【正文】 第一節(jié) 色彩最美的語言一、教學(xué)目標(biāo)(一)通過本節(jié)內(nèi)容，使學(xué)生感受色彩的魅力，了解色彩基本知識。(二)提高色彩的感知能力，培養(yǎng)熱愛美、熱愛生活的情緒情感，形成高雅的審美情趣。二、教學(xué)重點(diǎn)在對色彩的感知、識別中感受色彩的美。三、教學(xué)難點(diǎn)在充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情的同時融入色彩的基本知識，把握課堂的知識密度與趣味性的關(guān)系。四、課前準(zhǔn)備(一)學(xué)生準(zhǔn)備自己最喜歡的色彩圖片(二)教學(xué)課件?！渡适亲蠲勒Z言》(三)教學(xué)器材：三棱鏡。五、教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動了解色彩基礎(chǔ)知識。感受色彩的魅力。觀察、討論、發(fā)言。啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、認(rèn)識。(一)教學(xué)過程設(shè)計組織教學(xué)：授課：提問：你最喜歡那個季節(jié)？請說說原因。討論、發(fā)言、歸納、總結(jié)出：每個季節(jié)都有動人的色彩，正因?yàn)橛辛藷o數(shù)種色彩，才把世界裝點(diǎn)得如此美麗。引申出課題——色彩是最美的語言。色彩與光的關(guān)系：有光才有色、色彩是物體對光的反射在人的視網(wǎng)膜上的反映。三棱鏡透射下陽光的色彩：紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。(三棱鏡對光的透射實(shí)驗(yàn))當(dāng)七彩的光照在物體上就有了吸收和反射光的現(xiàn)象。反射的光的色彩便是物體所呈現(xiàn)的色彩。提出問題：當(dāng)物體對七色光全部反射或全部吸收會呈現(xiàn)什么樣的色彩呢？(討論)色彩的識別：三原色：紅、黃、藍(lán)。(課件展示蘋果、梨、天空，學(xué)生識別色彩)三原色是最單一、本原的色彩。是任何其他色彩無法替代和調(diào)配出來的。但是它們之間的調(diào)合卻可以形成許多種色彩。那么三原色的兩兩相調(diào)，會形成那些色彩呢？(調(diào)色實(shí)驗(yàn))三間色：綠、橙、紫。(課件展示：樹葉、甜橙、紫色的花等，學(xué)生識別色彩)間色是兩種原色調(diào)和而成，調(diào)入的比例不同呈現(xiàn)出不同的間色系列，原色和間色的有序排列形成美麗的色環(huán)。(課件展示色環(huán))色彩的對比：(1)色相的對比：(課件展示一組色彩對比的圖片)對比色：紅和綠 黃和紫 藍(lán)和橙。對比色正處在色環(huán)的180度角相對應(yīng)的位置。(課件展示色環(huán)中的對比色)三原色中的其中一種色彩與另兩種色彩的混合色互為對比色。(課件展示原色和間色組成的對比色)(2)明度的對比：(課件展示：對色彩的分析辨別)既明暗程度的對比：同色的明度對比、色環(huán)中的多種色彩的明度對比。(3)純度對比：(課件展示)既鮮灰程度的對比。對比色的加入可降低色彩的純度。(4)色性對比：(課件展示：兩組風(fēng)景圖片展示，組織學(xué)生討論，總結(jié)出色彩的冷暖感受)既冷、暖程度的對比。冷色系：藍(lán)、綠、紫、青、銀灰等。暖色系：黃、紅、橙等。正因?yàn)橛辛诉@些色彩，世界絢爛而美麗，正因?yàn)橛辛松实膶Ρ?，世界豐富而有層次。圖片欣賞(課件：圖片、音樂)感受大自然的色彩、欣賞畫家作品的色彩、評價設(shè)計家作品的色彩。討論、發(fā)言：選擇你最喜歡的一個畫面、談?wù)勀愕母惺?。