【正文】 我猜”，然后派代表講給全班同學(xué)猜。3）我將事先準(zhǔn)備好的圖畫、照片、有文字的卡片展示給學(xué)生，讓一同學(xué)描述，其他同學(xué)猜。eg:The city that will hold the 29th Olympic Games? He is the first Chinese who travelled in a spaceship?學(xué)生對這幾種活動都特別感興趣，積極參與，在快樂的氣氛中就把定語從句掌握了。三：書面練習(xí)。為了進(jìn)一步鞏固定語從句，我出了一寫相關(guān)的跟蹤練習(xí)。并結(jié)合練習(xí)把該講的地方講一講，這樣學(xué)生就能熟練應(yīng)用了。英語語法教學(xué)設(shè)計（形容詞、副詞的比較級和最高級）一、教學(xué)設(shè)計思路本節(jié)課采用任務(wù)型教學(xué)，借助多媒體等教學(xué)輔助手段進(jìn)行，難度不大，教學(xué)過程始終以學(xué)生為主體，靈活運用多種教學(xué)方式完，列如，學(xué)習(xí)難度小時，由學(xué)生個體完成，學(xué)習(xí)難度大時，學(xué)生結(jié)成小組合作完成。同時，注意各環(huán)節(jié)之間的銜接。整節(jié)課教學(xué)內(nèi)容以形容詞、副詞的比較級為主體。最后學(xué)生合作練習(xí)，再次突出了本課的主題，總結(jié)并鞏固了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，要求學(xué)生學(xué)會用形容詞的比較級和最高級對兩種以或兩種以上的事物進(jìn)行比較；從而掌握一些單音節(jié)形容詞，雙音節(jié)詞，多音節(jié)，形容詞的比較級和最高級。二、教學(xué)目的（1）學(xué)習(xí)和掌握形容詞和副詞的比較級和最高級的構(gòu)成方法。（2）通過各種活動，使學(xué)生掌握并熟練運用形容詞的比較級和最高級。（3）通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得合作的重要性，學(xué)會與他人相處。三、教學(xué)重點和難點（1）教學(xué)重點：形容詞和副詞的比較級和最高級的用法。（2）教學(xué)難點：形容詞比較級在句子中的運用。四、教學(xué)過程（Teaching process）Step1：讓學(xué)生觀察三個學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生描述這三個學(xué)生。 Hua is Lei is taller than Li Qiang is taller than Li He Qiang is the Qiang is Lei is shorter than He Qiang Li Hua is shorter than Li Li Hua is the :［利用課件］總結(jié)The Super lative of Adjects and Adverbs(重點為Adjectives)。The third tower is the tallest of the three(tall)The last apple is the biggest of all(big)The palace is the nicest building(nice)These elephants are the heaviest(heavy)The hamburger is the most delicious(delicious)Step3:歸納形容詞最高級變化規(guī)律（副詞的變化隨后會觸類旁通）step4:運用動畫圖像讓學(xué)生描述家庭之最： Step5:用最高級描述班級之最：eg1:Wen Gang is the tallest and Wang Fei is the :Li Ping studies best and Pan Fei runs :（小組協(xié)作）運用動畫圖片描述中國之最和世界之最： The Chang jiang River(the longest),Qumulangma(the highest).Taiwan Island.(the biggest), Xing Jiangprovince(the largest population),The Eiffel Tower.(the most famous)五、板書設(shè)計talltaller shortshorter talltallest shortshortest。Step7作業(yè)：以班上同學(xué)的身高為題材做比較，作為下節(jié)課前的“free talk”材料。Step8小結(jié):根據(jù)個人及各小組互動情況總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。六、教學(xué)反思學(xué)生的生活經(jīng)歷作為英語交流的素材，可以巧妙展現(xiàn)生活情景，讓學(xué)生在情景中學(xué)英語，給學(xué)生創(chuàng)造英語實踐的環(huán)境。用課件生動形象，貼近學(xué)生的生活實際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，燃起學(xué)生的熱情和激情。目前語法教學(xué)最流行的趨勢是多做交流活動，即把語法融入話題，以交流活動為載體，語法就不再是枯燥的條條框框，再加上合理適當(dāng)?shù)恼n件，語法學(xué)起來也會生動有趣、有創(chuàng)造性。第五篇：定語從句教學(xué)設(shè)計《定語從句》教學(xué)設(shè)計學(xué) 科： 英語 課題名稱： 定語從句 執(zhí) 教 者： 馬麗娟教 材：《英語》人教版 必修二 年 級： 高一單 位： 甘肅省臨夏中學(xué) 指導(dǎo)教師： 張金芳教材分析：本課是高中英語人教版必修一第四單元語法知識。定語從句對于高中英語來說是一個非常重要的語法點。在日常交際口語中，定語從句被經(jīng)常使用，尤其對于初學(xué)者來說，它是理解和解釋一些新概念或者復(fù)雜概念的有效工具。它在高考中占的比例也是舉足輕重的，無論單選、完型還是在閱讀理解中，它都無所不在。甚至在作文中，輕輕松松的寫出幾個定語從句，就能為你的作文添光加彩。因此，掌握它的使用對學(xué)生有非常重要的意義，我們要對它進(jìn)行著重的講解。教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：1． 熟悉定語從句的概念、句法結(jié)構(gòu)和作用以及先行詞和關(guān)系代詞的位置和作用。, which, who, whose, when, where, why的基本用法。能力目標(biāo)：能夠正確選用關(guān)系代詞that, which, who, whose和關(guān)系副詞when, where, ：通過學(xué)習(xí)調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生體會到英語的趣味和實用性。學(xué)情分析：大多數(shù)學(xué)生上進(jìn)心強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是缺乏一定的探索研究問題的能力。定語從句是學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中比較常用的語法，也是學(xué)生們必須掌握的內(nèi)容。這一語法現(xiàn)象比較復(fù)雜和概念化，不容易理解和準(zhǔn)確運用。鑒于以上情況，我運用“學(xué)中用，用中學(xué)”的教學(xué)理念，讓學(xué)生通過理解，歸納有關(guān)定語從句的知識，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中進(jìn)一步鞏固所學(xué)教學(xué)內(nèi)容。高中生的思維方式由形象思維向抽象思維過渡，因此在教學(xué)中應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識，通過理論分析和推理判斷來獲得新知識，發(fā)展抽象思維能力。