【正文】 ），學(xué)習(xí)委員一名（負(fù)責(zé)與科任教師溝通學(xué)習(xí)備品準(zhǔn)備情況）衛(wèi)生委員和紀(jì)律委員各一名。并且各小組成員的職務(wù)也采取輪換制。這些小組吸收了全班學(xué)生參加，從而使學(xué)生人人有責(zé)任，個(gè)個(gè)擔(dān)擔(dān)子，既是管理者又是合作者，做到“事事有人管，人人有事管，人人有人管，人人能管人”。具體做法是：每天早晨小黑板出示“今日值班領(lǐng)導(dǎo)”學(xué)生持證上崗，開(kāi)始一天的工作，至于怎么做好這一天的工作，則需要小組中的四名學(xué)生協(xié)商完成，這種做法可以讓不少學(xué)生圓了他們的當(dāng)官夢(mèng)，這些同學(xué)做事盡職盡責(zé)，這種“當(dāng)官效應(yīng)”在我們班張小龍同學(xué)身上表現(xiàn)得尤為突出。張小龍同學(xué)以前是那種在班級(jí)里不被別人關(guān)注的孩子，自從他擔(dān)任了輪崗班干部以來(lái)，他每次值班都“熱血沸騰”做事一絲不茍，并且又為班級(jí)管理創(chuàng)新了很多好點(diǎn)子，比如他提議設(shè)立獎(jiǎng)懲制度，評(píng)選每批的優(yōu)秀副班主任等。他整個(gè)人學(xué)習(xí)勁頭也足了，眼里也散發(fā)了光彩，經(jīng)過(guò)輪崗制度的建立，班級(jí)變得更整潔，更有序，更有活力了班級(jí)是學(xué)生心靈的棲息地但由于學(xué)生是處于發(fā)展過(guò)程中的人。是一個(gè)還不成熟的人，所以他們?cè)谏钪须y免會(huì)有跌跌撞撞，這就需要班主任把班級(jí)建設(shè)成為學(xué)生心靈的棲息地。在這一點(diǎn)上我是這樣做的：在班級(jí)設(shè)立一個(gè)心靈郵箱，每天定人定時(shí)去取，學(xué)生有何心事，想對(duì)誰(shuí)述說(shuō)，可以以寫信的方式溝通。雖然這種溝通方式已與時(shí)代擦肩，但在我們班級(jí)卻發(fā)揮它巨大的作用，因?yàn)橥瑢W(xué)之間或師生之間有些事礙于情面用語(yǔ)言溝通是很難做到的，郵箱成為學(xué)生心靈的寄托和歸宿。除了在班級(jí)有一個(gè)實(shí)實(shí)在在的郵箱，我還鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)新時(shí)代的產(chǎn)物進(jìn)行溝通。通過(guò)設(shè)立兩個(gè)郵箱，同學(xué)們溝通更方便了，同時(shí)也使性格內(nèi)向的同學(xué)有勇氣袒露他的心聲，促進(jìn)他完美性格的形成。在這里我要說(shuō)說(shuō)郵箱在我們班陳菲兒身上發(fā)揮的作用。陳菲兒同學(xué)在我們班可以說(shuō)是無(wú)人敢窺視的小公主，并不是因?yàn)樗谅?，而是他的性格太脆弱，同學(xué)們都不敢和他交往，怕觸及到他的底線。為了改變他的性格，我決定發(fā)揮郵箱的作用，策劃每天都有一名學(xué)生給他寫信，信的內(nèi)容不限，只要說(shuō)上你最想對(duì)他說(shuō)的話就可以。就這樣我看到陳菲兒把每天拆信當(dāng)做必修課，偶爾郵遞員取信遲到，他都會(huì)變得很焦急，孩子畢竟是孩子，她的表情是無(wú)法掩飾好的，雖然他拆信時(shí)表情若無(wú)其事，但她那抑制不住的驚喜之情是難逃我的法眼的。就這樣，45個(gè)對(duì)他充滿驚喜的日子過(guò)去了，我看到她和同學(xué)溝通的次數(shù)多了起來(lái)，他變得更陽(yáng)光，更可愛(ài)了。55天過(guò)去了，當(dāng)我們班的紀(jì)律委員被意外免職后的晚上，我的上有一個(gè)頭像一直在閃動(dòng)，我驚喜的看到是陳菲兒給我發(fā)來(lái)的信息，好家伙，他終于主動(dòng)獻(xiàn)身了，我等這一天已經(jīng)好久了。