【正文】 重每一個孩子，對孩子充滿了愛心，和學(xué)生交流，這就是教學(xué)相長。這堂語文課也有值得改進(jìn)的地方。比如表達(dá)、用詞、口語、習(xí)作的訓(xùn)練還可以加強一點，要告訴學(xué)生，一個事物，為什么這么表達(dá)？用你自己的話怎么表達(dá)？ 溫總理的評課意見與語文課程標(biāo)準(zhǔn)的哪些理念是一致的？對你有哪些啟迪？溫總理的課評與新課標(biāo)的“人文性和工具性統(tǒng)一”、“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)|”相一致的，總理提出：人文強化，語文弱化，理解課文內(nèi)容是重要的。但是進(jìn)行語言和文字的訓(xùn)練，學(xué)寫課文的表達(dá)方式才更重要。指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運用祖國的語言文字，這才是重中之重啊。我的語文意識要加強。要有用功底教學(xué)，要有良好的語文素養(yǎng)。用智慧教學(xué)，就是教學(xué)方法，教學(xué)藝術(shù)，用教材教學(xué)，課文無非是個例子，用這個例子來進(jìn)行讀寫的訓(xùn)練。而不是僅僅就是理解課文的內(nèi)容。某位特級教師在課堂上指導(dǎo)低年級學(xué)生寫話時總是這樣要求：寫一句話合格，寫兩句話良好，寫三句話優(yōu)秀。你如何看待這種評價方法，請簡要說明對學(xué)生寫話的評價不僅是為了考察學(xué)生的寫話水平，更重要的是為了激發(fā)學(xué)生的寫話熱情，提高學(xué)生寫話的興趣，以求不斷提高寫話的水平。教師的評價對學(xué)生何等重要，所以我們的評價應(yīng)該給學(xué)生巧搭一個“表演的舞臺”，讓學(xué)生人人敢在上面去表現(xiàn)（敢寫話），享受快樂（樂寫話），而不是一個終結(jié)目標(biāo)，這樣的評價可增強學(xué)生寫花的信心，激發(fā)學(xué)生的寫話熱情。1案例】這是一篇四年級學(xué)生的習(xí)作（節(jié)選），文題是《春天》。春天細(xì)菌繁殖旺盛，夏季蚊蟲都在這時孳生；春天易流行感冒；春天雨水淅淅瀝瀝下個不停，很煩人，像個愛哭的小姑娘總也止不??；春天冷熱不均，忽冷忽熱......老師面對全班同學(xué)作了這樣的講評：有的同學(xué)不停地在作文中寫春天不好，是因為沒有正確觀察和表現(xiàn)春天。古往今來，人們都在贊美春天，建議這位同學(xué)認(rèn)真修改自己的作文。你認(rèn)為教師這樣的講評是否合適？請作簡要評析。我認(rèn)為這樣的講評不合適，打擊了學(xué)生寫作的積極性，首先應(yīng)肯定學(xué)生的觀察的細(xì)致，然后從價值取向方面引導(dǎo)，春天代表希望，春天代表活力等方面指導(dǎo)如何觀察表現(xiàn)春天。1【案例】某位教師教《趙州橋》一課后，帶領(lǐng)學(xué)生來到橋梁博物館參觀。在觀看橋梁模型、欣賞橋梁圖片、聽取相關(guān)介紹的過程中，學(xué)生對進(jìn)一步了解探究橋的相關(guān)內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚興趣，并根據(jù)關(guān)注點的不同自愿組成四個研究小組：有的收集關(guān)于橋的詩歌、散文、成語、諺語等資料，并編輯成冊；有的針對橋的堅固安全，船舶違章撞擊狀況展開相關(guān)調(diào)查，寫出調(diào)查報告；有的了解關(guān)于橋的傳說故事，寫想象作文；有的搜集古今中外橋的圖片，了解、敘述橋的發(fā)展歷程??隨后，老師組織學(xué)生展開交流，暢談自己的研究收獲。請點評一下這項語文綜合性學(xué)習(xí)活動。答案要點：整個教學(xué)流程中，學(xué)習(xí)活動始終在一個自主的空間里進(jìn)行，并有著十分強的開放性。