【正文】 （六）、板書設(shè)計(jì)李時(shí)珍夜宿古寺以苦為樂(lè)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真為民造福2011第五篇：李時(shí)珍夜宿古寺李時(shí)珍夜宿古寺教材分析：《李時(shí)珍夜宿古寺》是一片通過(guò)記事來(lái)寫人的記敘文。課文記敘的是我國(guó)古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍不顧年歲大，為修好《本草》住破廟、吃干糧，以及在月光下認(rèn)真記載尋訪所得的事跡，表現(xiàn)了李時(shí)珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。課文共13個(gè)自然段，以時(shí)間為序展開(kāi)故事情節(jié)。課文第1自然段寫了李時(shí)珍領(lǐng)著弟子在各地察訪藥材。第2到13自然段寫了一天李時(shí)珍和弟子因一心趕路，錯(cuò)過(guò)客店便夜宿古寺，并借著月光記載尋訪收獲。而第2到13 自然段又可以分為三層。（2——4）欲宿古寺；（5——6）寺中談苦；（7——13）夜記藥材。文章以時(shí)間推移的順序來(lái)展開(kāi)情節(jié)，因此教學(xué)時(shí)可以抓住表示時(shí)間推移的詞句，“眼看太陽(yáng)漸漸下山” “夜幕漸漸降臨”，“皎潔的月光透過(guò)露天的屋頂，照進(jìn)房子里” “圓盤似的月亮，慢慢移到了當(dāng)空”。讓學(xué)生抓住課文的脈絡(luò)。本文通過(guò)描寫師徒倆的對(duì)話、動(dòng)作，表現(xiàn)了人物可貴的精神和高尚的情操。特別是李時(shí)珍親自品嘗雞腸草和鵝腸草的細(xì)節(jié)，更是起到了以小見(jiàn)大的作用，教學(xué)時(shí)應(yīng)抓住這細(xì)節(jié)，讓學(xué)生感受到李時(shí)珍這種認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。，綠線中的字只識(shí)不寫，理解有生字組成的詞語(yǔ)。，體會(huì)李時(shí)珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的認(rèn)真作風(fēng)。教學(xué)重難點(diǎn)：，對(duì)句子進(jìn)行的品析賞讀。《本草》而不怕吃苦的可敬精神。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件制作 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí) 11月11日（70）課時(shí)目標(biāo)：朗讀課文，掃除字詞障礙，理解課文內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)： 把課文讀正確、流利，了解課文大概內(nèi)容。一、導(dǎo)入新課，在中國(guó)的醫(yī)藥學(xué)史上，有一本空前巨著，板書《本草綱目》，它是醫(yī)藥科學(xué)寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠，它的作者就是，板書：李時(shí)珍。，你對(duì)李時(shí)珍這個(gè)人物有多少了解？學(xué)生自由暢談?！侗静菥V目》過(guò)程中發(fā)生的故事。寫全課題：李時(shí)珍夜宿古寺。4．指名學(xué)生朗讀課題。5．讀了這個(gè)課題以后，你有什么疑問(wèn)呢？請(qǐng)學(xué)生回答。6．請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你對(duì)課題的理解：李時(shí)珍晚上寄宿在古寺中。（設(shè)計(jì)意圖：課前布置學(xué)生查閱資料,要求學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括自己搜集的資料,目的有二:一是落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提到的鼓勵(lì)學(xué)生搜集資料并提取有效信息的能力；二是培養(yǎng)學(xué)生言簡(jiǎn)意賅的概括能力。）二、初讀課文1．學(xué)生自由朗讀課文，要求：能夠讀準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)的意思，不懂的地方做上記號(hào)。2．出示本課生字，詞語(yǔ)，指名學(xué)生朗讀。3．分自然段朗讀課文，理解詞語(yǔ)的意思，對(duì)于難讀的詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生多讀兩遍。4．交流還有哪些地方不理解的？能夠解決的，馬上師生討論解決，不能解決的，留到下節(jié)課的教學(xué)中。（設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利。）三、理清文章的主要段落大意1．生字新詞讀準(zhǔn)了，也理解了，課文就一定讀得更好 了，剛才你覺(jué)得難讀的地方，現(xiàn)在你會(huì)讀了么？（指名讀12自然段）想想哪些問(wèn)題你可以自己解決了？ 2．組織交流（1）為什么要夜宿古寺？（李時(shí)珍一心趕路，錯(cuò)過(guò)了客店）（2）李時(shí)珍夜宿的古寺是怎樣的？（破敗的古寺，斷垣殘壁上長(zhǎng)滿了青苔，中間的神像上也蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)）（3）李時(shí)珍在夜宿古寺時(shí)干了些什么？