他向我表示想毛遂自薦擔(dān)任班級(jí)的紀(jì)律委員，并且有信心把工作做好，我滿足了她的愿望，我期望一個(gè)全新的陳菲兒正慢慢的走進(jìn)我的班集體中。班級(jí)是學(xué)生實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的舞臺(tái)俗話說(shuō)，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)就沒(méi)有進(jìn)步，班主任在班級(jí)管理中要倡導(dǎo)新型的學(xué)生觀，即學(xué)生是具有巨大發(fā)展?jié)撃艿娜?。他們?cè)诓粩嗟陌l(fā)出挑戰(zhàn)和接受挑戰(zhàn)的過(guò)程中，本身潛能也在不斷挖掘。根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)我在班級(jí)設(shè)立了同學(xué)之間“對(duì)手制”讓班級(jí)成為學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我超越的舞臺(tái)。開(kāi)學(xué)初，我就讓學(xué)生在心中樹(shù)立一個(gè)本班學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，然后以書信的形式寄給老師，老師會(huì)為他保守這個(gè)秘密。但讓我吃驚的是，我們班的班長(zhǎng)王世嬌居然公開(kāi)在班級(jí)里宣布他的對(duì)手是班級(jí)的領(lǐng)跑者趙蕊，我看已到劍拔弩張的時(shí)候，就不失時(shí)機(jī)地問(wèn)：“趙蕊，你敢接受王世嬌的挑戰(zhàn)嗎？”趙蕊信心百倍，鏗鏘有力的作出了回答“我敢”此時(shí)我向全班同學(xué)宣布：今天王世嬌向趙蕊下了挑戰(zhàn)書，我們都是他們的證人及法官，至于結(jié)果讓我們拭目以待吧。教室里響起了熱烈的掌聲，我不知道他們是把掌聲送給誰(shuí)的，到我看到這兩名同學(xué)真誠(chéng)的相視一笑，我知道他們?cè)趯W(xué)習(xí)上是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，但在生活中卻是無(wú)話不談的好朋友。從那一天起，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍中總有一股“殺氣”，每當(dāng)趙蕊回答上一個(gè)問(wèn)題，王世嬌總會(huì)著急的舉手，每當(dāng)自己回答錯(cuò)誤時(shí)還會(huì)懊惱的拍桌子。同時(shí)其他同學(xué)也在默默地為自己定的挑戰(zhàn)目標(biāo)而努力著。每次測(cè)試后，我用心觀察，他們都非常關(guān)注對(duì)手的成績(jī)，有的欣喜，有的郁悶。但每種表情最后都過(guò)渡到“絕不服輸”雖然班級(jí)里火藥味濃烈，但我相信他們的友誼都會(huì)天長(zhǎng)地久，當(dāng)他們走過(guò)小學(xué)這段路程，都會(huì)為自己和對(duì)手喝彩！因?yàn)樗麄兠總€(gè)人都會(huì)學(xué)有所成，這是我對(duì)他們的承諾，每個(gè)人都是一道亮麗的風(fēng)景線，他們都會(huì)深刻領(lǐng)悟毛澤東的一句詩(shī)詞：東方欲曉，莫道君行早；踏遍青山人未老，風(fēng)景這邊獨(dú)好！!第五篇：風(fēng)景這邊獨(dú)好風(fēng)景這邊獨(dú)好—————寫在遠(yuǎn)程研修前與全體學(xué)員共勉2014年遠(yuǎn)程研修就要拉開(kāi)帷幕，7月6日下午參加了省廳組織的動(dòng)員會(huì)議，會(huì)上又一次聽(tīng)到了張志勇副廳長(zhǎng)實(shí)在而睿智，精到而情深的講話，再一次為我們山東素質(zhì)教育的深入推進(jìn)而自豪。