【正文】 的方面去分析：①看詩題，迅速準確地理解詩歌。題目往往能揭示詩歌寫作的時間、地點、對象、事件、主旨感情等；②看作者，一般考題都會寫出作者，它可以幫助我們確定朝代、風格，為后面分析語言、思想內容和詩人的觀點態(tài)度作鋪墊；③看注釋，不能忽略它所傳遞的相關信息。二、查漏補缺，歸納提升。案例一：只抓情感詞，沒有結合全詩【試題】(2011 年福建卷)閱讀下面這首詩歌，然后回答問題。曉至湖上①(清)厲鶚出郭曉色微，臨水人意靜。水上寒霧生，彌漫與天永。折②葦動有聲，遙山淡無影 稍見初日開，三兩列舴艋。安得學野兔，泛泛逐清景②(選自《清詩選》)【注釋】①湖：杭州西湖。②折：彎曲。③景：影。這首詩情感豐富，請作分析。(3 分)【考生誤答】從“人意靜”可看出詩人喜愛幽靜。【誤答診斷】該答案正確但不夠全面，因為它僅就某一句來作答，沒有“結合全詩”作答。此題要從詩歌的意象入手，找出打上作者情感烙印的詞語，挖掘作者隱含在“景語”里面的“情語”，此題并不難解。此詩用清涼的晨霧、清淡的遠山、清澈的湖水、清靈的野鳧，構成一幅清新宜人的曉湖之景。表現(xiàn)了詩人平靜閑適的心態(tài)，愿像鳧一樣回歸自然的情懷?！驹龇痔崾尽繉Α白髡叩乃枷肭楦小鳖}的考查，應結合全詩來答，而且詩歌往往會通過所選取的意象來表達情感，所以也不能忽視意象的特點及營造的意境氛圍，有些詩歌的情感復雜，更不能“只看樹木，不看森林”?！緟⒖即鸢浮竣傧矏塾撵o：“人意靜”、“寒霧生”等；②親近自然：“臨水”、“稍見初日開”等；③向往自由：“學野鳧”、“逐清景”等；④自由暫不可得的惆悵：“安得”、“逐清景”。(意思對即可)案例二：忽視注解及作者背景【試題】(2010 年湖南卷)閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。好事近①(宋)陸 游湓口放船歸，薄暮散花洲宿。兩岸白蘋紅蓼，映一蓑新綠。有沽酒處便為家，菱芡四時足。明日又乘風去，任江南江北?！咀⑨尅竣俦驹~寫于作者 54 歲時東歸江行途中。簡析下片中作者抒發(fā)的思想感情。(3 分)【考生誤答】作者熱愛祖國，因戰(zhàn)亂四處漂泊，思念家鄉(xiāng)，借酒消愁?！菊`答診斷】該答案忽視注釋及作者背景，應當結合詩后的注釋來理解。本題考查“作者的思想情感”，把握好作者當時所處的社會大環(huán)境和內心小環(huán)境，再套上相應的答題模板，就能很快解答題目?！驹龇痔崾尽吭姼璧淖⑨寣τ阼b賞詩歌是很重要的。大多數(shù)命題者做注釋都是為了提醒考生，幫助考生更好地理解詩歌。注釋的內容包括作者簡介、詩歌的寫作背景、時代背景等，這些都應充分利用起來?！菊_答案】下片緊扣江行特點，抒發(fā)了自己只需以酒為伴，生活上別無奢求，乘風順流、隨意飄蕩、處處為家的曠達自適的情懷。案例三 答案簡單、粗糙、不規(guī)范 【試題】(2011 年新課標卷)(詩歌見 P32 強化三 真題示范 3)這首詩表現(xiàn)了詩人什么樣的感情？請簡要分析。(5 分)【考生誤答】懷古傷今?！菊`答診斷】題目要求分析作者的思想感情，該答案只簡單寫出“懷古傷今”，這種答案是很不規(guī)范的。作答時切忌空洞，要具體地回答。【增分提示】考生在作答時，第一步要調動積累，讀懂詩詞，理解內容，分析情感；第二步要整理答案，準確表述?？刹捎靡韵聝煞N模式：①通過什么內容＋表現(xiàn)了(抒發(fā)了)什么感情(寄托了什么情懷、袒露了什么心跡、表達了什么追求)；②這是一首什么樣的詩(詞)＋詩歌(詞)各句分別寫了什么＋通過什么手法＋抒發(fā)什么情感＋評價(總分總式)。【正確答案】詩人春日眺望經水之濱，不見春草，只見古碑，行客之路盡是黃沙，想當年秦國何等強盛，看如今唐王朝的國勢日衰，眼前一片荒涼，于是“不堪回首”之情油然而生，表現(xiàn)了詩人懷古傷今之情。