（生火、燒水、啃干糧、記載尋訪所得）現(xiàn)在誰(shuí)能把課文的主要內(nèi)容簡(jiǎn)要地說(shuō)一說(shuō)？自由練說(shuō)，指明交流。3．小結(jié)：剛才我們簡(jiǎn)要概括了文章的主要內(nèi)容，同學(xué)們真了不起，說(shuō)得真好！4．理清文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)利用時(shí)間變化分段的方法（1）快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)文章是按什么順序?qū)懙?？并說(shuō)出理由。（時(shí)間順序 ：眼看太陽(yáng)漸漸下山，飛鳥歸林；夜幕漸漸降臨了；皎潔的月光透過(guò)露天的屋頂，照進(jìn)房子里；圓盤似的月亮，慢慢移到了當(dāng)空。）（2）利用時(shí)間變化順序給課文分段（設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過(guò)以上環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)課文應(yīng)該有比較完整的印象了，再要求學(xué)生思考課文的主要內(nèi)容，以及寫作順序，引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文，為后面學(xué)習(xí)做鋪墊。）四、生字教學(xué)、布置作業(yè) 1．學(xué)生自主學(xué)習(xí)本課生字。“材、徒、訂、磚、詳、扯”6個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字，要注意左窄右寬?！八?、塵、煮”3個(gè)是上下結(jié)構(gòu)的字，“宿”上小下大，“塵”上下差不多大小，“煮”上大下小。學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上書寫，要求正確、美觀。2．朗讀課文。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)行自主識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，指導(dǎo)學(xué)生在田字格中正確、美觀地書寫生字。）第二課時(shí) 11月14日（71）教學(xué)目標(biāo)：精讀課文，通過(guò)重要段落，分析體會(huì)人物形象感知人物精神。教學(xué)重難點(diǎn)：1．體會(huì)李時(shí)珍為編好《本草綱目》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。2．能運(yùn)用抓住關(guān)鍵詞或連接段落大意的方法概括課文主要內(nèi)容。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．今天，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)：李時(shí)珍夜宿古寺2．讀了這個(gè)課題，我們的腦海中不禁閃現(xiàn)出這樣一個(gè)問(wèn)題：李時(shí)珍為什么要夜宿古寺呢？請(qǐng)小朋友趕緊拿起課文，到課文的第一、小節(jié)中去找找答案，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。）二、教學(xué)課文第一、二節(jié)1．指名一位學(xué)生朗讀課文一、二節(jié)。2．你知道李時(shí)珍夜宿古寺的原因嗎？指名學(xué)生交流。（因?yàn)樗麄円恍南脍s路，錯(cuò)過(guò)了客店）3．從這一點(diǎn)中，你體會(huì)到什么？ 4． 從這兩小節(jié)中，你還知道李時(shí)珍師徒察訪藥材怎么樣？（讓學(xué)生聯(lián)系“饑餐渴飲、曉行夜宿”“已經(jīng)走了好幾個(gè)月”來(lái)自由交流交流）5．是啊，長(zhǎng)時(shí)間的長(zhǎng)途跋涉沒(méi)有減緩李時(shí)珍師徒前進(jìn)的腳步，為了趕路，他們錯(cuò)過(guò)了客店，這就是李時(shí)珍夜宿古寺的主要原因。6．齊讀第一、二節(jié)。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白長(zhǎng)時(shí)間的長(zhǎng)途跋涉，沒(méi)有減緩李時(shí)珍師徒前進(jìn)的腳步,為了趕路,他們錯(cuò)過(guò)了客店,這就是李時(shí)珍夜宿古寺的主要原因。）三、學(xué)習(xí)課文三、四節(jié)1．是的，前不見(jiàn)村，后不著店的荒野上，李時(shí)珍師徒焦急地走著，突然前方的樹(shù)叢中隱約出現(xiàn)了房屋的輪廓，走近前一看，哦！是一座—“古寺”（生答。出示古寺的圖片）2．小朋友，這是一座怎樣的古寺??？請(qǐng)你細(xì)細(xì)讀讀課文第四節(jié)，將描寫古寺的相關(guān)語(yǔ)句畫出來(lái)！3．學(xué)生朗讀，做標(biāo)記。4．交流：一座破敗的古寺、里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長(zhǎng)滿了青苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。5．讀了這幾句話，你知道了什么？（古寺的條件非常的差，很久沒(méi)有人來(lái)了，很危險(xiǎn)等等）6．你能想象一下當(dāng)時(shí)的情景嗎？7．讀好這句話“李時(shí)珍輕輕推開(kāi)門厚厚的蜘蛛網(wǎng)?！保ㄔO(shè)計(jì)意圖：抓住“破敗”做為突破口，通過(guò)朗讀,找詞語(yǔ)理解李時(shí)珍甘于付出的品質(zhì)。）四、分析課文512節(jié)1．