屈指算來(lái)，這已經(jīng)是自己第四次參與遠(yuǎn)程研修了。雖然角色不同，但目標(biāo)依然，執(zhí)著依然，感情依然。省、煙臺(tái)及我們?nèi)R州市局的領(lǐng)導(dǎo)都對(duì)研修提出了明確的要求。作為一名學(xué)校管理員，作為一名學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)，同時(shí)作為一名參與其中的語(yǔ)文教師，頓覺(jué)有無(wú)限的責(zé)任涌上。只要去參與就會(huì)有體驗(yàn)。不吃螃蟹就永遠(yuǎn)不會(huì)知道螃蟹的鮮美。任何一項(xiàng)活動(dòng)，只要我們?nèi)⑴c，就會(huì)有不同的體驗(yàn)。記得2009年第一次研修，作為一名語(yǔ)文教師最初自己是帶著疑惑、不解甚至無(wú)奈置身其中的。這樣的形式有用嗎？為什么要占用教師這么多的休息時(shí)間？沒(méi)辦法，上面要求就得參加。走進(jìn)去，才知道里面的天地：一個(gè)個(gè)從實(shí)踐中走出的視頻講座，一篇篇帶著時(shí)代烙印的富有生命力的文章，一句句精辟而深刻的分析，慢慢的，自己的感覺(jué)變了，態(tài)度變了，隨之眼界寬了，知識(shí)面廣了，豁然開(kāi)朗。而今自己又要同時(shí)作為一名學(xué)員來(lái)同研修見(jiàn)面了，我想，老朋友見(jiàn)面，必定會(huì)是心情愉悅的。期待著只要用心做就會(huì)有所得?！疤煜率掠须y易乎？為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。”凡事，只要我們用心去做就會(huì)有不同的收獲。2013年自己作為一名分管領(lǐng)導(dǎo)和管理員，以雙重身份組織參與了那次研修。考慮如何保證教師的出勤，思索如何既保證教師的研修質(zhì)量又提高教師的研修積極性，成了自己主要的任務(wù)。為此，自己寫方案，定標(biāo)準(zhǔn)，制表格，找領(lǐng)導(dǎo)，促教師。晚上，自己思索寫作，宣傳我們的學(xué)校和老師；白天，自己和老師們一起，冒酷暑，細(xì)耕耘，堅(jiān)持不懈?！?011年優(yōu)秀管理員”就是給予我最大的鼓勵(lì)和力量。收獲知識(shí)，收獲理念，收獲習(xí)慣，收獲態(tài)度，收獲榮譽(yù)，我以為這都需要我們用心去做。功到自然成。期待著只要盡責(zé)任就會(huì)有幸福。人生一世，責(zé)任始終伴隨我們。作為一名家庭成員，我們要盡為人夫（婦）、為人父（母）、為人子（女）的責(zé)任，父母安康，子女成人成才，夫妻和睦，難道還不懂得幸福是啥滋味嗎？作為一名社會(huì)成員，我們還要盡工作的責(zé)任，崗位不同就有不同的責(zé)任，但有一點(diǎn)是共同的，那就是做應(yīng)該做的事情，并盡力做到最好。教書育人是我們每一名教師的責(zé)任，再學(xué)習(xí)再提高也是我們每一個(gè)教師的責(zé)任。“會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”是蘇軾渴望實(shí)現(xiàn)的偉大抱負(fù)；“為報(bào)傾城隨太守，親射虎，看孫郎”蘇軾不也把它當(dāng)成一個(gè)小小的責(zé)任了嗎？盡職盡責(zé)，便會(huì)有受恩受惠，便會(huì)有成就和喜悅，這不就是一種幸福嗎？期待著教師是支撐和推進(jìn)教育的生力軍。從2011年到2013年，從張志勇副廳長(zhǎng)的博客到他的十三個(gè)隨筆，從最初的幾個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)到現(xiàn)在的全員性的新課標(biāo)研修，山東素質(zhì)教育的輝煌和成就在不斷續(xù)寫著。“ 幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥”。風(fēng)景這邊獨(dú)好。