【正文】 交流。4．要積極參加學校開展的教育教學管理、專業(yè)知識等培訓，獲取最新的教育教學信息及專業(yè)知識，更好地指導新教師。5．聽新教師的課，每學期不少于8節(jié)。聽課后要及時進行評價，肯定優(yōu)點，指出缺點，提出改進意見。三、對新教師的要求1．要愛崗敬業(yè)、熱愛學生，自我學習，充分利用學校教學設備，進行多媒體及理實一體化教學。2．每周星期三教研室業(yè)務學習，要與教研室同事交流教學設想和教學方法。3．要積極參加學校各項活動，加強與學生交流，掌握教育教學技巧。4．加強與指導老師聯(lián)系，虛心向老教師學習，掌握教學過程的各個環(huán)節(jié)：熟悉課程標準、教材、教學計劃制訂、備課、授課、作業(yè)評閱及學生學習評價、命題、了解學情、專業(yè)技能訓練等。5．一個學期聽課不少于8節(jié)，每學期上交工作總結1篇。6．積極參加學校開展的校本培訓、專業(yè)課程開發(fā)與研究工作，能積極參加高中級工以上技能提高培訓，能規(guī)范地進行技能操作，學會組織技能示范和學生技能指導。指導老師與被幫帶教師安排 青年教師“一幫一”結對安排表北票市職教中心2012年3月1日第四篇：新教師培養(yǎng)2014花甸中學新教師培養(yǎng)計劃新教師是一個學校的新鮮血脈，是一個學校發(fā)展的后備力量。因此我們要重視對新教師的關懷和培養(yǎng)，幫助他們早日成為教育、教學的能手。一、指導思想：按照教育改革和學校發(fā)展總體要求，結合我校青年教師實際，緊緊圍繞敬業(yè)態(tài)度、操守德行、學問修養(yǎng)、業(yè)務能力、管理水平等方面，全面提升青年教師的道德水平、學科素質、教學水平、教育科研能力，建設一支綜合素質優(yōu)良、具有創(chuàng)新精神的青年教師隊伍。二、培養(yǎng)對象：教齡三年以內(nèi)的教師以及調(diào)入本校未滿2年的青年教師。（張美研、楊竣舒、喬鴻磊 宋晶 陳曉辰 管大權）三、培養(yǎng)目標：“一年合格，二年勝任，三年成熟”。三年內(nèi)，使新教師能勝任學科教學工作。三年后，使青年教師具備較高的專業(yè)教學水平，能開展教科研工作，適應學校教育、教學發(fā)展的需要，成為學校的教育教學骨干力量。四、具體措施：（一）培養(yǎng)形式：聘請本校骨干教師和優(yōu)秀教師與新教師師徒結對，并簽訂師徒協(xié)議書，使新教師通過對師傅教學實踐的觀察、模仿和師傅的具體指導，不斷掌握專業(yè)技能，提高能力和水平。（二）培養(yǎng)內(nèi)容和途徑：培養(yǎng)內(nèi)容：教師職業(yè)道德規(guī)范、學科課程標準、學校各種規(guī)章制度、學校教育教學常規(guī)、學?？己朔桨?、課堂教學評價、學校校本教研制度等等。培養(yǎng)途徑：師徒共同備課研究，互相聽課、評課、交流教學經(jīng)驗，撰寫心得及反思，提高教育教學能力。（三）培養(yǎng)計劃：學期初指導教師根據(jù)新教師和學科特點，擬定切實可行的《新教師培養(yǎng)計劃書》，新教師根據(jù)指導教師擬定的《新教師培養(yǎng)計劃書》制定有利于自己成長的《新教師成長計劃書》，學期結束，指導教師和新教師都要對自己本學期的培養(yǎng)、學習情況進行全面、客觀的總結。（四）培養(yǎng)過程：加強教育教學常規(guī)培訓。新教師在師傅的指導下，貫徹執(zhí)行 “5個做法”：經(jīng)常把備課教案給師傅審核修改。新教師每周記錄一次教學心得和反思。每一周師傅和新教師至少互聽1節(jié)課，新教師每月撰寫一篇閱讀教育教學理論專著或學科教學雜志的讀書筆記。新教師在師傅指導下每一學期開一節(jié)教學匯報課。五、考核管理1．學校加強對師徒活動的管理，每月召開一次例會或深入師徒中了解情況。2．建立新教師培養(yǎng)檔案，認真做好活動的各項記錄。3．每學期末，對新教師進行量化考核。