【正文】 個過程中，采用強化討論法這一學習方法，以培養(yǎng)學生的主動探索精神為指導思想，在對教材處理中，創(chuàng)設(shè)教學情景，化抽象為具體，并提出富有啟發(fā)性和開放性的問題，引發(fā)了學生的興趣，學生的注意力集中在課堂上，從而引導學生分析歸納，以化解教學重點、難點，培養(yǎng)學生的分析、歸納能力。同時通過使用地球儀、世界地圖、討論、課堂練習活動等，使學生動口動腦，加深學生對知識的感知和理解，增強學生的交流合作和分析探究能力，品嘗自主學習的樂趣，讓學生也體會到人類的認識世界是需要不斷的探究和拼搏的，追求真理是人類的永遠的目標。本節(jié)讀圖較多，難度并不大，因而特別注意在提問時問題的目的性，盡量避免重復、羅嗦，把能由學生完成的盡量讓他們來做。注意面向不同層次的學生，使基礎(chǔ)差的學生也能有表現(xiàn)的機會，多使用鼓勵性語言，增強他們的自尊心和自信心，激發(fā)其學習熱情。同時通過師生互動，創(chuàng)建一種民主、平等、交往的新型師生關(guān)系，一起突破難點，突出重點。使學生逐漸從“學會”發(fā)展到“會學”，掌握學習方法，促進學生學習能力發(fā)展體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的教學理念。不足之處在于學生過多了些，對于討論時間有所把握不是很到位，我們的學生認識水準還有待進一步提升，有些學生參與探究的主動性還沒有充分發(fā)揮出來，部分學生缺少自己的創(chuàng)見，當然教師的教學方法也要進一步變化與相結(jié)合運用才好。大洲和大洋教學反思9一、學習目標（一）學習目標運用地圖和數(shù)據(jù)，說出地球表面海、陸所占比例。運用地圖，描述地球表面海陸分布特點。運用世界地圖說出七大洲、四大洋的分布。（二）學習目標分解細化通過簡單方法估算并說出地球表面海、陸所占的比例，學會科學探究的簡單方法，培養(yǎng)求真、務(wù)實的科學態(tài)度。運用地圖描述地球表面海陸分布特點。運用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼以及大洋、海和海峽。在世界地圖上，說出七大洲、四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特點。了解人類認識地球面貌的歷程，增強熱愛科學、探究地理、造福人類的39。信心和決心。二、教學重點、難點（一）教學重點通過簡單方法估算并說出地球表面海、陸所占的比例。在世界地圖上，說出七大洲、四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特點。（二）教學難點在世界地圖上，說出七大洲、四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特點。三、教學方法教法創(chuàng)設(shè)情景法、讀圖分析法、畫圖講解法、總結(jié)歸納法、啟發(fā)引導法、交流談話法。學法情景感受法、地圖觀察法、圖畫圖話法、問題探究法、自主學習法、合作探究法。四、教學課時1課時。大洲和大洋教學反思10本節(jié)課學生能夠主動積極參與到教學中來，而且學得較為輕松，課堂教學效果很好，體現(xiàn)了新課程改革的具體要求。在整個過程中，以培養(yǎng)學生的主動探索精神為指導思想，在對教材處理中，創(chuàng)設(shè)教學情景，化抽象為具體，并提出富有啟發(fā)性和開放性的問題，引導學生分析歸納，以化解教學重點、難點，培養(yǎng)學生的分析、歸納能力；同時通過討論、課堂練習競賽活動等一系列教學活動，使學生動口動腦，加深學生對知識的感知和理解，增強學生的交流合作和分析探究能力，品嘗自主學習的樂趣。本節(jié)讀圖較多，難度并不大，我特別注意在提問時問題的目的性明確，盡量避免重復、羅嗦，把能由學生完成的盡量讓他們來做。注意面向不同層次的學生，使基礎(chǔ)差的學生也能有表現(xiàn)的機會，多使用鼓勵性語言，增強他們的自尊心和自信心，激發(fā)其學習熱情。