第六章、實用類文本閱讀綜述 1．近幾年命題情況分析：自 2007 年新課改之后，五年來，“選考”實用類文本部分先后考查了訪談、科普文、傳記、新聞評論和傳記。分析命題形式，有以下特點：①較密切地結合實用類文本的不同文體特征命題；②分析概括層面考查的考點有分析表現(xiàn)手法(修辭)(202011 年)，篩選概括信息(2002009 年)，分析文體特征(2008 年)；③鑒賞評價層面考查的考點有分析評價作者(2002011 年)或文本人物觀點(2002009 年)，思考判斷文本的某種特色(2010 年)； ④探究層面考查的考點有探究寫作意圖(2002011 年)，探究文中的某些問題，提出自己的見解(2002002010 年)。這幾年題目中沒有直接涉及的考點是：把握文章結構，概括中心思想；評價文本產生的社會價值和影響；探究文本所反映的人生價值和時代精神。其中有些考點多年未考，應該和出題人選材、命題，考生答題，高考改卷有一定關系，畢竟高考命題要考慮到方方面面的因素。2．2012 年考查趨勢及二輪備考建議(1)報告閱讀因為高考命題中選材和出題皆有一定難度，因此本“專題提升”暫不涉及。(2)新聞和傳記應該仍是考查的重點文體，尤其是新聞類文體，由于涉及的種類較多，如消息、新聞特寫、新聞評論、通訊、訪談等，更應作為備考的重點。(3)歷年選材應該有延續(xù)性，仍然會選擇貼近現(xiàn)實社會，有鮮活的生活氣息和濃郁的人文關懷，且注重地域特色的文本。(4)有些閱讀的能力和方法是所有閱讀共通的，如“整體閱讀，把握文本主要內容”是閱讀答題的基礎，“聯(lián)系文體特征，理清文本結構，分析事實材料，讀懂關鍵詞句，歸納文本主題”的閱讀方法既適合必考的論述文閱讀，也適合選考的文學作品和實用類文本的閱讀；又如分析概括、篩選信息的方法；分析評價表現(xiàn)手法的方法；認真仔細審題，明確命題意圖、答題方向等。在第一輪備考的基礎上，依然要強化這些能力。(5)強化題型意識和答題能力的指導(包括審題、答題方法和答題規(guī)范)。實用類文本表層閱讀理解的難度不是很大，但是答題還是有難度的，很多同學一不懂題目問什么，二是不知道自己該答什么,該怎樣答。對此，二輪復習必須進行相應的方法指導和強化訓練，從而做到讀文審題形成思路，答題遵照模式，力求規(guī)范?？儍?yōu)堂試題點庫：第三篇：高考古代詩歌閱讀知識點多讀書，讀不同觀點的書，能夠豐富自己的知識，能夠拓寬自己的思路，能夠增強自己判斷真?zhèn)蔚哪芰?。下面小編給大家分享一些高考古代詩歌閱讀知識點，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!高考古代詩歌閱讀知識1熟記常見固定結構(1)表示疑問①何以……?　　譯：憑什么……?②何所……?　　譯：所……是什么?③奈何……?　　譯：……怎么辦?為什么……?④如……何。奈……何?　　譯：把……怎樣呢?⑤孰與……?　　譯：與……比，哪個更……?(2)表示反問①何……哉(也)?　　譯：怎么能……呢?②何……為?　　譯：……干什么呢?③何……之有?　　譯：有什么……呢?④如之何……?　　譯：怎么能……呢?⑤豈(其)……哉(乎，耶)?　　譯：難道……嗎?⑥安……哉(乎)?　　譯：哪里……呢?⑦不亦……乎?　　譯：不是……嗎?⑧……非……歟?　　譯：……不是……嗎?⑨寧……耶?　　譯：哪里……呢?⑩顧……哉?　　譯：難道……嗎?獨……哉?　　?譯：難道……嗎?(3)表示感嘆①何其……也!譯：怎么那么……啊!②直……耳!譯：只不過……罷了!③惟……耳!譯：只……罷了!④一何……　　譯：多么……啊!