魯教版歷史六上三國鼎立-資料下載頁
2024-12-08 20:08本頁面
【導(dǎo)讀】2．通過對曹操一勝一敗原因的分析提高學(xué)生分析歷史現(xiàn)象，透過現(xiàn)象抓住本質(zhì)的能力。3．簡述三國鼎立局面的形成過程及它對歷史發(fā)展產(chǎn)生的影響。提高學(xué)生對重大歷史事件的。指出三國的大概地理位置，提高識圖的能力。之間的不同，提高學(xué)生對歷史事實和文藝創(chuàng)作的分辨能力。法，從而培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，及解決問題的能力。課堂上通過創(chuàng)設(shè)情景、角色表。演、史實辯析、講故事、討論戰(zhàn)爭勝敗原因、評價歷史人物、三國代表介紹本國經(jīng)濟(jì)等方式，的向往，認(rèn)識到國家統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢。歷史上杰出的政治家、軍事家，對我國歷史進(jìn)步所起的作用。求真的科學(xué)態(tài)度。之戰(zhàn)的有關(guān)問題有一定的認(rèn)識和評價。成割據(jù)，并為爭奪地盤進(jìn)行混戰(zhàn)。5．在剛才的短劇中，曹操勝利、袁紹失敗的原因非常清楚。曹操勢不及袁紹，而竟能克
【正文】 面是東漢未年以來軍閥混戰(zhàn)的結(jié)果，也是從分裂割據(jù)走向逐步統(tǒng)一的一個過渡階段。并存的三個政 權(quán)，為了戰(zhàn)勝對方，都采取了一系列措施恢復(fù)和發(fā)展生產(chǎn)。接下來，我們來學(xué)習(xí)三國的治理與開發(fā)。（把學(xué)生分成三部分，代表三國，分別介紹三國經(jīng)濟(jì)恢復(fù)、發(fā)展的情況）在學(xué)生介紹時分別出示魏、蜀、吳經(jīng)濟(jì)代表成就圖片。 （特別強調(diào)：三國時哪一政權(quán)和臺灣有往來？生答后指出：這證明臺灣自古以來就是中國領(lǐng)土不可分割的一部分。如今少數(shù)臺獨分子妄圖把臺灣從中國分裂出去，我們要同這種分裂行為作斗爭。） 15． 通過三國代表的介紹，我們知道在三國鼎立時期的相對穩(wěn)定形勢下，各國的經(jīng)濟(jì)都有所發(fā)展。所以，三國時期是分裂而又富有生機的時代。這為日后 的統(tǒng)一準(zhǔn)備了物質(zhì)條件。 三、課堂小結(jié)，承前啟后，留下懸念 你從這幅圖中，看到了什么？生答后指出：在中 國歷史發(fā)展的過程中，分裂只是暫時的。天下大勢是分久必合，統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢。但最后究竟是誰獨霸天下，問鼎九州呢？我們將在下一課學(xué)習(xí)。 四 、課外實踐活動 1． 游覽三國名勝古跡──隆中 、赤壁，尋覓歷史足跡，開發(fā)三國歷史文化。 2． 小組合作設(shè)計三國鼎立示意圖。 3． 舉辦三國歷史故事會。 附學(xué)生活動： 1． 歷史劇場（再現(xiàn)官渡之戰(zhàn)中曹操、袁紹的心態(tài)） （袁紹、袁紹的一個謀士、許攸、曹操）（劃線為旁白部分） 兩軍交戰(zhàn)，相持不下，袁紹的一個謀士勸袁紹說：“袁將軍，烏巢乃屯糧重地，不可不用心提防。我勸將軍派一支部隊駐扎在屯糧處外側(cè)，以防曹軍偷襲。” 袁紹傲慢地說：“我籌策已定，你休操心！” 這時，另一謀士許攸拿著搜獲來的曹操催糧書信，徑直來見袁紹說：“袁將軍，曹操主力屯兵官渡，與我相持已久，后方必 定空虛?，F(xiàn)在，若分一軍，星夜偷襲許昌，不但可把許昌連根拔起，而且還可生擒曹操。如今，曹操糧草已盡，正可乘此機會，兩路擊之?！痹B說：“曹操詭計極多，此書乃誘敵之計也。” 許攸氣憤地出來，恨恨地說：“忠言逆耳，豎子不足與謀！” 許攸見袁紹驕傲輕敵，注定失敗，就去投奔曹操。曹操聽說許攸 來了，高興得連鞋都來不及穿， 就光著腳跑出來迎接，還拍著手笑道：“您遠(yuǎn)道而來，我的大事一定可以成 功了。請先生教我破紹良 策?！? 許攸說：“攸有一策，不過三日，使袁紹百萬之眾，不戰(zhàn)自破。”曹操高興地說：“愿聞良策。”許攸說：“袁 紹軍 糧輜重，盡積在烏巢。公可選精兵詐稱袁將蔣奇領(lǐng)兵到彼護(hù)糧，乘機燒其糧草輜重，則紹軍不出三日，將不戰(zhàn)自亂?！? 曹操大喜。隨后，曹操率 5000騎兵，襲 擊袁軍屯糧處烏巢，火燒全部糧草，袁軍軍心動搖，曹操趁勢進(jìn)攻，大敗袁軍。
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