不足之處在于有些學生參與探究的主動性還沒有充分發(fā)揮出來，部分學生缺少自己的創(chuàng)見。一、課堂教學精彩剪輯：甲同學：我認為應(yīng)該叫“水球”，占全球71％，我們常說“少數(shù)服從多數(shù)”就應(yīng)該叫“水球”。乙同學：我認為應(yīng)該叫“地球”，只占全球29％。我們常說：“物以稀為貴”就應(yīng)該叫“地球”。A同學：地球是我們?nèi)祟惖募覉@，目前我們主要生活在陸地上，陸地對我們?nèi)祟悂碚f又非常重要，因而應(yīng)該叫“地球”。B同學：21世紀被稱為“藍色的世紀”，人們將向海洋進軍，變海洋為人類的第二家園，所以應(yīng)該叫“水球”。C同學：老師我認為應(yīng)該叫“氣球”，因為地球表面有一個保護它不受傷害的大氣層，而且風云雨雪等天氣現(xiàn)象也是大氣層的杰作，應(yīng)該叫“氣球”。D同學：老師我認為應(yīng)該叫“足球”，用腳在陸地上行走。E同學：老師為什么要叫“什么球”呢，我說：‘球’表明了地球的形狀是個球體?！蔽蚁虢小癳arth星”，既繼承了“地球”的歷史，又和其它星球統(tǒng)一。課后的思索：我最初只是想通過海陸分布比例的差異去認識地球的名字“水球”好還是“地球”好，孩子們的思維潮水一旦被調(diào)動起來想法真是五花八門，我驚嘆他們集思廣益后的異彩紛呈，讓我越發(fā)感覺到教師在課堂教學過程中應(yīng)該更多給孩子創(chuàng)造這樣的思維震蕩場景，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維和想象，在“百家爭鳴”中最大限度擴大了知識的外延，同時在對所學知識的綜合運用中培養(yǎng)了學生綜合素質(zhì)。（二）一場拼圖游戲的心得體會為了讓活動真正融入到課堂教學中我經(jīng)常冥思苦想，在海陸分布的教與學中“七大洲、四大洋”的空間位置對學生來說是難點，怎樣能在樂學中學會是我的著眼點，游戲競賽比較適合初中生的心理特點，于是我著手準備：教師明確比賽規(guī)則：A、先是小組討論學習；B、在每大組中隨機抽取一名學生，上臺拼圖；C、計時：用時最短為勝。D、不許帶地圖冊或教材到黑板前拼圖，在拼圖的過程中不能回到座位上，發(fā)現(xiàn)問題，派另外學生代表來修改。課后的思索：課上實施這種比賽教師的組織者、激勵者身份尤為突出：教師計時要公平公正。教師要及時提供幫助調(diào)整學生們拼圖時的一些心理反應(yīng)：有些同學不敢出頭露面，教師要鼓勵他們“自古英雄少年”，“勇者先行”；有些同學嘲笑別人，自己在下面品頭論足，卻沒勇氣到前面展示自己解決問題的能力，我就提起紙上談兵的趙括；有些同學倉促上陣，我及時提醒，“冷靜思考，計劃得好才能做得好?！苯處煂Ρ荣惖慕Y(jié)果評價要把握分寸，注意多肯定優(yōu)點但也要兼顧不足，同時提出期望。學生之間相互學習，活動中彰顯個人的長處與短處，正確面對；雖然有大部分同學不能到前面拼圖，但他們在參與，關(guān)注同學拼圖過程中的得與失，有的看出問題后開始指指點點，有的自己沖到前面去……在大家齊心合力不斷修正的過程中熟悉了七大洲的空間位置。這樣的活動不用求快，要求穩(wěn)，讓孩子們在活動中激活大腦的思維，震蕩出自己的智慧，從而在活動中真正有收獲，這種獲取知識的快樂也會令人回味無窮的。大洲和大洋教學反思11本課教學難點是讓學生認識七大洲和四大洋的位置，我在教學中，以“亞洲”為例，引導學生說出了亞洲的東、西、南、北各是什么，注重了學法指導，然后讓孩子們合作說出各大洲和大洋的位置，最后，讓孩子們在游戲中自制世界地圖，這節(jié)課的難點就在快樂中迎刃而解，大大提高了學生的學習興趣和課堂教學的效益。在課前我搜集了許多圖片，讓學生在課堂上借助課件更好地了解大洲和大洋的知識，學生對此很感興趣。不僅如此，我還讓學生在課前搜集了一些有關(guān)大洲和大洋的資料，初步培養(yǎng)學生的搜集資料的能力，在課堂上，我向?qū)W生們推薦了“世界地理頻道”網(wǎng)站，給他們提供更好更多的資料空間。