20xx教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得精選合集-資料下載頁
2024-11-05 05:45本頁面
【正文】 作上遇到的挫折當(dāng)作一種考驗(yàn)，越挫越勇，不達(dá)目標(biāo)不罷休。同時(shí)積極向上的陽光心態(tài)對(duì)學(xué)生會(huì)起到示范作用。教師積極努力，生活豁達(dá)，一般就會(huì)對(duì)他所教的學(xué)生產(chǎn)生較好的影響，就會(huì)激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，刻苦奮斗。試想如果一個(gè)教師自己生活消極，破罐子破摔，哪他能較好學(xué)生嗎？上面的是我參加這次專題培訓(xùn)的所思所想，也是我從事語文教學(xué)工作的總結(jié)。如有不妥之處，我請(qǐng)廣大教育同仁批評(píng)指正，我將不勝感激。第五篇：中小學(xué)教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得中小學(xué)教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得從7月份到10月份，對(duì)于工作經(jīng)驗(yàn)不足的我來說，這是一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，今天我滿載著豐收的碩果，懷著激動(dòng)的心情在這里和大家交流學(xué)習(xí)心得，感謝、激動(dòng)的心境油然而生。感謝各位優(yōu)秀的老師們?yōu)槲覀兲峁┑倪@次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使我的教學(xué)思想有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，教學(xué)理念有了進(jìn)一步提升，教學(xué)觀念有了新的轉(zhuǎn)變。學(xué)習(xí)期間，我從一個(gè)教師的身份轉(zhuǎn)變成一個(gè)學(xué)生的身份，工作之余幾乎每天都要聽講座，進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)。說實(shí)話不比平時(shí)上課輕松，但每次的感覺是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊恳淮味家鎸?duì)不同風(fēng)格的教授、專家、名師，每一次都能聽到不同類型的講座，每一次都能感受到思想火花的撞擊。通過聆聽了專家的精彩報(bào)告，以及鮮活的案例分析、精湛的理論闡述，給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，在一次次的感悟中，發(fā)現(xiàn)了自己的“差距”。反思我的課堂教學(xué)，也認(rèn)識(shí)到自己的很多不足，下面就結(jié)合自身實(shí)際談幾點(diǎn)體會(huì)。體會(huì)一：理論視野的狹窄新課程改革從2000年直到現(xiàn)在經(jīng)歷了學(xué)習(xí)文件、全面鋪開、深入研究與反思三個(gè)階段，專家和名師們已經(jīng)掌握了教育理論的精華：專家能把新的理念融入到自己的思想之中，為廣大教師指引航向；名師能把新的理念在課堂中運(yùn)用自如、能根據(jù)理念確定自己的課題，談出自己獨(dú)特的看法。而我呢？只有膚淺的了解，相比之下，感到非常的慚愧。如何提高我們自身的理論知識(shí)，這主要在于我們教師自己思想上的認(rèn)識(shí)。我記得在《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)踐與反思》一書中，看到了余文森教授講的一個(gè)故事：宋朝著名的禪師大慧，門下有一弟子道謙。道謙參禪多年，仍無法悟道。一天晚上，道謙誠懇地向師兄宗元訴說自己不能悟道的苦惱，并求宗元幫忙。宗元說：“我能幫忙的話，當(dāng)然樂意之至，不過有三件事我無能為力，你必須親自去做?！钡乐t忙問是哪三件事。宗元說：“當(dāng)你肚餓口渴時(shí)，我的飲食不能填充你的肚子，我不能幫你吃喝，你必須自己飲食；當(dāng)你想大小便時(shí)，你必須親自解決，我一點(diǎn)也幫不上忙；另外，除了你自己之外，誰也不能馱著你的身子在走路。”道謙聽罷，心扉豁然洞開，快樂無比，感到了自我的力量。道謙悟道啟示我們：成功首先始于自覺自愿。堅(jiān)定的行動(dòng)，必然源于深刻地認(rèn)識(shí)和覺悟。由此，產(chǎn)生教師生命力的是教師自身，唯有教師本人才能為自己描繪出真實(shí)的形象。