課堂既給了學(xué)生一個寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，又使學(xué)生在賞析、感悟中不知不覺地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。賞、讀、說、品、想、畫、寫的活動整合，啟發(fā)學(xué)生在領(lǐng)悟課文的同時合作交流，不斷進(jìn)行發(fā)散式思考，不斷在表達(dá)中完善自己的思維，并從課文聯(lián)系自身原有知識，得到更深的體驗。古橋、今橋的圖片呈現(xiàn)，給學(xué)生以多角度的直觀感受，為學(xué)生進(jìn)一步感知趙州橋的堅固、雄偉、美觀提供了很好的視覺支持。整個教學(xué)過程鮮明地體現(xiàn)了新課程改革的理念，充分尊重學(xué)生的自主，達(dá)到與學(xué)生心靈溝通的境地，因此，非常自然地搭建起了學(xué)生心中的橋。1【案例】在語文教學(xué)的課堂上，每當(dāng)學(xué)生正確地回答了教師的問題時，不少教師總是喜歡這樣夸獎學(xué)生：“你真棒！”“你真了不起！”“說得太好了！”談?wù)勀銓@種評價方式的看法。1.①評價過于單一，沒有針對性。②易挫傷學(xué)生的自尊心，打擊學(xué)生主動回答問題的積極性。③不利于思維能力及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。④讓學(xué)生在接受知識上產(chǎn)生迷惘，還會讓學(xué)生懷疑教師的水平，從而喪失教師在學(xué)生中的威信?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出了評價應(yīng)面向全體學(xué)生，根據(jù)不同的情況綜合采用不同的方式；充分發(fā)揮診斷、激勵和發(fā)展的功能。所以，課堂評點應(yīng)遵循其整體性、綜合性、人文性原則，使之具有針對性、激勵性、靈活多1一位教師執(zhí)教蕭乾先生的《吆喝》一文，先是借助多媒體音像播放各種叫賣，然后播放了侯寶林先生的相聲，最后讓學(xué)生模仿各種吆喝和叫賣。這堂課氣氛活躍，學(xué)生興趣盎然，笑聲不斷。請對這一案例進(jìn)行簡要評析。老北京獨特的語言，濃郁的語言特色是本文教學(xué)的另一重點。然而由于這傳統(tǒng)的民俗在現(xiàn)今的社會中已漸行漸遠(yuǎn)，對于當(dāng)代學(xué)生來說比較“陌生”對于京白的了解非常有限，所以教師在課前準(zhǔn)備之時布置學(xué)生搜集當(dāng)?shù)赜刑厣慕匈u聲，寶林先生的相聲視頻材料，拉近傳統(tǒng)與現(xiàn)實的距離。課堂上在創(chuàng)設(shè)了一定的情景之后導(dǎo)入本文的學(xué)習(xí)，在了解北京話的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本文，在模仿當(dāng)中感受民俗文化的魅力。16【案例】作文課上，教師按學(xué)生作文水平不同分成幾個等級組，定出不同的要求和評價標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生自動“對號入座”。如C組的標(biāo)準(zhǔn)是語言通順，符合要求的就給高分。不少學(xué)生高興地說：“我的作文經(jīng)常不及格，今天老師給我打了100分，我覺得學(xué)好作文還是有希望的！”老師又及時鼓勵達(dá)標(biāo)的學(xué)生向A組、B組進(jìn)軍。請對這位教師的做法作簡要評析。答： 在上述教例中，教師的做法是正確的。這樣做豐富了新課程提出的發(fā)展性評價的內(nèi)涵，表明了發(fā)展方向和趨勢。首先，該教師重視了評價的激勵和調(diào)控功能，促使學(xué)生不斷進(jìn)步，實現(xiàn)了自身的價值；其次，該教師注重了評價標(biāo)準(zhǔn)分層化，關(guān)注學(xué)生之間的差異性和發(fā)展的不同需求，促進(jìn)了學(xué)生在原有水平上的提高和發(fā)展；第三，該教師潛移默化將形成性評價與結(jié)合起來，使評價進(jìn)入學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)程之中。