一節(jié)課下來，學生們在快樂中學習，在學習中收獲，不但紛紛交流自己的學習收獲，而且還對參加“世界地理之最”擂臺賽充滿興趣。我相信，這一節(jié)課雖然結(jié)束了，但是孩子們的探索之路才剛剛開始。大洲和大洋教學反思12這節(jié)課上完之后，一直覺得不是非常的理想，反思了很久，總結(jié)出三點：。，沒有新鮮感和時代感。上課的時候，并沒有刻意去準備什么，沒想過要表現(xiàn)的特別出色。其實現(xiàn)在未來，每一次充分的準備對自己來說都是一個鍛煉和提高的機會，要好好珍惜才是。內(nèi)容安排真的很少，很沒技術(shù)含量。雖然來聽課的老師在評課的時候沒有說我什么，但是我還是很慚愧。已上三點算是對這堂很不盡人意的課的淺薄反思，希望自己能以史為鑒，盡快提高，對自己負責，對學生負責。在自主學習的部分，學生雖然很認真的看書，但由于是初一新生，對教材的把握不準，耽誤的時間長，而且不容易發(fā)現(xiàn)重點問題，即使小組合作后有了改觀，但還需全班各組共同交流，在以后的教學中，引導學生學會看書是教學中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)。重點突破的板塊，主要是學會從圖中認識七大洲、四大洋的名稱和位置，通過反復讀圖、識圖，鞏固，學生對知識的記憶比較準確，但由于這是第一次看到世界地圖，到大屏幕前指圖說出時仍容易犯錯誤，還需要不斷鞏固。對于拓展延伸板塊，內(nèi)容很好，又一定的難度，而且能夠聯(lián)系剛剛學過的知識，也能夠激起學生探討的激情，但由于前面重點突破的時間稍微多了一點，這部分內(nèi)容時間上有些倉促，下節(jié)課應(yīng)適當調(diào)整。大洲和大洋教學反思13《大洲和大洋》是初中地理學習里面最重要，也是最基礎(chǔ)的知識之一，通過對該部分的學習，使學生初步認識地球的真實面貌，是海洋面積大？還是陸地面積大？我們生活的地方這個星球被命名為地球是否合理？世界上有幾大洲？幾大洋？他們在地球上是如何分布的？這些知識點掌握的好壞，直接影響著學生初中階段的地理學習的狀況，因此上好此課十分關(guān)鍵！教學所得：“興趣是最好的老師！”，初一學生思維活躍，動手能力強，我想只要引導性的合理調(diào)動起大家的積極性，讓大家在愉快活躍的氣氛中完成學習，應(yīng)該能順利完成教學任務(wù)。于是，在本課的教學設(shè)計中，我力求改變傳統(tǒng)的以教師講授為主的教學模式，培養(yǎng)他們的獨立思考、合作探究、動手動腦、語言表達等方面的能力，設(shè)計了：自由辯論（地球？水球？）、找“洲長”（七大洲）、一筆畫“世界”（大洲大洋學完后）、知識搶答（知識鞏固）、拼圖游戲等活動，并用“人類歷史上第一位太空使者”和“中國神舟五號”在太空中拍攝的視頻及極富知識性和趣味性的語言和圖片牢牢地抓住學生們的心，不斷地激起他們的求知欲望，配以形式多樣的活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中渡過了45分鐘，較好的掌握了相關(guān)的知識，培養(yǎng)了他們良好的閱讀習慣，培養(yǎng)了他們獨立思考、善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，“洲長” 們還獲得了鍛煉口頭表達的機會，可謂“一舉多得！”存在的不足：第一：本節(jié)內(nèi)容知識容量較大，比如在“大陸、大洲、島嶼、半島”的等相關(guān)概念的掌握中不需花費那么多時間講解，只要學生能夠看懂理解就行；第二，課件拷貝到教室后相應(yīng)的鏈接出錯，導致課件播放不夠流暢，應(yīng)提前做好準備，確保課堂效果更佳。第三，聯(lián)系實際較少。今后努力的方向：通過教學實踐的觀察和體驗及科組老師們的探討，我們發(fā)現(xiàn)，當授課時結(jié)合生活或生產(chǎn)實際時，學生的興趣最為濃厚，對某個知識點的掌握最為牢固。因此，我們希望在今后的教學中努力做到將課本知識與生產(chǎn)和生活實際相結(jié)合，教會學生學以致用！