考核合格的新教師可以轉正，考核不合格的教師需延長一年試用期，參加下一年組織開展的新教師培訓。花甸中學 2014年3月3日第五篇：新教師培養(yǎng)計劃附件3 制定以老帶新教師培養(yǎng)工作計劃參考內(nèi)容：一、堅持實行集體備課制度通過實行集體備課，能夠使新教師更好地掌握課程重點，了解教學難點，學到老教師的教學經(jīng)驗和教學方法。集體備課要求必須由新教師進行表述，然后老教師加以指導，直到形成完整的備課教案。二、不定期進行新老教師雙向聽課經(jīng)常進行新老教師雙向聽課。新教師旁聽指導教師教學每學期不少于6學時，并做好聽課記錄，撰寫聽課體會，通過聽老教師的講課，特別是教學名師的講課，學習老教師的教學態(tài)度、教學經(jīng)驗和教學風格，掌握課堂教學的基本方法、要求和標準。老教師每學期深入新教師任教的課堂（實訓（驗）室）指導教學2次以上，及時發(fā)現(xiàn)新教師教學中存在的不足，進行傳、幫、帶，促進新教師的成長。三、開展教學法研究要求新教師每學期要進行教學工作總結，特別是總結教學設計與教學法實施的心得體會，在教研室內(nèi)進行交流和研究。四、加強專業(yè)理論和技能學習針對新教師自身的不足，在老教師的指導下，有計劃地學習專業(yè)理論知識和專業(yè)技能，不斷提高業(yè)務素質，更好地完成教學工作。以老帶新教師培養(yǎng)相關事宜說明一、指導教師（一）指導教師應具備的條件具有副教授及以上職稱的骨干教師可聘為指導教師。指導教師與被指導的新教師應為同一教研室或同一專業(yè)群教師。（二）指導教師的職責幫思想關心新教師的思想進步，勉勵新教師熱愛教育事業(yè)，熱愛學生，熱愛學校。加強對新教師的職業(yè)道德教育，使其增強責任感、榮譽感和使命感，指導教師要以身作則，率先垂范。帶業(yè)務（1）被確定為指導教師后一個月內(nèi)，指導教師應與新教師及時溝通，了解新教師的專業(yè)背景與特點，確定新教師的培養(yǎng)方向，根據(jù)培養(yǎng)對象的實際情況，制定指導新教師業(yè)務學習和成長的培養(yǎng)計劃。（2）通過課堂教學示范，使新教師掌握課堂教學的基本方法、要求和標準。幫助新教師熟悉教學工作規(guī)程和教學環(huán)節(jié)，把握教學工作規(guī)范，提高教育教學能力。（3）根據(jù)新教師的專業(yè)方向以及承擔的教學任務，指導新教師熟悉課程標準、進行教學設計；每學期深入新教師任教的課堂（實訓（驗）室）指導教學2次以上，并填寫指導（聽課）記錄；組織并指導新教師認真參加輔導、答疑、批改作業(yè)；指導實驗、實習等教學環(huán)節(jié)；指導學生畢業(yè)（論文）設計。（4）有在研項目的指導教師應吸收新教師加入課題組，并有明確的研究任務，同時指導教師應定期與所指導的新教師進行交流和學術討論，及時了解并協(xié)助解決新教師在研究工作中出現(xiàn)的問題，且給予指導；指導教師在申請科研課題時，應將指導的新教師作為課題組成員。二、新教師（一）新教師的范圍從事教學工作不滿3年的任課教師（含專任教師和校內(nèi)兼課教師）。教育教學能力測試或課堂教學質量評估不達標的教師。其他經(jīng)教務處、教學督導室、分院共同認定需要接受指導的教師。（二）新教師的職責積極主動向指導教師請教，爭取指導教師在思想、業(yè)務上的指導。認真參加各類教育教學培訓和講座，旁聽指導教師教學每學期不少于6學時，并做好聽課記錄，撰寫聽課體會；協(xié)助指導教師答疑、輔導學生作業(yè)等。每月主動向指導教師匯報在教學工作中的思想情況、教學情況和業(yè)務進修情況。結合學校專業(yè)建設和發(fā)展，積極參加課程建設、實訓（驗）室建設和專業(yè)實踐，努力提高綜合素質。新教師在指導期滿后，應對自己的思想、業(yè)務情況進行總結，并向分院匯報，同時提供指導期間的有關資料。附件：黑龍江農(nóng)墾職業(yè)學院新教師培養(yǎng)計劃 制定以老帶新教師培養(yǎng)工作計劃參考內(nèi)容