第四，突出了主體性。1今年9月初，一些版本的語文教材“大換血”，《藥》《阿Q正傳》《雷雨》《背影》《狼牙山五壯士》《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》等多篇經(jīng)典課文被撤換。對于這一現(xiàn)象，反對者擔(dān)心青少年在上語文課時人文理想會有所缺失，支持者認(rèn)為新時期作家的作品更具當(dāng)下價值。請針對這一現(xiàn)象發(fā)表您的看法。理論上講，任何一篇文學(xué)名文都不妨從語文課本中刪去。沒有任何一篇文章是天生就必須選入語文教材的。，語文教材更換一些文章，是非常正常的一件事情，在“換血”與一成不變之間，我更愿意站在“換血”一邊，因為，一種做法或一成不變的想法，一旦成為全民族不可撼動的信念和習(xí)慣，抱殘守缺，社會就不可能進(jìn)步，每當(dāng)想起我們中小學(xué)年代的一些語文課文，都有恍如隔世的感覺。語文教材的內(nèi)容也應(yīng)順應(yīng)時代的發(fā)展，而名著的的文章，即使語文教材一篇不收，別的地方我們照樣可以讀得到。試問：有誰是讀書只讀語文課本里的課文的呢？青少年在上語文課時人文理想不會有所缺失。、【案例】一位教師在批改學(xué)生的造句時，發(fā)現(xiàn)如下句子：想——我想聽到花開的聲音?；顫姟永锏乃芑顫?。悄悄——我們聽不懂小魚的悄悄話。丟——上街時，毛毛把爸爸丟了。爬——牽?；ㄏ駛€小弟弟，爬在樹上。這位師不假思索就在這些句子的旁邊打“”，并要求這名學(xué)生重新造句，理由是學(xué)生的造句不符合一般的語言表達(dá)習(xí)慣。請對這位教師的做法作簡要評析。這位教師的做法錯。從以上四個造句，看出這個學(xué)生的表達(dá)很具個性，思維活躍，想象豐富。新課程改革倡導(dǎo)建立發(fā)展性評價體系。發(fā)展性評價的基本特征體現(xiàn)為“多元性、主體性、過程性和激勵性”幾個方面。多元性體現(xiàn)在全面評價。根據(jù)人類智能多元構(gòu)成的特點和社會對人才多元發(fā)展的需求，多元評價主張“多一把評價尺子，多一批優(yōu)秀人才?！辈捎枚嘣脑u價標(biāo)準(zhǔn)，多樣化的評價方式和渠道，注重發(fā)現(xiàn)并發(fā)展個體多方面的潛能。多元化評價，無疑能給更多的學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)設(shè)新平臺。教育家底斯多惠說：教育的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。所以，我認(rèn)為這位學(xué)生的獨特和個性，應(yīng)受到鼓勵和關(guān)注。第三篇：案例分析題復(fù)習(xí)案例分析題復(fù)習(xí)仔細(xì)審題，找準(zhǔn)采分點。審題的目的是明了所提問題，抓住題中的關(guān)鍵詞和答題要求。不要邊答邊想，養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，在正常的考試當(dāng)中很可能是寫了不少的字，卻沒有幾句是題目回答的關(guān)鍵。這樣是不利于考試的。理清答題思路，確立要點順序這點很重要，一定要把最重要的知識點也就是答題要點放在第有位，根據(jù)程度不同而將各知識點逐步列出。簡答題闡述要詳略得當(dāng)應(yīng)該將回答的要點面擴寬，語言要簡潔，即使答的簡練也可得分，不要過多敘述解釋。題目的回答有層次的展開答題時，對于問題的要點統(tǒng)一用序號分開，這樣可以讓評卷人很容易從答案中找到要點，一目了然。也反映你思路清楚，要點明確，易于得分。不要會的題目反復(fù)做。有些考生把一本題集反復(fù)地作，會不會都反復(fù)地作，很浪費時間的。