課堂小結(jié)：通過本節(jié)的欣賞和講解，同學(xué)們懂得了大自然本身就是一個色彩的寶庫，我們要首先學(xué)會感受它、熱愛它，更要學(xué)會運(yùn)用色彩來描繪、裝飾我們的生活，創(chuàng)造更美好的物質(zhì)和精神空間——色彩是最美的語言。六、教學(xué)反思組織學(xué)生以討論的方式，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，談自己的感受，加快對色彩的領(lǐng)會，加深對色彩的感知。通過本課教學(xué)調(diào)動其學(xué)生感知色彩的積極性，為下一節(jié)運(yùn)用色彩做好了鋪墊。第二節(jié) 生活中的色彩搭配一、教學(xué)目標(biāo)(一)感受生活中色彩的美感,體會色彩在美化生活中的作用,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。(二)啟發(fā)學(xué)生在動手制作中探索色彩搭配的規(guī)律,培養(yǎng)其美化生活的能力,提高其審美情趣,并注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。(三)以小組為單位的活動形式能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,提高學(xué)生的交往能力。二、教學(xué)重點(diǎn)在教學(xué)活動中使學(xué)生感受色彩的美,并探索發(fā)現(xiàn)色彩搭配的規(guī)律。三、教學(xué)難點(diǎn)(一)使學(xué)生學(xué)會用色彩知識去感受色彩的現(xiàn)象。(二)使學(xué)生在動手制作中探索色彩搭配的規(guī)律。四、課前準(zhǔn)備(一)教學(xué)課件:《生活中的色彩搭配》教學(xué)課件。(二)教學(xué)材料：學(xué)生制作用汽車、人體、陶瓷模型，果籃、水果,仿真塑料花、花瓶等材料和用具。(三)學(xué)具準(zhǔn)備:各小組完成設(shè)計所需的材料或用具。(四)作業(yè)要求：以小組為單位做色彩搭配練習(xí)，要求在15分鐘內(nèi)完成。制作中探索色在搭配的規(guī)律。五、教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動色彩搭配規(guī)律。色彩搭配練習(xí)。觀察、討論、總結(jié)色彩搭配的規(guī)律分組完成色彩搭配練習(xí)。組織學(xué)生的分組活動。幫助學(xué)生完成設(shè)計創(chuàng)意。(一)教學(xué)過程設(shè)計組織教學(xué):桌椅重新安排，分組列坐,提醒學(xué)生作好課前準(zhǔn)備?；仡櫯f知識:三原色、三間色、對比色、協(xié)調(diào)色。講授新的色彩知識課件展示：由對幾種色彩的識別引申出色彩三要素)(1)、色彩的三要素:色相:色彩的相貌。(課件展示：色相識別)明度:色彩的明暗程度，也可稱之為亮度、深淺程度。(課件展示：明度色階)純度:色彩的鮮、灰程度，也稱之鮮度、彩度、色彩飽和度。(課件展示：純度色階)每一種色彩都同時具有色相、明度、純度三大特征,所以色相、明度、純度稱為色彩的三要素。(2)、色彩搭配的效果發(fā)動學(xué)生討論，教師引導(dǎo)、歸納、總結(jié)出色彩搭配的效果規(guī)律)色彩的對比搭課件展示,討論、發(fā)言、歸納、總結(jié))效果:對比強(qiáng)烈、氣氛熱烈、,討論、發(fā)言、歸納、總結(jié))效果:和諧、穩(wěn)重、清新、高雅。色彩搭配設(shè)計練習(xí)(15分鐘)(1)組織形式:以小組為單位作色彩搭配設(shè)計練習(xí)。(2)設(shè)計內(nèi)容:服裝、汽車、別墅、工藝瓷器、插花、果籃、室內(nèi)的色彩搭配設(shè)計。(3)制作中思考:探索、總結(jié)色彩搭配的規(guī)律。(4)多媒體展示:我們對色彩的認(rèn)識。