在教學(xué)過程中我重視培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣，充分發(fā)揮主體作用，迎合他們好奇、好動、好強(qiáng)的心理特點，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。教學(xué)方法：針對學(xué)生的實際情況，通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生易錯問題對定語從句進(jìn)行由淺入深的詳細(xì)講解，重心放在對其重難點的分析上，并采取教與練相結(jié)合的方式，由知識點切入到題目，給學(xué)生一個融會貫通的過程，再由題目返回到知識點中，讓學(xué)生有一種恍然大悟、豁然開朗的感覺。使得學(xué)生對定語從句有一個透徹、完整的理解與把握。教學(xué)過程：第一步：導(dǎo)引目標(biāo)。Enjoy the picture of Harry : Which one is Harry Porter? Ss: The boy is Harry : In the second picture, which one is Harry Porter? Ss: The boy who is wearing glasses is Harry ，由此導(dǎo)入到“定語從句”。（設(shè)計思路：學(xué)生對Harry Porter很熟悉，通過描述圖片的形式，可以引導(dǎo)學(xué)生輕松自然地進(jìn)入語法話題。）第二步: 復(fù)習(xí)定語從句基礎(chǔ)知識：由關(guān)系代詞或者關(guān)系副詞引導(dǎo)，修飾主句中的一個名詞性成分，相當(dāng)于一個形容詞的功能，就叫做定語從句。 關(guān)系代詞指代人： who, whom, that, as 指代事物：that, which, as 所屬關(guān)系：whose 關(guān)系副詞指地點：where 指時間：when 指原因：why（設(shè)計思路：復(fù)習(xí)理論知識，為以下的實際操練做較好的準(zhǔn)備，提高準(zhǔn)確率。）第三步:定語從句難點透析(1).先行詞為物，必須使用that的情況，可以簡單的概括為五個字，即：“代，高，序，雙，特”。 you have anything that you don’t know? 當(dāng)先行詞被不定代詞something , everything, nothing, 等及l(fā)ittle, some, every, few 等詞修飾時。 is the best TV that is made in 。 last place that we visited was the Great talked a lot about the people and the things that we saw last “人”又包含“物”時 is the very pen that I am looking only, the very ,等特殊詞修飾時。(2)whose 的用法：This is the girl _whose___ mother works in our like the car __whose__ color is blue.(3)非限制性定語從句中只用which嗎？This is the school, ____ I studied for three still remember the day on the farm, ____ we helped the report will be given by a professor, ____ is from , 但不能用that和why, 根據(jù)連接詞在從句中的作用，逗號之后可能是when, where, as, who等。(4).as 與which 的區(qū)別：The earth is round, _as__ we all is known to all, the earth is father is too hard on her, _____ she can’t 正如……，可位于句首句中句末。which 無具體意義，只能位于句末。(5)關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的選用１）I’ll never forget the day _________ we first met in the )I’ll never forget the day _________ we spent ）This is the place __________ I once ）This is the place _____________ I once ）This is the reason ___________ I missed the ）The reason __________ she gave was not ，地點或原因的先行詞在定語從句中作主語，用which或that引導(dǎo)從句。如果作狀語，根據(jù)先行詞用 when，where 或why引導(dǎo)定語從句。（設(shè)計思路：通過列出和分析定語從句的難點和考點，讓學(xué)生對什么是定語從句的重、難點有一個透徹、完整的理解與把握。）第四步：能力提高第一部分：運用所學(xué)語法知識填空。 have a friend ________ likes listening to classical is the machine __________ we used last Sunday? ’d like a room ______ window looks out over the is the last time __________ I’ve given your is the boy with _____ he is such an interesting film _____ we all , Jimmy left for Canada, ______ he had stayed two said she had finished her work, _____ I doubted very _____we can do is to study ’d like you to explain the reason _____ you were absent.（設(shè)計思路：貫徹由易漸難的原則，先從相對簡單的填空題開練，鼓舞士氣，提高自信心。）第二部分：高考鏈接。1.(2013, 北京)When I arrived, John took me to see the house ____ I would be 2.(2013,山東)There is no simple answer, _____ is often the case in 3.(2010,湖南)I’ve bee good friends with several of the students in my school_____I met in the English speech contest last 4.(2013,江西)He wrote a letter ____ he explained what had happened in the 5.(2013,天津)We have launched another manmade satellite, ____ is announced in today’s （設(shè)計思路：這是幾道往年的高考題，依照循序漸進(jìn)的理念，本部分提高了難度，考察學(xué)生用定語從句組織復(fù)合句的能力。）第五步：課后作業(yè)。Summarize the rules of the attributive ：本課教學(xué)設(shè)計采用創(chuàng)設(shè)學(xué)生易錯問題對定語從句進(jìn)行由淺入深的詳細(xì)講解，重心放在對其重難點的分析上，并采取教與練相結(jié)合的方式，由知識點切入到題目，使得學(xué)生對定語從句有一個透徹、完整的理解與把握。整個教學(xué)過程重點突出，難點清晰。逐步創(chuàng)設(shè)問題讓學(xué)生來思考，生成知識。