【正文】 見到0。0除了今天我們認(rèn)識的2種含義，還有別的含義，在以后的學(xué)習(xí)中我們再慢慢去了解。教學(xué)0的寫法（1）說說0長得像什么樣子呢？（雞蛋......）。（2）課件示范寫0，學(xué)生跟隨書空寫0，說說注意事項。（課件演示寫0的動畫，教師講解，強(qiáng)調(diào)注意的地方：從上寫到下，從左寫到右，收筆和起筆相連，要寫的圓滑點，不能有棱角。要寫在田字格的左邊。）（3）學(xué)生在田字格中描紅和練習(xí)寫0。請個別學(xué)生上臺展示。師：請大家在方格中寫一行0，比一比誰寫得又快又漂亮。（4）集體評價書寫情況。（三）有關(guān)0的加減法師：同學(xué)們，剛才我們認(rèn)識了0，還寫了0，現(xiàn)在就讓我們一起來研究有關(guān)0的加減法吧！得數(shù)是0的減法（1）出示課件小鳥圖，認(rèn)真觀察，你看到了什么？引導(dǎo)學(xué)生描述圖片內(nèi)容，引出算式。（板書：33=0）誰知道：算式里面的每個數(shù)字表示什么意思？ 練習(xí)： 22= 發(fā)現(xiàn)規(guī)律：相同的兩個數(shù)相減等于0。加法課件出示第一張青蛙圖，提問：你從圖中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷葉上休息）② 出現(xiàn)第二張荷葉問：這張荷葉上有幾只青蛙？ 可以用數(shù)字幾表示？ 提問：兩片荷葉上一共有幾只青蛙，請列式。（板書：4+0=4）練習(xí)：5+0= 發(fā)現(xiàn)規(guī)律：一個數(shù)和0相加，還得原來這個數(shù)。一個數(shù)減0的減法 課件出示算式50= 提問：你們知道5+0=5，那50= 呢？ 練習(xí)：30= 發(fā)現(xiàn)規(guī)律：一個數(shù)減去0，還是原來的數(shù)。三、實踐應(yīng)用。師：接下來老師就想考考你們，你們想不想挑戰(zhàn)？第一關(guān)：給數(shù)字卡片排隊。請從桌上拿出數(shù)字卡片，和你的同桌一起合作按順序給數(shù)字卡片排排隊。排好順序后派代表隊上臺演示。第二關(guān)：數(shù)珠子。讓學(xué)生數(shù)一數(shù)珠子，然后再說數(shù)。讓學(xué)生從有到?jīng)]有，使學(xué)生再次感受0的含義。第三關(guān)：看誰算得又對又快。（出示桃子卡片，卡片上寫上算式，開火車搶答。）0+2= 2+0= 0+3= 22= 40= 11= 10= 3+0= 44= 第四關(guān)：游戲：許多小魚游來了。我們班又來了小客人，它是誰呀？（小魚）接下來小魚要跟我們班的同學(xué)玩游戲。游戲規(guī)則：請五名學(xué)生帶上小魚的頭飾，學(xué)著小魚的動作一起走上臺，老師提問題，學(xué)生回答。四、課堂小結(jié)。這節(jié)課你學(xué)會了什么？你今天學(xué)得開心嗎？在學(xué)生說一說的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)。通過這節(jié)課，我們不光認(rèn)識了“0”，知道了“0”的兩種含義，還知道了怎么寫“0”，最重要的是能夠計算有關(guān)“0”的加減法，其實，“0”還有很多奧秘，希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中掌握更多有關(guān)“0”的知識。板書設(shè)計：0的認(rèn)識和有關(guān)0的加減法 0表示：什么也沒有用起點附：第五篇：《0的認(rèn)識和有關(guān)0的加減法》教學(xué)反思《0的認(rèn)識和有關(guān)0的加減法》的教學(xué)反思《0的認(rèn)識和有關(guān)0的加減法》是小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第三單元的最后一個知識點。安排的教學(xué)內(nèi)容是0的認(rèn)識和有關(guān)0的加減法兩塊內(nèi)容。