應(yīng)該把不會的標(biāo)記后，隔一段時間后再作這些不會的題，然后再標(biāo)記再作，會節(jié)省時間。以上幾點是我們的平時復(fù)習(xí)的過程當(dāng)中就應(yīng)該注意到的問題，要養(yǎng)成一個良好的應(yīng)試習(xí)慣，這樣在考場上才能做到有條不紊。2011年環(huán)境影響評價師《案例分析》沖刺題，4車道，全長80km，設(shè)計行車速度80km/h。全程有互通式立交5處，跨河特大橋1座(1750m)，大橋5座(共1640m)，隧道4座(共3800m)，其中單洞長隧道(2400m)。公路位于規(guī)劃未建成區(qū)，起點接城市環(huán)路，沿線為山嶺重丘區(qū)、相對高差50300m，線路穿嶺跨河，沿山谷行進(jìn)，過山間盆地，有支線通向旅游區(qū)。該公路征用土地640hm2，其中農(nóng)田150 hm2，林地300 hm2，草坡和未利用地140 hm2，其余為水塘、宅基地等，土石方量864萬m3，有高填方段2400m。項目總投資38億元。該項目所在區(qū)域雨量充沛，夏多暴雨。森林覆蓋率約40%，包括人工森林和天然林。公路沿線農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，村莊較密集，穿越2個村莊，附近有2個較大鄉(xiāng)鎮(zhèn)，另有山岳型風(fēng)景名勝區(qū)和農(nóng)業(yè)觀光區(qū)各1處。根據(jù)上述背景材料，回答以下問題：。(1)隧道名稱、規(guī)模、建設(shè)地點、施工方式、棄渣場設(shè)置點位及環(huán)境類型，占地特點。隧道上方及周邊環(huán)境。隧道地質(zhì)巖性及地下水疏水狀態(tài)。景觀影響。(2)大橋和特大橋的名稱、規(guī)模、點位?？绾哟髽虻氖┕し绞?，河流水體功能，可能的影響。(3)高填方路段占地合理性分析，占地類型，占地基本農(nóng)田情況。(4)邊坡防護。主要為深挖路段，棄渣場設(shè)置及其占地類型、數(shù)量、環(huán)境影響。(5)主要取土場設(shè)置及其恢復(fù)設(shè)計。公路采石場及砂石料場情況。(參考答案點評：本題實際上抓住重點工程及主要臨時工程就可以順著來解答了。大綱提供的該參考答案給出了5個主要方面的工程分析內(nèi)容，但仍然是不完整的。首先應(yīng)給出工程的基本情況，包括線路長度、走向、路基高度及寬度、工程挖方量、填方量、互通式立交，收費站及服務(wù)區(qū)設(shè)置情況。工程永久占地、臨時占地情況。這些也都是與生態(tài)影響有關(guān)的內(nèi)容。)。(1)森林調(diào)查：類型、面積、覆蓋率、生物量、組成的物種等。評價生物量損失、物種影響、有無重要保護物種、有無重要功能要求(如水源林等)。(2)農(nóng)業(yè)生態(tài)調(diào)查與評價：占地類型、面積、占用基本農(nóng)田數(shù)量、農(nóng)業(yè)土地生產(chǎn)力、農(nóng)業(yè)土地質(zhì)量。(3)水土流失調(diào)查與評價：侵蝕面積、程度、侵蝕量及損失，發(fā)展趨勢及造成的生態(tài)環(huán)境問題，工程與水土流失關(guān)系。、(4)景觀資源調(diào)查與評價。公路沿線景觀敏感點段，主要景觀保護目標(biāo)及保護要求，公路建設(shè)與重要景觀景點的關(guān)系。本項目現(xiàn)狀調(diào)查方法有：現(xiàn)場資料收集、分析，規(guī)劃圖件收集。植被樣方調(diào)查，主要調(diào)查物種、覆蓋率及生物量?，F(xiàn)場勘察景觀敏感點段。也可利用衛(wèi)星遙感信息測算植被覆蓋率、地形地貌及各類生態(tài)系統(tǒng)面積、水土流失情況等。(參考答案點評：生態(tài)現(xiàn)狀調(diào)查與評價，首先要弄清工程沿線影響范圍內(nèi)的生態(tài)功能區(qū)劃情況、沿線生態(tài)系統(tǒng)類型，識別生態(tài)保護目標(biāo)及要求。