(學(xué)生關(guān)于色彩的名言)(音樂圖片烘托氣氛)作業(yè)展示:(1)各小組分別展示本組設(shè)計,談自己的設(shè)計思路。(2)同學(xué)自由發(fā)言談自己對其他組設(shè)計的看法和建議。(3)教師對設(shè)計給予鼓勵和評價。課堂小結(jié):(1)提出問題:通過欣賞和制作你發(fā)現(xiàn)了哪些色彩搭配的規(guī)律?(自由發(fā)言)(2)討論、發(fā)言、總結(jié)出色彩搭配的規(guī)律: 對比中求和諧、諧調(diào)中求變化。六、教學(xué)點(diǎn)評美麗的圖片、動聽的音樂調(diào)動了學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的興趣，15分鐘緊張忙碌的課堂設(shè)計練習(xí)又使學(xué)生感受到了創(chuàng)造美的樂趣。學(xué)生的收獲不只是完成的作品，更主要的是他們從此會用審美的眼光感知身邊的色彩，并有意運(yùn)用色彩美化生活本課教學(xué)在師生愉快的情緒中進(jìn)行和結(jié)束，取得了很好的效果。10課 學(xué)習(xí)服裝搭配學(xué)習(xí)服裝搭配一、教學(xué)難點(diǎn)用新穎有趣的教學(xué)形式，啟發(fā)學(xué)生利用現(xiàn)有的衣服嘗試服裝的搭配，穿出自己的風(fēng)采。通過學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析能力、評論能力、創(chuàng)造能力和審美能力。二、教學(xué)重點(diǎn)怎樣找出適合自己的色彩？樣搭配服裝？(彩的搭配、款式的搭配，不同時間、地點(diǎn)、人物的合理運(yùn)用等過查找資料、相互探討或獨(dú)立思考，用自身服裝展示或制作剪貼畫等方式來完成作業(yè)，以增強(qiáng)學(xué)生對生活的熱愛，培養(yǎng)他們創(chuàng)造美好生活的愿望和能力。課前準(zhǔn)備三、學(xué)習(xí)材料(一)電腦、相關(guān)軟件、錄像和服裝搭配范例。(二)各種不同顏色、質(zhì)地的布料，各色卡紙及零星飾品。(三)鉛筆、橡皮、顏色、毛筆(白云、葉筋筆筆洗、調(diào)色盤、剪刀、線、膠水等。(四)相關(guān)的書籍和網(wǎng)上下載的資料。(五)少數(shù)民族的教師可以搜集有關(guān)民族服飾的，傳說(民族與其他少數(shù)民旅)本民族的服飾特點(diǎn)，在不同節(jié)日里，各種服飾的運(yùn)用。四、教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動了解色彩的基本知識。利用色彩、款式揚(yáng)長弊短，結(jié)合身材，巧配衣服。并學(xué)習(xí)根據(jù)不同的氣候、時間、地點(diǎn)和用途，不同的膚色、體型、年齡和氣質(zhì)去選擇不同款式、材質(zhì)、色彩以及不同功能的衣服。了解服裝搭配的法則和要點(diǎn)，了解相關(guān)知識，欣賞一些好的搭配實(shí)例。利用現(xiàn)有的衣服嘗試服裝的搭配，穿出自己的風(fēng)采。課前教師讓學(xué)生穿一套自己認(rèn)為漂亮的衣服，上課后學(xué)生先自評，看誰搭配得最和諧，為什么? 這種方法既直觀，又容易理解，不但能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能給學(xué)生留下深刻的印象。給自己喜歡的人設(shè)計任意一款服裝，并談?wù)勛约旱脑O(shè)計意圖。最后用畫筆描繪出來或用彩紙、布頭等材料粘貼出來。讓學(xué)生評論誰設(shè)計的搭配方案最準(zhǔn)確、最理想。最后，教師總結(jié)點(diǎn)評，指出學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問題。讓學(xué)生課前準(zhǔn)備相關(guān)資料。