⑤亦……哉!譯：也真是……啊!⑥……何如哉!譯：……該是怎樣的呢!(4)表示揣度①無乃……乎(歟)?　　譯：恐怕……吧?②得無(微)……乎?　　譯：該不……吧?③其……歟?　　譯：不是……嗎?(兼表反問)④庶幾……歟?　　譯：或許……吧?(5)表示選擇①與其……孰若……?　　譯：與其……，哪如……?②……歟(耶)，抑……歟(耶)?　　譯：是……，還是……呢?③其……，其……?　　譯：是……呢，還是……呢?高考古代詩歌閱讀知識2古代詩歌的構思立意技巧：①“起”定基調：“起”句為一詩之首句，地位很重要，作用一般有三點：點題明旨，統(tǒng)領全詩，奠定基調。托物起興，烘托鋪墊，渲染映襯。狀物敘事，描景鋪陳，提供背景。如杜甫的《登高》：“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯?！雹凇捌稹倍m(xù)“承”：“承”句與“起”句語意接近，關聯(lián)極為密切。它不是對“起”句簡單的重復，而是“起”句的延續(xù)、深化(由面到點、由大到小、由簡到繁、由整體到細節(jié))，兩句之間的意思可互為佐證?！俺小钡淖饔弥饕牵航Y構上承上啟下，傳遞縫合。為下文鋪墊蓄勢，提供依托。如劉過的《柳梢青送盧梅坡》：“泛菊杯深，吹梅角遠，同在京城。聚散匆匆，云邊孤雁，水上浮萍。教人怎不傷情?覺幾度、魂飛夢驚。后夜相思，塵隨馬去，月逐舟行?！雹邸稗D”開生面：“轉”是指結構上的轉折，它是思路發(fā)展的關鍵所在?；蚴怯蓪憣嵽D向寫虛，或是情感由淡到濃、由弱到強，或是由此及彼、由正到反，等等。無論怎樣“轉”，都顯現(xiàn)著詩人由外到內、由淺入深、由單面到多面、由具體到抽象的思維軌跡?！稗D”在詩詞結構對應中多指律詩的頸聯(lián)、絕句中的第三句和曲中的“過片”。“轉”往往還體現(xiàn)為由物及人、由景及情、由事及理的思路上的轉換。前面鋪墊蓄勢已足，陡然一轉，別開生面，讓詩歌頓生波瀾?！稗D”在詩中作用相當重要：是作者思維脈絡轉換或深化的重要標志，是體現(xiàn)詩歌主旨的重要線索。④妙“合”主旨：“合”是指詩的收束句，往往是作者情感和詩歌主旨的聚焦之處，是詩中謎底揭開之所?！昂稀钡姆绞蕉喾N多樣，有的直結，有的暗束。有的質樸渾然，有的婉曲蘊藉。“合”的作用有：呼應開頭，完善結構?？偨Y前文，收束全篇。揭示中心，升華主旨。如魏初的《鷓鴣天室人降日以此奉寄》：“去歲今辰卻到家，今年相望又天涯。一春心事閑無處，兩鬢秋霜細有華。山接水，水明霞。滿林殘照見歸鴉。何時收拾田園了，兒女團圓夜煮茶?”：作為一種言志的結構方式，是指詩人往往在詩歌的結尾表達自己的心志或情懷。恰當運用這種結構方式可以增強詩歌的深刻性、感染力和結構美，有“畫龍點睛”的藝術效果。如杜甫的《蜀相》：“丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟?！保涸姼杵麻g的伏筆照應又叫呼應。前后內容要有內在聯(lián)系，前面埋伏筆，后面就得有照應。這樣，詩歌前后才能情節(jié)連貫、脈絡清晰、結構緊湊，使讀者容易掌握全詩的脈絡。首尾照應，即開頭與結尾的照應，這樣照應使詩歌在結構上有渾然一體之感，能更加突出主題。如蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》中：“大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應笑我。早生華發(fā)。人生如夢，一尊還酹江月?！保菏侵竿ㄟ^描述與主要事物相關的次要事物來襯托、突出主要事物。作為鋪墊的事物與主要事物之間是賓與主的關系。運用鋪墊，有助于渲染氣氛，蓄積氣勢，凸顯主要形象，突出主旨，增強作品的表現(xiàn)力和藝術感染力。