根據(jù)題意，本工程沿線生態(tài)系統(tǒng)類型有森林生態(tài)系統(tǒng)(人工林和天然林)，農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)、草地生態(tài)系統(tǒng)、水域生態(tài)系統(tǒng)，分別給出應(yīng)重點調(diào)查的內(nèi)容。除大綱提供的答案外，森林還需要調(diào)查清楚森林分類經(jīng)營區(qū)劃情況，森林郁閉度、主要樹種及生長情況、估算其森林蓄積量。景觀資源應(yīng)調(diào)查該山岳型風(fēng)景名勝區(qū)等級、主管部門、建設(shè)時間，景區(qū)規(guī)劃及保護要求等基本情況。)。本工程評價的重點是生態(tài)環(huán)境影響(含水土流失問題)、噪聲影響(略)。需要注意的問題有：(1)對森林植被影響及可能對重要物種的影響。(2)森林生態(tài)系統(tǒng)切割(森林生境切割)與阻隔導(dǎo)致對野生動物的影響。(3)農(nóng)業(yè)占地和占用基本農(nóng)田問題。(4)取土場、棄渣場等非永久占地的復(fù)墾與生態(tài)恢復(fù)(植被重建)。(5)水土保持方案的編制。(6)景觀美學(xué)評價。(7)噪聲敏感點的監(jiān)測、影響評價及保護措施。(8)水環(huán)境尤其是水源保護問題(跨河大橋段)(參考答案點評：一般情況下，公路建設(shè)項目環(huán)境影響評價的重點主要有生態(tài)影響和噪聲影響兩個方面。生態(tài)影響主要表現(xiàn)在施工期，由于永久占地和臨時占地對植被的破壞及其引發(fā)的水土流失，噪聲影響主要是營運期交通噪聲。對于評價中需要注意的問題，按大綱提供的參考答案來答，很容易遺漏。其實，可以按施工期和營運期需關(guān)注的內(nèi)容分別來答，結(jié)合項目特點和題干所給的項目區(qū)環(huán)境特征，抓住生態(tài)系統(tǒng)類型及敏感保護目標(biāo)，該題就比較好答。如施工期，施工作業(yè)對森林植被及野生動物有不利影響。占地對農(nóng)田及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、土壤有不利影響，特別是對基本農(nóng)田的占用。施工期取土場及取土作業(yè)、工程開挖及棄渣對生態(tài)有不利影響。施工作業(yè)破壞山丘區(qū)的地形地貌及植被，容易導(dǎo)致水土流失，需要編制水土保持方案。營運期，公路切割與阻隔影響野生動物通行。車輛營運噪聲影響靠近公路的居民生活，需要進(jìn)行監(jiān)測、預(yù)測，并根據(jù)預(yù)測結(jié)果提出相應(yīng)的保護措施。運輸危險品車輛在經(jīng)過跨越河流的橋梁段發(fā)生事故時，容易導(dǎo)致河流水環(huán)境污染。抓住敏感保護目標(biāo)，就不會忘記題干給出的風(fēng)景名勝區(qū)和農(nóng)業(yè)觀光區(qū)的影響與保護。)二、某地擬對一山區(qū)河流進(jìn)行水電梯級開發(fā)，河流長度約380km，河床坡降較陡，天然落差大，水能資源豐富，流域面積4萬km2，農(nóng)田相對較少，且分散，區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展水平較低，對外交通不發(fā)達(dá)。河流中經(jīng)濟魚類較多，山丘植被均為次生林，野生動植物資源較為豐富，流域內(nèi)有自然保護區(qū)3處(其中，國家級野生動物自然保護區(qū)一處)，風(fēng)景名勝區(qū)5處，但均為山丘區(qū)，從規(guī)劃報告來看，水庫淹沒對自然保護區(qū)、風(fēng)景名勝區(qū)影響不突出。規(guī)劃報告提供了三個開發(fā)建設(shè)方案。規(guī)劃創(chuàng)造從工程經(jīng)濟技術(shù)角度推薦了自上而下建設(shè)“一庫七級”水電站方案，開發(fā)方式既有引水或也有堤壩式，還有混合式。規(guī)劃方案實施后需