教師啟發(fā)學(xué)生思考問題，集體合作，共同解決難點(diǎn)。利用多媒體教學(xué)手段，向?qū)W生介紹服裝種類、款式，以及不同的人在不同季節(jié)、場合、時間選擇不同服裝的搭配規(guī)律，便于學(xué)生理解和掌握。立足培養(yǎng)學(xué)生分析能力和創(chuàng)造能力，教學(xué)內(nèi)容加強(qiáng)趣味性和實(shí)用性。對學(xué)生的生活實(shí)踐有指導(dǎo)意義。啟發(fā)學(xué)生從多角度去思考問題，尊重多樣性、尊重差異性，使學(xué)生能大膽嘗試各種風(fēng)格的衣服搭配。五、教學(xué)過程設(shè)計(一)解決難點(diǎn)的要點(diǎn)：(1)學(xué)生課前準(zhǔn)備相關(guān)資料。教師啟發(fā)學(xué)生思考問題，集體合作，共同解決難點(diǎn)。(2)師利用電腦演示，錄像、圖例、小玩偶展示，介紹服裝種類、款式，以及不同的人在不同季節(jié)、場合、時間選擇不同服裝的搭配規(guī)律，便于學(xué)生理解和掌握。(3)民族審美情趣為切入點(diǎn)，講授我國人民著裝習(xí)慣，并適當(dāng)介紹外來服飾文化對現(xiàn)代青少年著裝的影響，引導(dǎo)學(xué)生正確對待當(dāng)前的一些流行傾向。(二)解決重點(diǎn)的要點(diǎn)：(1)師改變以往陳舊的觀念和教學(xué)模式，范畫加大視覺沖擊力，用新鮮的實(shí)例、生動的語言，傳達(dá)服飾美的審美情趣。(2)足培養(yǎng)學(xué)生分析能力和創(chuàng)造能力，教學(xué)內(nèi)容加強(qiáng)趣味性和實(shí)用性。對學(xué)生的生活實(shí)踐有指導(dǎo)意義。(3)發(fā)學(xué)生從各個角度去思考問題，并得出結(jié)論。尊重多樣性、尊重差異性，使學(xué)生能大膽嘗試各種風(fēng)格的衣服搭配。(三)學(xué)習(xí)中可能會出現(xiàn)的問題和解決的辦法：(1)困地區(qū)的學(xué)生衣服較少，教師可以以欣賞為主，提高學(xué)生的審美能力，開闊學(xué)生的眼界，用粘貼和繪畫的方式來完成作業(yè)，以達(dá)本課的教學(xué)目的。(2)如果只憑講授不容易理解，可以制作成課件，或做成投影片講解。(3)有電腦和畫冊的學(xué)?？梢宰约簞邮之嫽蛑谱饕恍┘糍N畫，方便簡潔。(4)少數(shù)民族地區(qū)的老師可以講述本民族服飾的歷史、服飾的象征意義、本民族服飾搭配的要點(diǎn)和周邊地區(qū)少數(shù)民族的服飾特點(diǎn)，然后讓學(xué)生制作小玩偶，在玩偶上搭配自己喜歡的服裝。(5)服裝畫的形式要多樣化，要有個性，引導(dǎo)學(xué)生不要受卡通畫的影響。(除及個別卡通畫畫得好的同學(xué))(6)發(fā)達(dá)地區(qū)的教學(xué)，教師可以在上課前提出問題，讓學(xué)生回家利用各種手段(上網(wǎng)、圖書館)查找答案。鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。課下作業(yè)可用電腦制作完成。本節(jié)課圖例介紹：第一頁：4圖是學(xué)生在不同場合身著不同款式的服裝。牛仔服粗獷、樸實(shí)、休閑，帶有一種野性的美。學(xué)生裝端莊、大方、整齊、統(tǒng)一，適合在校的各項(xiàng)活動，如學(xué)習(xí)、運(yùn)動、勞動等。休閑服瀟灑、隨意、自由自在。運(yùn)動服輕松、便捷，穿起來活動自如。第二頁左上角：4套服裝，款式新穎、色彩和諧。服裝整體效果既新鮮活潑，又不失雅致和諧，使人感覺恰到好處，與之相關(guān)的配件和服裝搭配得體。如：書包和帽子的大小、色彩、質(zhì)地、款式和季節(jié)的不同都需要與服裝形式整體的美。