【正文】 那么多的生字娃娃全被你們讀準(zhǔn)了，真不錯！現(xiàn)在大家再看看大屏幕上的生字，找找看哪些字你在什么地方曾經(jīng)見過。提醒學(xué)生德字在《品德與生活》一書的封面見過。華字在許多招牌中、電視廣告中見過。選擇自己見或者聽到過的字組詞?？ㄏ蛉湛┤A（中華）復(fù)（復(fù)習(xí)）悲（悲傷）輝（光輝）澤（光澤）說說你分別用什么方法記住這些會認(rèn)字的字形。（鼓勵學(xué)生用多種方式識字。）交流識字方法：德：用順口溜幫助記憶（雙立人，一條心，十四歲，當(dāng)標(biāo)兵）葵：用字謎幫助記憶（頭戴小草帽，雙辮左右翹；臉兒仰向天，朝著太陽笑。）澤：比較記憶（日照水面現(xiàn)光澤，把手伸出在選擇。）復(fù)：會意字，人們（表示上面的人字頭）每天（指中間的日字）抬腳（指下面的折文兒）走出耕作，日落又用腳走回來休息?；垩鄞罂简?。為了考考同學(xué)們的眼力，老師把這些生字的上邊或下邊，左邊或右邊分別蒙住了一小部分，你們能猜出來嗎？指名讓學(xué)生猜。三、朗讀全詩，讀通讀順。１、自由練讀古詩。２、指名朗讀，師生評議。３、師生合作朗讀。你們讀得這么投入，老師也忍不住想和你們一塊兒讀了，你們歡迎嗎？４、生生合作朗讀。咱們合作得真愉快！下面請同桌一起選擇自己喜歡的方式合作讀一讀這首詩。５、齊讀全詩。四、指導(dǎo)書寫生字。投影出示6個要求會寫字，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字的間架結(jié)構(gòu)，說說哪些字最容易寫錯，哪些字最難寫。學(xué)生交流，老師適時重點指導(dǎo)。華：筆畫雖少，但要安排好上下兩部分的位置，使比例適中。德：右邊筆畫較多，左松右緊。努：下面的力字要字得舒展，托住上面的字。生自由練習(xí)書寫。反饋糾正，集體評議。學(xué)生在寫字本上寫兩個。展示作業(yè)。尋找自己的書法小老師，向他請教。第二課時一、理解古詩意思。請讀一讀全詩，有哪些詞比較難理解？投影出示：葵指一種蔬菜。華葉草木。衰枯萎。理解第一、二句。咱們來做一個我說你猜的游戲，老師先用一段話來說出一句詩的意思，你們邊聽邊看畫面，猜猜老師說的是哪幾句詩，找到后大聲讀出來。師描述：你看，那園中的蔬菜一顆顆長得綠油油的，那早晨的露水正等著太陽來曬干，春天的陽光把所有的一切都給了這世間的生命，這一草一木。也正是無私的太陽讓世界有了如此美麗的光輝。大家猜猜老師描述的是哪一句？如果你是這位詩人，面對這眼前的一切，你將懷著怎樣的心情讀這兩句呢？生自由讀。指名讀，學(xué)生點評。理解第三、四句。師：詩人正陶醉在美景中，可一想到隨著時間一天天溜走，秋天一到，這草木都會枯黃，花兒也會枯萎。就像河流總會向東流到大海里，而從來不會向西又回到它們的起點一樣。猜猜這是哪兩句詩的意思。指名猜你準(zhǔn)備用怎樣的心情讀這兩句？為什么？指名讀。師生評議。理解最后一句。二、體會古詩感情。師：時間從詩人身邊一天天過去，看著花兒即將枯萎，春天也將過去，詩人多想留住這美好的時間，可時間能回頭嗎？你有沒有特別想抓住時間的時候呢？老師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合日常生活體驗來談，如：學(xué)生們總是覺得快樂的時間過得特別快、如果昨天的沒完成的事不及時完成，今天來做又會耽誤更多的時間是呀，時間總是無情而又不等人的。大家和詩人想到一塊去了，一個人只有好好利用時間，珍惜時間，這樣就不會因為小時候不努力而等到長大了再來白白地傷心了！讓我們一起來讀這首詩的最后一句?，F(xiàn)在請大家說說你此時心中的感受。你準(zhǔn)備怎樣珍惜時間呢？三、朗讀古詩，背誦古詩。大家剛才在理解中讀出了自己的感受，現(xiàn)在我們再做一個看圖找詩句的游戲。課件播放畫面：春天百花盛開、陽光燦爛；秋天草木枯萎，河水向東奔騰；一個小小孩在家中埋頭苦讀的畫面。請你為每一個畫面配上相應(yīng)的詩句朗誦。你讀大家評。挑選自己喜歡的詩句讀出自己的體會到的感情，其他同學(xué)點評他讀得好不好。指名讀，集體評議。古詩學(xué)到這兒，你們能背誦了嗎？請同學(xué)選擇自己喜歡的方式試著背一背。你可以搖頭晃腦地背，也可以像詩人一樣踱著方步邊走邊背，甚至可以一邊做動作一邊背。學(xué)生自由背誦，師巡視并參與學(xué)生活動。