詩作經常先寫景為抒情作鋪墊。如柳宗元的《江雪》：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪?！保簢栏駚碚f，“總領下文”并不是一種手法，而是結構上所起的作用。一首詩的標題，或開頭的一句詩，或詩中的某個字，經常會起到這樣的作用。如南宋宮廷樂師汪元量的《湖州歌九十八首(其六)》：“北望燕云不盡頭，大江東去水悠悠。夕陽一片寒鴉外，目斷東南四百州?！保菏侵冈姼栝_頭就直奔正題，不拐彎抹角。如杜審言的《和晉陵陸丞早春游望》：“獨有宦游人，偏驚物候新。云霞出海曙，梅柳渡江春。淑氣催黃鳥，晴光轉綠蘋。忽聞歌古調，歸思欲沾襟。”：指詩歌內容由淺人深，環(huán)環(huán)相扣的結構形式?？墒谷娊Y構嚴謹，條理清晰。如《古詩十九首迢迢牽牛星》：“迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復幾許?盈盈一水間，脈脈不得語。”：指上下句或上下段用相同的結構形式反復詠唱的一種結構方式。如辛棄疾的《丑奴兒書博山道中壁》：“少年不識愁滋味，愛上層樓。愛上層樓，為賦新詞強說愁。而今識盡愁滋味，欲說還休。欲說還休，卻道天涼好個秋。”高考古代詩歌閱讀知識3古代詩歌的表現(xiàn)手法：指詩歌中援用前人詩文名句、神話傳說、歷史故事等典故，使詩歌的意蘊更加豐富、含蓄、深刻。用典根據(jù)用法的不同可以分為明用和暗用。明用就是直接援用，如辛棄疾的《永遇樂京口北固亭懷古》：“千古江山，英雄無覓孫仲謀處。舞榭歌臺，風流總被雨打風吹去。斜陽草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住。想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧。四十三年，望中猶記，烽火揚州路?？煽盎厥?，佛貍祠下，一片神鴉社鼓。憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否?”暗用就是間接援用，又稱化用，如歐陽修的《宿云夢館》：“北雁來時歲欲昏，私書歸夢杳難分。井桐葉落池荷盡，一夜西窗雨不聞?！保轰秩?，本是一種國畫技法，一般是在需要強調的地方濃墨重彩，使畫面形象的某一方面更為突出。用于藝術創(chuàng)作，就是從正面著意描寫。如漢樂府民歌《江南》：“江南可采蓮，蓮葉何田田。魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北?！焙嫱斜臼且环N國畫技法，用水墨或色彩在物象的輪廓外面渲染襯托，使物象明顯突出。用于藝術創(chuàng)作，指從側面著意描寫，作為陪襯，使所要表現(xiàn)的事物鮮明突出?？梢允且匀撕嫱腥?，如《陌上?！分薪琛靶姓摺薄吧倌辍钡鹊姆磻獊砗嫱星亓_敷驚人的美貌。也可以是以物烘托物，更多的是以景物烘托人物。：就是詩人借助物的象征義來表達個人情感或心志的一種表現(xiàn)手法，它們在整體構思上經常用到擬人、比喻、雙關、借代等修辭手法。如于謙的《石灰吟》：“千錘萬擊出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身全不怕，要留清白在人間?！保簩Ρ仁前褍煞N對立的事物或者同一事物的兩個不同方面放在一起，相互比較。對比的兩個方面一般不分主次，反襯有主次之分。如梅堯臣的《陶者》：“陶盡門前土，屋上無片瓦。寸指不沾泥，鱗鱗居大廈?！币r托是指利用事物間相同或相對的條件，以一方作為陪襯來突出另一方的手法。利用事物的相同條件來襯托另一方，稱正襯。利用事物的相對條件來襯托另一方，稱反襯。如崔