右上圖：夏季休閑服用對比色的搭配方法：玫瑰紅的褲子加上了外翻邊綠，并配一頂藍(lán)帽子，全身服飾的配件——帽子、包、鞋呈現(xiàn)對比效果，顏色鮮艷奪目。簡潔的吊帶背心上，點(diǎn)綴在胸前的圖案與全身色彩形成了很到位的呼應(yīng)，體現(xiàn)出青春少女健康的美和大膽的著裝選擇。左圖：穿牛仔上裝少女——文靜、端莊。帶一頂編織小帽，顯得活潑、俏皮。右下角：學(xué)生作業(yè)，動態(tài)優(yōu)美，比例夸張，色塊均勻。學(xué)生在做作業(yè)時，可以借鑒。第三頁：服裝色彩搭配參考圖。展示了同一款服裝不同色彩的搭配效果，學(xué)生可以直觀地看到效果。搭配資料中有不同季節(jié)、不同款式的服裝(描作品)，學(xué)生可以把任意一款套用在右下角男女模特身上。找不到相關(guān)資料的同學(xué)可以用這頁的圖例作為參考。六、教學(xué)活動的方式與教學(xué)方法：(一)貧困地區(qū)（動式學(xué)習(xí)方式)通過老師展示搭配優(yōu)秀范例，講解服裝搭配的法則和要點(diǎn)，使學(xué)生了解相關(guān)知識，欣賞一些好的搭配實(shí)例，特別注意結(jié)合當(dāng)?shù)刂b習(xí)慣和經(jīng)濟(jì)水平進(jìn)行引導(dǎo)，尊重學(xué)生的審美傾向。作業(yè)：選擇一名同學(xué)，為他設(shè)計4季服裝。用剪貼的形式，利用紙與布的不同質(zhì)地(薄、厚、粗糙、光滑)、不同顏色制作服飾搭配方案，也可以用繪畫的方法完成。然后全班共同點(diǎn)評，評出最佳設(shè)計組。老師輪流在各組輔導(dǎo)，起到點(diǎn)撥、引導(dǎo)的作用。注意啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用集體的智慧，一起出點(diǎn)子、想辦法，做出滿意的設(shè)計。(二)探究式教學(xué)教師在課前，準(zhǔn)備好思考題，在導(dǎo)人新課時引發(fā)學(xué)生思考、討論。用這個辦法了解學(xué)生對本節(jié)課的認(rèn)知程度，并可以通過這幾個問題，使學(xué)生對本節(jié)課有一個大概的了解，激發(fā)學(xué)生的好奇感和學(xué)習(xí)興趣，然后進(jìn)入新課。讓學(xué)生提出有關(guān)問題，全班同學(xué)解答，對沒有把握的問題，由教師啟發(fā)、引導(dǎo)得出正確結(jié)論，使學(xué)生學(xué)會分析問題、解決問題，加深學(xué)生對問題的理解。最后，教師總結(jié)。作業(yè)：給自己喜歡的人(老師、同學(xué)、父母、兄弟等)設(shè)計任意一款服裝，并談?wù)勛约旱脑O(shè)計意圖。課前提問：要不要注意自己的形象?為什么?即使你一言不發(fā)，你的穿著打扮已告訴他人。服飾作為一種符號和象征，可以表明你的身份、個性、氣質(zhì)，也可反映你的追求、理想和情操。美國科學(xué)家兼政治家本杰明富蘭克林說：“飲食也許可以隨心所欲，穿衣卻得考慮給他人的印象?！?服裝給人的第一印象是十分重要的。服裝好比信號燈，可以吸引他人做進(jìn)一步的交往，也可以警告他人使之退避三舍。認(rèn)真裝飾自己，以取得他人的好感，并非不光彩，這正是尊重他人，表達(dá)善意、傳遞友情的一種方式。怎樣才能使自己的形象變美?漂亮的款式、流暢的線條、和諧的色彩、精致的做工、新奇的構(gòu)想，以及衣料的質(zhì)地和當(dāng)今流行的趨勢等，這些都是服飾美的要素，但重要的是適合你的個性、身份、年齡、氣質(zhì)，并且與季節(jié)相符，盲目追求所謂時尚，無視氣候和周圍條件的裝束，只能是不倫不類，貽笑大方。并且美是內(nèi)在與外在的結(jié)合，豐富的內(nèi)心加上美麗的外表，才是真正的美。如果你拿來一件衣服問我美不美，我會怎樣回答?同一人穿不同的服裝，效果完全不同。所以衣服只有穿在人身上才能獲得生命。衣服不像畫一樣，