學(xué)生展示背誦情況。四、作業(yè)。從你課前準(zhǔn)備的名人名言中挑選一句自己最喜歡的工工整整地抄下來，送給你的朋友?！堕L歌行》教案13學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：會讀會寫生字葵字。情意目標(biāo)：體會古詩中告訴我們的惜時的道理，激發(fā)努力學(xué)習(xí)做事的情感。技能目標(biāo)：體會詩句的感情，有感情地讀詩。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌表達(dá)的思想感情。教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：一、引入師：這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)古詩。（板書古詩兩字）同學(xué)們，看到古詩一詞，你想到了什么？生：可能想起學(xué)過的古詩，就讓其背誦；或想起學(xué)詩的方法，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充，教師板書；或問本節(jié)學(xué)哪首詩，板書課題——長歌行。師：是呀，古詩語言凝練，有許多千古流傳的名句，告訴我們深刻的人生哲理。（如果前面沒有提到，這里引出我們今天又要學(xué)習(xí)古詩了，還記得學(xué)古詩的方法嗎？說自己學(xué)詩的方法，師適時板書學(xué)詩要點）二、學(xué)習(xí)師：請同學(xué)們各自放聲讀一讀。把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。生：讀課文。（教師關(guān)注讀的不好的學(xué)生）師：誰愿意來讀一讀？請其他同學(xué)認(rèn)真聽，評價他們讀得怎樣？（指名幾個學(xué)生讀，大家評價）師：詩中還出現(xiàn)了一個我覺得不好寫，不好記的生字。誰來提示大家哪里容易出錯？你怎么記住這個字的？（讀通）師：能把詩句讀通了，達(dá)到了最基本的要求。要想把詩讀得更好，還得理解詩的意思。請同學(xué)們默讀，或根據(jù)注釋，或查字典，弄明白每句話的意思。你有哪些字句的意思不明白？生：說不懂的字句。師：請你和同桌議議這些字句的意思。師：這首詩寫了什么？你感受最深的是什么？（讀懂）從這首詩中，你體會到了詩人怎樣的思想感情？從哪些詩句中體會到的？請和小組的同學(xué)互相討論交流。生：討論交流。師：同學(xué)們體會得真好，詩人由看到的景象，想到一去不復(fù)的時間。我們能通過讀讀出這種感受嗎？老師帶著自己的理解讀一讀可以嗎？（指名有感情讀詩）（悟情）同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)了這首詩和我們學(xué)過的其它古詩的區(qū)別了嗎？對，這是漢代的樂府民歌，是可以和曲而唱的，這些樂府民歌唱出了人民的心聲，千古流傳。你們想聽聽嗎？配樂唱。三、總結(jié)師：今天，我們一起學(xué)了這首詩，你知道了什么？生：或是從中獲得的道理；或是別的惜時名言詩句。（根據(jù)情況出示今日歌和明日歌，選擇你喜歡的背誦）（延伸）師：同學(xué)們的收獲不少，今天，我們一起學(xué)了這首詩，明白了道理，你想把這首詩送給誰？為什么？師總結(jié)：是呀，燕子去了，會有再來的時候，楊柳枯了，有再青的時候，桃花謝了，有再開的時候，可是我們的日子，卻是一去不復(fù)返的?！吧倌暌桌蠈W(xué)難成，一寸光陰不可輕，未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲?！毕Ｍ覀兩賶讯嗯Γ洗蟛粋?，莫等閑，白了少年頭呀?！堕L歌行》教案14教學(xué)目標(biāo)：了解樂府，知道行是古代詩歌的一種形式。有感情的朗讀古詩，背誦古詩。理解古詩的含義，體會詩中表達(dá)的人生哲理。培養(yǎng)學(xué)生讀詩的興趣及寫作興趣。教學(xué)重難點：有感情地朗讀古詩，背誦古詩。探究珍惜時間，珍惜一切的人生哲理教學(xué)方法：朗讀法聯(lián)想想象法探究法點撥討論法教具準(zhǔn)備：多媒體課件課時安排：1課時教學(xué)過程一：導(dǎo)語設(shè)計師生交談師：老師讓你們聽一首非常好聽的歌，但同學(xué)們得認(rèn)真聽，聽后告訴老師這首歌告訴我們什么？