為了察訪藥材，為了修好《本草》，這些對(duì)李時(shí)珍來(lái)說(shuō)已經(jīng)算不得什么了！師徒倆毅然決定在古寺中寄宿一夜！2．小朋友，請(qǐng)你自己讀讀課文512節(jié)，去看看一下李時(shí)珍在古寺的生活，他給你留下了怎樣的印象？在旁邊簡(jiǎn)單地做做批注。3．學(xué)生認(rèn)真讀課文，在有感觸的地方做上批注。4．交流：非常仔細(xì)● 李時(shí)珍端詳了一陣，各扯下若有所悟?！?出示兩中藥材的圖片，請(qǐng)學(xué)生看● 抓住李時(shí)珍的動(dòng)作來(lái)說(shuō)說(shuō)體會(huì)● 朗讀體會(huì)非常愛(ài)勞動(dòng)人民● 抓住李時(shí)珍的語(yǔ)言來(lái)體會(huì)：“龐憲，覺(jué)得苦嗎？”（“笑”字，讓學(xué)生聯(lián)系課文的前前后后，說(shuō)說(shuō)這種真的苦不苦？）b.“恩，長(zhǎng)年累月地值得的?！保▋山M對(duì)比，住在破廟里和住在家里，萬(wàn)民得福和自己吃苦，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)）c.“龐憲，趁著大好記下來(lái)吧?！保ǚ艞壸约盒菹?，在月光下記錄）出示他在月光下記錄的圖片，你想對(duì)他說(shuō)寫什么？5．寺外，山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著，圓盤似的月亮，慢慢移到了當(dāng)空，但李時(shí)珍還在認(rèn)真辨別著，記錄著。（設(shè)計(jì)意圖：抓住對(duì)話部分，指導(dǎo)感情朗讀，引出李時(shí)珍的其他高貴品質(zhì)，結(jié)合回到第一自然段，引出“饑餐渴飲”,“曉行夜宿”兩詞，再次理解李時(shí)珍高貴的品質(zhì)。）五、拓展說(shuō)話1．同學(xué)們，我們今天學(xué)的這個(gè)故事（朗讀課題），僅僅是發(fā)生在李時(shí)珍撰寫《本草綱目》中的一個(gè)故事，你還了解他的哪些故事？（指名一兩個(gè)學(xué)生說(shuō)）2．正是由于李時(shí)珍這種不畏艱辛，認(rèn)真踏實(shí)的作風(fēng)，才發(fā)現(xiàn)了很多有用的中藥，例如課文講到的：忍冬花初開(kāi)時(shí)，消暑解寒。胭脂草治蟲咬傷。刀豆子治呃逆。雞腸草3．你還知道哪些中藥？說(shuō)說(shuō)它的藥效！4．中國(guó)醫(yī)藥學(xué)的史冊(cè)上要永遠(yuǎn)記著這個(gè)名字——李時(shí)珍；世界醫(yī)藥學(xué)的史冊(cè)上也要永遠(yuǎn)記著這個(gè)名字——李時(shí)珍，他創(chuàng)造出了舉世聞名的醫(yī)藥著作《本草綱目》（出示圖片），此時(shí)，瞻仰著他的象，看著這本《本草綱目》，你想說(shuō)些什么？（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生討論的同時(shí)補(bǔ)充一些資料與故事，這樣可以幫助學(xué)生更進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)李時(shí)珍的品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生們重點(diǎn)感悟李時(shí)珍為寫《本草綱目》為民造福，以苦為樂(lè)，甘于奉獻(xiàn)的精神及嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。）六、總結(jié)課文讓我們永遠(yuǎn)記著這位為了人民，行程一萬(wàn)余里，傾注畢生心血和精力，足跡踏遍大江南北，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、實(shí)事求是的科學(xué)精神完成醫(yī)學(xué)著作《本草綱目》的李時(shí)珍（齊讀）！（設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)課文，升華情感。）板書設(shè)計(jì)：李時(shí)珍夜宿古寺（破?。┖人⒖懈杉Z邊憶邊寫端詳、扯下、嚼嚼不怕吃苦，工作嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、踏實(shí)教學(xué)反思：為了引導(dǎo)學(xué)生更深入地體會(huì)文章的中心,我緊扣“苦”字，對(duì)課文進(jìn)行教學(xué)。通讀課文，我們不難發(fā)現(xiàn)，文章寫李時(shí)珍夜宿古寺的原因——白天一直在察訪藥材，錯(cuò)過(guò)了客店；寫古寺非常破敗；寫李時(shí)珍在古寺里吃得差；寫李時(shí)珍在月光下認(rèn)真地記錄，親自嘗試藥性，都突出了一個(gè)“苦”，體現(xiàn)了李時(shí)珍為編好《本草》而不怕吃苦這個(gè)中心。這幾個(gè)部分是形散而神不散的。因此，我在教學(xué)時(shí)，首先出示了課文的第七節(jié)，讓學(xué)生朗讀體會(huì)李時(shí)珍所說(shuō)的苦，再引導(dǎo)他們到課文中去找找描寫“苦”的段落或句子，反復(fù)朗讀感悟。最后，又回到第七節(jié)，使學(xué)生體會(huì)到李時(shí)珍吃這么多苦是為了萬(wàn)民得福。這種教學(xué)，打亂了原來(lái)的課文順序，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了重新整合，把重點(diǎn)的、有語(yǔ)文價(jià)值的歸納出來(lái)講，其余的不多講，有效地節(jié)省了時(shí)間，學(xué)生學(xué)起來(lái)主動(dòng)性很高，實(shí)現(xiàn)了有效教學(xué)。