這個(gè)例子放在這里有可能并不恰當(dāng)，但它更能說明有些事情只能靠自己的努力，別人是幫不上你的。體會(huì)二：學(xué)科知識(shí)的淺顯給學(xué)生一滴水，教師至少有一池水，甚至是不停流淌的河流。幾位老師講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化知識(shí)旁征博引給我們講述深?yuàn)W的理論知識(shí)，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)，同時(shí)也看到自己知識(shí)的淺顯。如：《反比例》我已經(jīng)教過幾次了，但聽了王娟老師的課之后，才知道這節(jié)課原來可以上的如此輕松。以往我們常常說，現(xiàn)代教育不再只限于一塊小黑板，一本教科書，然而在這次學(xué)習(xí)中，我不斷反思一個(gè)問題，每天除了手捧一本教科書，一套隨堂練習(xí)，我又學(xué)了什么，看了什么，家長(zhǎng)把我們視為上帝，視為給孩子播種希望，點(diǎn)燃孩子心靈火種的火把，可是除了交給孩子獲得了一些書本上的淺顯知識(shí)，又教給了他們什么？作為一線教師，我們工作的陣地就是課堂，由于我們知識(shí)的缺乏，能力的局限，我們耽誤的決不是一代人，而是幾代人。想一想，現(xiàn)在都是獨(dú)生子女，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣也將決定他們子女的習(xí)慣，他們的素養(yǎng)也將影響他們子女的素養(yǎng)，所以為了不耽誤幾代人的成長(zhǎng)，要想在競(jìng)爭(zhēng)的競(jìng)技場(chǎng)上成為強(qiáng)者，就要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在加深專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，廣泛閱讀先進(jìn)的教育理念，多翻看優(yōu)秀教師的教學(xué)札記和教育隨筆，再借鑒學(xué)習(xí)中，積累經(jīng)驗(yàn)，豐厚自身文化積淀，是自己由弱者變?yōu)閺?qiáng)者的重要途徑，在今后有計(jì)劃的去學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)成為我們的習(xí)慣，讓學(xué)習(xí)支撐我們的生命，讓學(xué)習(xí)打點(diǎn)生命的底色。體會(huì)三：實(shí)踐積累的缺乏“積土成山，風(fēng)雨興焉，積水成淵，蛟龍生焉”這是《勸學(xué)》中的名句，它向我們揭示了一個(gè)深刻的道理：知識(shí)在于一點(diǎn)一滴的積累，日久成多，就將成為一個(gè)有學(xué)問的人。而平日不注意積累，卻想一日掌握一切知識(shí)，那是不能實(shí)現(xiàn)的。因此，我們要想掌握知識(shí)，積累才是唯一途徑。在這次學(xué)習(xí)中，讓我充分領(lǐng)略到專家與名師那份獨(dú)特的魅力——廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)。給我感悟最深的就是專家生動(dòng)有趣的講座，每講一個(gè)要闡述的觀點(diǎn)，都通過一個(gè)有趣淺顯的事例來說明，每當(dāng)聆聽這些名師繪聲繪色的演講時(shí)，我的腦海里就常常問自己，這些教授能給我們講出這些有趣貼近生活的故事靠的是什么？無疑是堅(jiān)持不懈地努力，以及長(zhǎng)期日積月累換來的結(jié)果。正如魯迅所說的：“有一分勞動(dòng)就有一分收獲。日積月累，從少到多，奇跡就可以創(chuàng)造出來?！逼鋵?shí)，我們每一位教師在教育的陣地上都有他或多或少的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但我們常常懶于動(dòng)筆，所以將自己最寶貴的財(cái)富在不經(jīng)意間流失了。這次培訓(xùn)讓我明白了：求知是積累的過程。學(xué)習(xí)不是一種一次性的行動(dòng)，而是一次長(zhǎng)途的跋涉。只要我們能持之以恒、堅(jiān)持不懈，每天將所得所感積累起來，那么，不久的將來你也會(huì)在教學(xué)上形成自己獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格，成為天才。農(nóng)村教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得灞橋區(qū)東城第一小學(xué)王增輝
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