【正文】 期本科畢業(yè)，需要多少門才能畢業(yè)？32門畢業(yè)。這意味著，平均每個學期只有四門。一般來說學生是不會去選第33門的，因為如果你要選第33門，你是要額外再交一門的學費的，一門就是幾千美金。而在這32門中，按照哈佛和美國大學比較普遍的程構(gòu)架，其中1/3是專業(yè)，1/3是通識教育的，1/3是其他選修。所以學生都會按照這種程構(gòu)架去選擇自己每個學期的四門，都會認真地考慮這個學期選哪些，一旦選定，學生就會認真對待他自己選擇的所有程，否則他會覺得對不起他交的學費。尤其在美國大學，學生在大一大二是還沒有確定專業(yè)的，這就使他們比較自然能同樣認真對待每一門程，因為很多學生并不知道他今后會選擇哪個專業(yè)，也就是說他甚至不知道哪些是他的專業(yè)。只有在認真上好大一大二每門的基礎上，他才最后確定他今后的專業(yè)方向。更重要的是，在美國大學，商學院法學院這些都是研究生院而沒有本科，你如果今后想要進入頂尖的商學院法學院，那就必須在本科階段的所有程都表現(xiàn)突出才有可能。所有這些制度都使得美國本科生會比較認真對待自己的所有程。相比之下，中國大學的最大特點是，我們學生一進來就已經(jīng)有專業(yè)有院系，因此學生有非常強的這是專業(yè)那是非專業(yè)的概念，而院系通常也只重視本院系的專業(yè)。因此中國大學包括清華雖然很早就設立了全校通識教育程，但是學校和老師都經(jīng)常會感到苦惱，因為這些經(jīng)常被稱為“水”。而所謂“水”，往往未必是程不好，也未必是老師不好，而是我們在這方面無法建立一個正常的教和學的心態(tài)。因為在長期的唯專業(yè)主義的影響下，學生會認為“這反正不是專業(yè)”，他首先就不重視；老師也會認為“反正你不是我自己專業(yè)的學生，你愛上不上，隨便”！最重要的是，在這些非專業(yè)上，在這些通識教育的上，老師一般不敢對學生提出嚴格的學術(shù)要求。所謂“水”其實就是沒有學術(shù)要求的。而美國大學所謂的通識和專業(yè)，他們的要求是一樣的，四門都同樣的tugh，都需要你付出極大的努力。所以這就是中國大學通識教育的困難所在。所有的問題都是一個基本心態(tài)問題。清華大學建立新雅書院的主要目標之一，就是我們希望用書院這種特殊的機制，能夠營造一個教師和學生之間的學習共同體心態(tài)，能夠克服“這個不是專業(yè)，這個不重要”這種心態(tài)。所以對于新雅來說，真正重要的并不在前兩年開了哪些，清華新雅前兩年最重要的成果是老師和同學之間建立起來了一種教和學的良性心態(tài)，也就是，老師不會說“這個不是我的學生”——比如說李睦老師，面對著都不是美術(shù)學院的學生，都是非專業(yè)的學生，但是他并不會因為你不是美術(shù)學院學生就隨便教一教。而新雅的學生，也逐漸形成了認真對待非專業(yè)程的學習心態(tài)。我想這就是新雅在前兩年達到的最主要成就。我最欣慰的是，很多給新雅上的老師都和我說，他們很滿意新雅學生的上表現(xiàn)，有些老師甚至說，這些非他們專業(yè)的學生，比他們自己專業(yè)的學生上專業(yè)的表現(xiàn)還要好！我在這里特別要表揚新雅XX級的學生，因為他們已經(jīng)完成了整整兩年的通識教育程。尤其是第二年能夠和第一年一樣，非常認真的對待新雅學院開設的通識。我要強調(diào)這是非常不容易的。因為大家都知道，清華尤其理工科專業(yè)的專業(yè)，非常的tugh，占據(jù)非常多的時間和精力。新雅前兩屆學生，都已經(jīng)有自己專業(yè)方向，都有非常大的專業(yè)壓力，在這種情況下，能夠有非常好的心態(tài)，認真學習新雅書院開設的非他們專業(yè)的程并取得非常突出的學習效果，這是并不容易的。這就是我說“新雅的兩年試驗相當成功”的根據(jù)。同學們可能還不大能體會到這種成功來之不易。但如果去比較的話你們會知道，其實這是非常難做到的事情。中國的大學包括清華大學，所有學生都有通識教育的要求，但困難的是在通識程方面很難達到一種認真教學的心態(tài)機制。導致在這些程當中，在學校的投入、教師的投入和所達到的效果中，極不成比例。而我認為新雅前兩年極為成功的一點，就是基本形成了一個教師和學生在非專業(yè)程方面的良性互動機制，初步形成了一個通識教育的學習共同體。XX級新生與以往兩屆學生的不同，也是你們與所有其它清華學生的不同，在于你們進入清華是沒有確定專業(yè)的，也是不歸屬任何專業(yè)院系，而是歸屬新雅書院這個學習共同體。我們希望你們能發(fā)揚光大新雅書院前兩年已經(jīng)初步形成的良好學風，認真對待通識教育程，對新雅書院以及清華大學全校的通識教育作出較大的貢獻。同學們，我想要特別說一句，一個人進入大學不是來學一個專業(yè)的，而是來接受高等教育的。如果僅僅只是為了學一個專業(yè)，謀一門手藝，老實說大學四年是根本沒有必要的甚至是非常浪費的。尤其中國有科學院系統(tǒng)，有社會科學院系統(tǒng)，如果僅僅是為了學一個專業(yè)的話，大學完全可以縮短到兩年就盡快進入科學院的研究系統(tǒng)。大學四年意味著接受一個完整的高等教育，通過高等教育讓學生成為一個豐富的人，而不是一個貧乏的人；成為一個相對全面發(fā)展的人，而不是一個單方面發(fā)展的人。這是高等教育的全部目標所在。所以專業(yè)僅僅是一個方面，通過高等教育讓你全身心得到盡可能多的發(fā)掘和發(fā)展，這是高等教育的目標所在，也就是新雅的目標所在。最后我想說的是，雖然中國大學作為一個現(xiàn)代教育體制，基本是從西方學習來的，但大學的真正精神，高等教育的真正精神，高等教育要達到的心態(tài)追求，我覺得非常完美地體現(xiàn)在中國明代書院的一副著名對聯(lián)之中，我把這副對聯(lián)送給XX級新生作為結(jié)束語：“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳。家事國事天下事，事事關(guān)心?！敝x謝大家！