【正文】 見(jiàn)到0。0除了今天我們認(rèn)識(shí)的2種含義，還有別的含義，在以后的學(xué)習(xí)中我們?cè)俾チ私?。教學(xué)0的寫(xiě)法（1）說(shuō)說(shuō)0長(zhǎng)得像什么樣子呢？（雞蛋......）。（2）課件示范寫(xiě)0，學(xué)生跟隨書(shū)空寫(xiě)0，說(shuō)說(shuō)注意事項(xiàng)。（課件演示寫(xiě)0的動(dòng)畫(huà)，教師講解，強(qiáng)調(diào)注意的地方：從上寫(xiě)到下，從左寫(xiě)到右，收筆和起筆相連，要寫(xiě)的圓滑點(diǎn)，不能有棱角。要寫(xiě)在田字格的左邊。）（3）學(xué)生在田字格中描紅和練習(xí)寫(xiě)0。請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上臺(tái)展示。師：請(qǐng)大家在方格中寫(xiě)一行0，比一比誰(shuí)寫(xiě)得又快又漂亮。（4）集體評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)情況。（三）有關(guān)0的加減法師：同學(xué)們，剛才我們認(rèn)識(shí)了0，還寫(xiě)了0，現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)研究有關(guān)0的加減法吧！得數(shù)是0的減法（1）出示課件小鳥(niǎo)圖，認(rèn)真觀察，你看到了什么？引導(dǎo)學(xué)生描述圖片內(nèi)容，引出算式。（板書(shū)：33=0）誰(shuí)知道：算式里面的每個(gè)數(shù)字表示什么意思？ 練習(xí)： 22= 發(fā)現(xiàn)規(guī)律：相同的兩個(gè)數(shù)相減等于0。加法課件出示第一張青蛙圖，提問(wèn)：你從圖中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷葉上休息）② 出現(xiàn)第二張荷葉問(wèn)：這張荷葉上有幾只青蛙？ 可以用數(shù)字幾表示？ 提問(wèn)：兩片荷葉上一共有幾只青蛙，請(qǐng)列式。（板書(shū)：4+0=4）練習(xí)：5+0= 發(fā)現(xiàn)規(guī)律：一個(gè)數(shù)和0相加，還得原來(lái)這個(gè)數(shù)。一個(gè)數(shù)減0的減法 課件出示算式50= 提問(wèn)：你們知道5+0=5，那50= 呢？ 練習(xí)：30= 發(fā)現(xiàn)規(guī)律：一個(gè)數(shù)減去0，還是原來(lái)的數(shù)。三、實(shí)踐應(yīng)用。師：接下來(lái)老師就想考考你們，你們想不想挑戰(zhàn)？第一關(guān)：給數(shù)字卡片排隊(duì)。請(qǐng)從桌上拿出數(shù)字卡片，和你的同桌一起合作按順序給數(shù)字卡片排排隊(duì)。排好順序后派代表隊(duì)上臺(tái)演示。第二關(guān)：數(shù)珠子。讓學(xué)生數(shù)一數(shù)珠子，然后再說(shuō)數(shù)。讓學(xué)生從有到?jīng)]有，使學(xué)生再次感受0的含義。第三關(guān)：看誰(shuí)算得又對(duì)又快。（出示桃子卡片，卡片上寫(xiě)上算式，開(kāi)火車搶答。）0+2= 2+0= 0+3= 22= 40= 11= 10= 3+0= 44= 第四關(guān)：游戲：許多小魚(yú)游來(lái)了。我們班又來(lái)了小客人，它是誰(shuí)呀？（小魚(yú)）接下來(lái)小魚(yú)要跟我們班的同學(xué)玩游戲。游戲規(guī)則：請(qǐng)五名學(xué)生帶上小魚(yú)的頭飾，學(xué)著小魚(yú)的動(dòng)作一起走上臺(tái)，老師提問(wèn)題，學(xué)生回答。四、課堂小結(jié)。這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你今天學(xué)得開(kāi)心嗎？在學(xué)生說(shuō)一說(shuō)的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)。通過(guò)這節(jié)課，我們不光認(rèn)識(shí)了“0”，知道了“0”的兩種含義，還知道了怎么寫(xiě)“0”，最重要的是能夠計(jì)算有關(guān)“0”的加減法，其實(shí)，“0”還有很多奧秘，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中掌握更多有關(guān)“0”的知識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)：0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法 0表示：什么也沒(méi)有用起點(diǎn)附：第五篇：《0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法》教學(xué)反思《0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法》的教學(xué)反思《0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法》是小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第三單元的最后一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。