【正文】 ，學(xué)生的應(yīng)試能力有了長足的提高，但有些學(xué)生，特別是一些中等生,卻出現(xiàn)了較為嚴(yán)重的知識回生現(xiàn)象；因此，這一階段我們在選用套題、組合試卷時，并不一味的求新、求難，而是側(cè)重于學(xué)生平時所暴露出來的知識缺陷；在練習(xí)的講評時也不是滿足于就題論題，而是通過題目再次復(fù)習(xí)課本中的重要知識點。這樣既能使學(xué)生覺得學(xué)有所獲，信心十足，又可避免學(xué)生陷入題海戰(zhàn)術(shù)的誤區(qū)。,效率高指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò):這要求在第一階段中完成,而且要注意,這工作是在教師的引導(dǎo)、,考試是學(xué)生考而不是教師考,教師是教練,要教好學(xué)生如何“踢球”,不是老師自己踢,,把握方向:321要做到這一點,不僅要求我們備課組每位成員都能深入鉆研考綱、鉆研高考試題,把握高考動態(tài),及時捕抓有效信息,而且要求各成員間加強交流,無私奉獻(xiàn),“一步到位”,所謂“一步到位”是指把基礎(chǔ)知識的掌握和能力的培養(yǎng)有機結(jié)合起來,22注重實驗設(shè)計題和遺傳推理題的訓(xùn)練“推理能力”、“設(shè)計和完成實驗的能力”,一反常規(guī),我們在總復(fù)習(xí)的第一周就進行了實驗小專題的復(fù)習(xí),通過例題指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出:“明確實驗?zāi)康摹斫鈱嶒炘怼P(guān)注實驗條件—選擇可行方法—安排科學(xué)程序—認(rèn)真分析結(jié)果”的實驗解題原則,進行必要的實驗設(shè)計訓(xùn)練,我們?nèi)珎湔n組教師分工協(xié)作,對有關(guān)題型及解法進行全面系統(tǒng)的總結(jié),引導(dǎo)學(xué)生找出解題規(guī)律,3加強解題方法的指導(dǎo),重視考試能力的培養(yǎng)目前，教師教學(xué)水平的高低，學(xué)生學(xué)習(xí)效果的好壞，很大程度上還是通過“分?jǐn)?shù)，這桿標(biāo)尺來體現(xiàn)的。因此，我們將解題方法及應(yīng)試技巧的指導(dǎo)貫穿于教學(xué)過程的始終，以使學(xué)生的學(xué)習(xí)成果能最大限度地反映到試卷上。34及時反饋，及時調(diào)整教學(xué)策略：每周定期由班級科代表收集或通過個別談話收集學(xué)生在復(fù)習(xí)中遇到的各類問題，包括對每單元知識點存在的疑問，習(xí)題中碰到的疑難，單元測試、講評后仍解決的問題等。教師根據(jù)學(xué)生反饋的情況及時調(diào)整教學(xué)策略：以讓學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問題得到及時的解決。要做到這一點,備課組教師在每周定時集體備課的基礎(chǔ)上,合力拼搏４１首先,值得重筆一提的是，高三生物組各成員在每人均擔(dān)任3個教學(xué)班的大工作量的情況下,沒有怕苦畏難，而是以最大的熱情投入到工作中，人人都十分敬業(yè)、十分苦干?？喔蛇€得巧干,生物備課組的教研氛圍很濃:互相聽課，互相指點，毫不保留,共同提高；每個人都能不計個人得失，互幫互諒，步調(diào)一致，成了我們的活教參；卞老師多年的高三教學(xué)經(jīng)驗，使我們少走了彎路；崔老師的許多獨到的做法，為我們注入了的新鮮血液。精誠團結(jié),合力拼搏，是實力得以化作成績的保證。４２其次，成績的取得與高三領(lǐng)導(dǎo)小組的科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)分不開, 高三領(lǐng)導(dǎo)小組十分重視綜合科的教學(xué)工作。理綜備課組各科教師之間的合作也不容忽視，理綜各科教師除了在第二階段共同拼卷、組織完成理綜考試外，平時教學(xué)上遇到一些學(xué)科間的交叉點，也共同探討，合力解決，教研氣氛頗濃.第五篇：九年級語文備課組工作小結(jié)九年級語文備課組工作小結(jié)胡春艷一學(xué)期來，我們初三語文備課組在年級組長的直接領(lǐng)導(dǎo)下、在年級組各班主任的配合下，團結(jié)協(xié)作充分發(fā)揮備課組的教學(xué)研究和集體備課功能，使初二語文教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。團結(jié)協(xié)作、相互尊重、互相切磋。在有關(guān)業(yè)務(wù)上、語文教學(xué)上，從個別探討到小組討論，十分活躍。關(guān)于如何突破難題，老師們不僅在每周的備課組活動上討論，在其他時間這種探討也時常進行，正是這樣，才使得六個班級齊頭并進、整體水平不斷提高。緊張有序、步調(diào)一致。在新學(xué)期一開始，我們就對課本中的六個單元的每一篇課文所需課時進行了計劃，并制定出了教學(xué)計劃。而且還對六個單元的教學(xué)先后順序進行了統(tǒng)一布署。在每個單元開課前，我們都要坐在一起備課，研究該單元的文體特點以及教學(xué)設(shè)想。針對不同的文體交流教學(xué)經(jīng)驗。學(xué)校、教導(dǎo)處及語文教研組布置的工作，我們備課組無一拖拉。教學(xué)進度，重點難點突破，練習(xí)、測驗等主要工作全組步調(diào)一致。研究課、公開課、教科研論文等件件工作積極參與，無一空白。轉(zhuǎn)變教育觀念，探討符合學(xué)生身心特點的課堂教育模式，重視“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)情況，加強對他們的單獨輔導(dǎo)，培養(yǎng)“學(xué)困生”的語文學(xué)習(xí)興趣。改進教育模式，讓課堂上的學(xué)生“活”起來，鼓勵學(xué)生在語文課堂上積極發(fā)言，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，并重視學(xué)習(xí)方法的傳授，逐步提高自主學(xué)習(xí)、自主探究、合作創(chuàng)造的能力。加強教師間的交流與研究，探討“目標(biāo)預(yù)習(xí)、自學(xué)指導(dǎo)、互學(xué)探究、當(dāng)堂練習(xí)”的課堂教學(xué)模式。每周一次集體備課，分頭準(zhǔn)備、集中研究、準(zhǔn)備最好的課進行教學(xué)。把握好教材的深度與難度，在注重學(xué)生活動能力培養(yǎng)的同時，扎實抓好語文基礎(chǔ)知識的積累。備課組活動對年級學(xué)科教學(xué)質(zhì)量起著十分重要的作用，備課組是發(fā)揮集體優(yōu)勢的最小但又是最基本的團體，他能在第一時間內(nèi)發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，實實在在地進行學(xué)科教科研活動。目前我們備課組尚需在以往層面上深入展開教科研、更深入開展突破教學(xué)難點方面的交流、研究。我們堅信，只要我們求真務(wù)實，踏踏實實地工作，就一定能夠進一步提高教學(xué)質(zhì)量。