在這之前，同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了數(shù)字1學(xué)習(xí)了5以內(nèi)的加減法運算，對加減法的含義有了一定認(rèn)識，能看圖列加、減法算式，并能看圖說出圖意。因此，本節(jié)課的教學(xué)的重難點是讓學(xué)生初步體會0的兩個含義，表示沒有的含義和表示起點的含義，初步學(xué)會有關(guān)0的加減法。，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)安排上，首先，我先通過三幅圖展示一只貪吃猴子逐次把2只桃子吃光的過程來說明0可以表示沒有的含義，揭示了0的第一個含義。其次，讓學(xué)生在尺子上找找0，說明0表示起點的含義，再進(jìn)行0的書寫教學(xué)。最后才教學(xué)有關(guān)0的加減法，讓學(xué)生進(jìn)一步體會0表示沒有的意思。在教學(xué)0的書寫時，先是描述0的形狀，然后以兒歌的形式帶動全班小朋友，讓孩子說說“寫0要注意什么”，然后獨立寫0，使學(xué)生逐步形成寫0的技能。，讓學(xué)生走進(jìn)現(xiàn)實的生活主動獲取知識。在以前學(xué)習(xí)的內(nèi)容來看，加法那課學(xué)習(xí)的都是加法內(nèi)容，減法那課都是學(xué)習(xí)減法內(nèi)容。而在今天的這節(jié)課中加減法都有涉及。在這里我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了2個問題情境，“鳥窩里有三只小鳥，飛走了三只還剩幾只？”“左邊荷葉上有4只青蛙，右邊荷葉上有0只青蛙，合起來有多少只青蛙？”讓學(xué)生觀察畫面，描述情景，擺出問題，列式計算。把探究0的加減法的算理設(shè)置在學(xué)生感興趣的問題情境之中。，比如：（1）.對0的含義的拓展不夠。這節(jié)課學(xué)生只了解到0可以表示什么也沒有，還可以表示起點，卻忽略了其他的含義。比如：0還可以起占位的作用、0在溫度計上還表示分界線等等?？梢宰尯⒆釉僬乙徽疑钪惺裁吹胤缴嫌?，說一說這些0表示什么，使學(xué)生的思維有一個深度的發(fā)展，對0的含義有進(jìn)一步的認(rèn)識。（2）.0的加減法計算，應(yīng)注重讓學(xué)生多說生活中的實例來體會同數(shù)相減等于0，任何數(shù)加0或者減0都等于它自己。或者也可以請學(xué)生上臺來用老師的教具小棒親自演示這些0的加減法的規(guī)律。這樣更能讓孩子明白其中的算理，主動獲取學(xué)習(xí)的方法。（3）.在教學(xué)一個數(shù)加零時和一個數(shù)減0時，可以同時出現(xiàn)，進(jìn)行類比。計算出結(jié)果后再拋出問題“為什么一個數(shù)加0時和減0時得到的結(jié)果會是一樣的呢？”這樣同時比較一方面能突出0表示什么都沒有的含義，也能使孩子多舉出生活中的實例來驗證這個規(guī)律，從而不局限于只用0~5這些數(shù)字來列算式。還可以滲透到100、1000、或者用字母、用圖形來表示這樣的規(guī)律。既拓展孩子的思維能力，又把將來的知識融會貫通，體會到數(shù)學(xué)知識是一個整體，它無處不在，樂趣無窮。（4）.自身的語言還有待加強(qiáng)，盡量簡潔少說，感情要有起伏，語氣要有輕重緩急，不能一直都在一個調(diào)上，這樣讓學(xué)生不能感受到這節(jié)課哪些是需要注意的，哪些是重難點。組織教學(xué)應(yīng)更有指向性，老師一個命令下達(dá)，全班的同學(xué)都要做好它，不能強(qiáng)調(diào)幾次以后效果還不明顯。所以在以后的教學(xué)中，還應(yīng)全面的關(guān)注學(xué)生，老師不僅僅是把知識傳遞給學(xué)生更重要的是教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，量體裁衣—為學(xué)生設(shè)計適合他們的學(xué)習(xí)方式，才能最大程度的呈現(xiàn)出教學(xué)效果。