安排的教學(xué)內(nèi)容是0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法兩塊內(nèi)容。在這之前，同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了數(shù)字1學(xué)習(xí)了5以內(nèi)的加減法運(yùn)算，對(duì)加減法的含義有了一定認(rèn)識(shí)，能看圖列加、減法算式，并能看圖說(shuō)出圖意。因此，本節(jié)課的教學(xué)的重難點(diǎn)是讓學(xué)生初步體會(huì)0的兩個(gè)含義，表示沒(méi)有的含義和表示起點(diǎn)的含義，初步學(xué)會(huì)有關(guān)0的加減法。，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)安排上，首先，我先通過(guò)三幅圖展示一只貪吃猴子逐次把2只桃子吃光的過(guò)程來(lái)說(shuō)明0可以表示沒(méi)有的含義，揭示了0的第一個(gè)含義。其次，讓學(xué)生在尺子上找找0，說(shuō)明0表示起點(diǎn)的含義，再進(jìn)行0的書(shū)寫(xiě)教學(xué)。最后才教學(xué)有關(guān)0的加減法，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)0表示沒(méi)有的意思。在教學(xué)0的書(shū)寫(xiě)時(shí)，先是描述0的形狀，然后以兒歌的形式帶動(dòng)全班小朋友，讓孩子說(shuō)說(shuō)“寫(xiě)0要注意什么”，然后獨(dú)立寫(xiě)0，使學(xué)生逐步形成寫(xiě)0的技能。，讓學(xué)生走進(jìn)現(xiàn)實(shí)的生活主動(dòng)獲取知識(shí)。在以前學(xué)習(xí)的內(nèi)容來(lái)看，加法那課學(xué)習(xí)的都是加法內(nèi)容，減法那課都是學(xué)習(xí)減法內(nèi)容。而在今天的這節(jié)課中加減法都有涉及。在這里我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了2個(gè)問(wèn)題情境，“鳥(niǎo)窩里有三只小鳥(niǎo)，飛走了三只還剩幾只？”“左邊荷葉上有4只青蛙，右邊荷葉上有0只青蛙，合起來(lái)有多少只青蛙？”讓學(xué)生觀察畫(huà)面，描述情景，擺出問(wèn)題，列式計(jì)算。把探究0的加減法的算理設(shè)置在學(xué)生感興趣的問(wèn)題情境之中。，比如：（1）.對(duì)0的含義的拓展不夠。這節(jié)課學(xué)生只了解到0可以表示什么也沒(méi)有，還可以表示起點(diǎn)，卻忽略了其他的含義。比如：0還可以起占位的作用、0在溫度計(jì)上還表示分界線等等?？梢宰尯⒆釉僬乙徽疑钪惺裁吹胤缴嫌?，說(shuō)一說(shuō)這些0表示什么，使學(xué)生的思維有一個(gè)深度的發(fā)展，對(duì)0的含義有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。（2）.0的加減法計(jì)算，應(yīng)注重讓學(xué)生多說(shuō)生活中的實(shí)例來(lái)體會(huì)同數(shù)相減等于0，任何數(shù)加0或者減0都等于它自己?；蛘咭部梢哉?qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)用老師的教具小棒親自演示這些0的加減法的規(guī)律。這樣更能讓孩子明白其中的算理，主動(dòng)獲取學(xué)習(xí)的方法。（3）.在教學(xué)一個(gè)數(shù)加零時(shí)和一個(gè)數(shù)減0時(shí)，可以同時(shí)出現(xiàn)，進(jìn)行類比。計(jì)算出結(jié)果后再拋出問(wèn)題“為什么一個(gè)數(shù)加0時(shí)和減0時(shí)得到的結(jié)果會(huì)是一樣的呢？”這樣同時(shí)比較一方面能突出0表示什么都沒(méi)有的含義，也能使孩子多舉出生活中的實(shí)例來(lái)驗(yàn)證這個(gè)規(guī)律，從而不局限于只用0~5這些數(shù)字來(lái)列算式。還可以滲透到100、1000、或者用字母、用圖形來(lái)表示這樣的規(guī)律。既拓展孩子的思維能力，又把將來(lái)的知識(shí)融會(huì)貫通，體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)是一個(gè)整體，它無(wú)處不在，樂(lè)趣無(wú)窮。（4）.自身的語(yǔ)言還有待加強(qiáng)，盡量簡(jiǎn)潔少說(shuō)，感情要有起伏，語(yǔ)氣要有輕重緩急，不能一直都在一個(gè)調(diào)上，這樣讓學(xué)生不能感受到這節(jié)課哪些是需要注意的，哪些是重難點(diǎn)。組織教學(xué)應(yīng)更有指向性，老師一個(gè)命令下達(dá)，全班的同學(xué)都要做好它，不能強(qiáng)調(diào)幾次以后效果還不明顯。所以在以后的教學(xué)中，還應(yīng)全面的關(guān)注學(xué)生，老師不僅僅是把知識(shí)傳遞給學(xué)生更重要的是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，量體裁衣—為學(xué)生設(shè)計(jì)適合他們的學(xué)習(xí)方式，才能最大程度的呈現(xiàn)出教學(xué)效果。