興趣。③大部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差，因此，在教學(xué)中教師多布置任務(wù)讓他們完成并從中學(xué)習(xí)自學(xué)的方法。五、教具準備：錄音機，簡筆畫圖片, 紙條。六、教法學(xué)法。由于我班學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力比較差，因而在教學(xué)過程中多布置任務(wù)讓他們獨立完成、或通過小組合作形式等學(xué)習(xí)和掌握本課重難點。平時學(xué)生缺乏口語鍛煉機會，因而課堂上要多創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情景，鼓勵同學(xué)大膽開口說英語。通過單詞游戲、表演比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉他們的思維能力及反應(yīng)能力?！拔宀浇虒W(xué)法”的中心環(huán)節(jié)是操練，課堂上多安排小組操練活動，使每個學(xué)生都能在活動中得到動口、動腦、動手的機會。這樣有利于大多數(shù)學(xué)生專心聽講、勤于動腦并積極參與課上的各種活動。 *課前預(yù)習(xí)法。對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容布置預(yù)習(xí)思考題，讓學(xué)生帶著問題自習(xí)課文，初步掌握基本內(nèi)容。*循序漸進法。新課開始，要求學(xué)生按以下幾個步驟循序漸進：讀—劃—查—思—寫—用。*循環(huán)復(fù)習(xí)法。遺忘是心理活動的普遍現(xiàn)象，具有先快后慢的規(guī)律。要防止遺忘就要定期循環(huán)復(fù)習(xí)，及時鞏固。在時間間隔上，采用先短后長的形式。七、教學(xué)程序：1．復(fù)習(xí)教師和學(xué)生進行連接式問答，復(fù)習(xí)be和can的過去式。如：T: What is the date today?S: It is ?T: What was the date yesterday?S: It was ?T: Can you ride a bike now?S: Yes, I can./ No, I can’: Could you ride a bike when you were twelve?S2: Yes, I could./ No, I couldn’。板書：am/is→was。are→ were。can→ could(設(shè)計理念：通過師生問答方式，從一般現(xiàn)在時導(dǎo)入一般過去時，過度比較自然，也降低了難度，學(xué)生很自然地進行對比，進而更容易接受和理解一般過去時。這一環(huán)節(jié)主要針對中等水平學(xué)生。)運用簡筆畫給學(xué)生展示一些活動圖片，復(fù)習(xí)有關(guān)活動的單詞，并學(xué)習(xí)本課重點詞匯perform kung fu，recite poems等。(設(shè)計理念：簡筆畫清晰明了，使所學(xué)內(nèi)容更加形象生動，能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，提高課堂參與度。主要針對基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，并檢查他們是否做好預(yù)習(xí)。)3．呈現(xiàn)（1）聽錄音1a并回答問題：What did Sally do?（設(shè)計理念：由于學(xué)生自主學(xué)習(xí)性比較差，因而布置任務(wù)，讓學(xué)生帶著問題聽錄音，了解對話大意。）（2）再放一遍1a錄音，讓學(xué)生跟讀，注意語音語調(diào)。（3）通過兩兩對話及角色扮演鞏固知識點。（設(shè)計理念：通過同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí)，使他們扮演不同的角色，在學(xué)習(xí)中相互學(xué)習(xí)，相互幫助，培養(yǎng)團隊合作精神，鞏固所學(xué)知識。兩兩對話主要請基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，角色扮演主要請中等水平以上學(xué)生表演。）（4）圈出對話中出現(xiàn)的動詞過去式。然后依次回答：What did Jane/Helen/Tom do?（5）講解規(guī)則動詞的過去時規(guī)律。（1）讓學(xué)生根據(jù)以上規(guī)則動詞的過去式規(guī)律，寫出以下動詞的過去式。（設(shè)計理念：請學(xué)生參照規(guī)則動詞的過去式規(guī)律，寫出動詞的過去式。本環(huán)節(jié)主要針對基礎(chǔ)較差的學(xué)生，檢驗他們對規(guī)則動詞的過去式規(guī)律的掌握情況。（2）讓學(xué)生獨立完成1b部分。（設(shè)計理念：1b部分是對1a的繼續(xù)與深入，通過1b檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。）（3）讓學(xué)生聽錄音2a,圈出所聽到的活動。再播放一次2a，讓學(xué)生填空。（設(shè)計理念：2a和2b是本課的反復(fù)操練與鞏固階段。根據(jù)節(jié)目清單完成動詞填空的練習(xí)，及時鞏固和復(fù)習(xí)規(guī)則動詞的過去式，進一步檢查學(xué)生對一般過去時的掌握情況，這是讓學(xué)生單獨完成的任務(wù)，強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。）（1）以游戲的形式進行全體活動，老師發(fā)給其中的學(xué)生一些紙條，請他們表演，讓其他學(xué)生模仿以下對話來猜他們的動作（2）（設(shè)計理念：學(xué)生通過邊做游戲邊做練習(xí)，寓教于樂，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，同時鞏固了一般過去時的用法。）（1）板書上的重要知識點。（2）規(guī)則動詞的規(guī)律。（3）一般過去時用法。（設(shè)計理念：讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的知識點，同時讓老師了解學(xué)生的掌握程度，以便利于今后教學(xué)的改進。）（1）抄寫并背誦1a。（2）抄寫單詞didyesterday 五遍。（3）完成同步訓(xùn)練Section A。（4）背誦P142不規(guī)則動詞的過去式。（5）預(yù)習(xí)Section B,完成1b和2b。（設(shè)計理念：對知識進一步深化和鞏固，對下一課進行預(yù)習(xí)，培養(yǎng)預(yù)習(xí)能力。）八、板書設(shè)計UNIT 7 TOPIC 3 SECTOIN AMay 5th, 2009→was動詞過去式的規(guī)律:are→ were① 一般情況v+ed；can→ could② 以不發(fā)音的e結(jié)尾的+d；do→ did③ 以輔音字母+y結(jié)尾的, 變y為i+ed； did he/she do?④ 末尾只有一個輔音字母的重讀He/ She sang a song /閉音節(jié)詞, 先雙寫輔音字母，danced / Chinese poems /⑤不規(guī)則動詞的過去式見書本performed magic tricks /P142。performed kung fu oneself=have a good time’s one’s turn to do ’s your turn to perform ：本課內(nèi)容為一個新的時態(tài)一般過去時態(tài)。由于學(xué)生第一次接觸，所以我由一般現(xiàn)在時態(tài)引入到一般過去時，通過句子間的對比，讓學(xué)生自己找變化，找規(guī)律。讓學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。隨后又根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認知能力，展示簡筆畫，讓學(xué)生直觀、形象地學(xué)習(xí)動詞的過去式。在圖片的幫助和提示下，使學(xué)生樂于模仿，敢于開口，大部分學(xué)生都積極發(fā)言，氣氛很活躍。當然，這堂課也存在著不足：由于這節(jié)課所學(xué)的知識是個全新的內(nèi)容，學(xué)生在認知和掌握的速度上會慢一些，所以課程進度慢了，課容量相對較少。同時，由于班上同學(xué)的英語水平參差不齊，所以采取分層次教學(xué)，多給哪些介紹相對慢的學(xué)生回答問題的機會，出現(xiàn)錯誤及時糾正，回答正確予以肯定和表揚，是每個同學(xué)樹立學(xué)習(xí)英語的信心。