播放《青春舞曲》生：告訴我們青春一去不復(fù)回師：是的，青春一去不復(fù)回，所以我們必須珍惜青春。《青春舞曲》這首歌也正因為它有這樣的內(nèi)涵而廣為傳誦，成為流行歌曲！師：同學(xué)們，你們愛音樂，古人同樣也愛音樂；你們喜歡《青春舞曲》這樣流行的歌曲，古人也同樣具有自己的流行歌曲。今天我們就一起來學(xué)習(xí)漢朝時廣為人唱的一首歌曲——漢樂府的《長歌行》。二：教學(xué)過程1。了解漢樂府師：大家注意到這首詩歌的作者是誰了嗎？生：漢樂府師：誰知道漢樂府？（生回答）師：漢樂府是自秦代以來設(shè)立的朝廷音樂機(jī)構(gòu)，漢武帝時得到大規(guī)模的擴(kuò)建，從民間搜集了大量的詩歌作品， 然后配樂演唱，之后人們將搜集來的詩歌也稱為樂府 。后來樂府就成為了一種詩歌體裁。《長歌行》是漢樂府的曲調(diào)名，行是一種文體 。2。讀詩師：了解了漢樂府我們就來讀讀這首詩吧。（教師范讀，要求學(xué)生注意此詩的讀音，并讓學(xué)生找出哪些字的讀音應(yīng)該特別注意）讓學(xué)生說出該注意的讀音生：齊讀（初步感知課文內(nèi)容）師：教師再次朗讀，要求學(xué)生聽出朗讀節(jié)奏。生：齊讀（感受詩歌朗讀節(jié)奏）。師：選班里朗讀水平最好的同學(xué)有感情朗讀詩歌。朗讀時讓其他學(xué)生仔細(xì)聽，并思考詩歌的意思。讀完后請一個同學(xué)用自己的語言描述這首詩的意思生：口頭翻譯（理解詩歌意思）。師：對詩歌的內(nèi)容有了一定的了解后相信大家更能把握住它的感情，現(xiàn)在老師給你們音樂背景，請同學(xué)們用感情來朗讀這首詩。（播放《高山流水》）生：學(xué)生配樂朗讀師：大家讀地很有感情，但讀古詩應(yīng)該要有讀古詩的樣子。同學(xué)們古人讀書怎么讀的？生：搖頭晃腦師：那現(xiàn)在我們也模范下古人讀書的樣子，搖頭晃腦地讀，讀出節(jié)奏，讀出感情來。（教師帶頭）生：搖頭晃腦地朗讀師：大家頭搖的好，腦袋晃的也不錯。但我們還是忽略了一點。大家先看一下這首樂府選自哪里。生：郭茂倩的《樂府詩集相和歌辭》師： 相和歌辭是一人唱，多人和的樂府歌，雖然我們不會唱，但我們可以模仿古人一人唱，多人和的唱和形式。來朗誦這首詩。同學(xué)們，讓我們來試試吧！生：女生（一人）讀一句，其他同學(xué)應(yīng)和一句，將詩歌讀一遍。生：男生（一人）讀一句，其他同學(xué)應(yīng)和一句，將詩歌讀一遍。3。品詩（13分鐘）師：大家都讀的很投入，那么同學(xué)們有沒有注意這首樂府曲中寫了許多事物，請大家把它找出來，并概括出它的特點（可以通過聯(lián)想和想象）。生：青青葵、朝露、陽春、萬物、百川、、師：同學(xué)們剛才都說的很不錯，其實我們可以用一個詞來概括它們的特點那就是美好。那么作者寫了這么多美好的事物目的何在呢？（引導(dǎo)學(xué)生對主題的理解）生：回答師：大家都體會的很好，能否將自己的感受融入到朗讀中，把這首詩讀得更好呢？（學(xué)生有感情的朗讀）師：出示關(guān)鍵詞，學(xué)生背誦（關(guān)鍵詞一次次減少，難度一步步加大）。生：青葵——朝露——陽春——萬物——秋節(jié)——華葉——百川——復(fù)歸——少壯——老大生：朝露——陽春——秋節(jié)——百川——少老生：陽春——秋節(jié)——少老4。用詩（合作交流）詩人僅僅用了50個字就告訴了我們一個深刻的道理，讓我們懂得去珍惜時間。相信大家已經(jīng)領(lǐng)悟了詩當(dāng)中的人生哲理。老師想讓大家通過自己合理的想象和聯(lián)想，以各自喜歡的方式，再現(xiàn)這首詩歌的意境。提示：1。改寫成小故事或寓言2。可增刪內(nèi)容，調(diào)整順序成為你自己的詩歌3。制作成公益廣告5。悟詩師：同學(xué)們，漢樂府的《長歌行》由于它的內(nèi)涵而傳誦至今，他再一次敲響了我們的警鐘，告戒我們要時刻珍惜時間，珍惜一切。請同學(xué)們聯(lián)系生活實際，談?wù)勀銓W(xué)了這首詩歌后的啟發(fā)。生：訴說啟發(fā)。師：最后讓我們用現(xiàn)在的方式唱響這首樂府詩。播放歌曲《長歌行》《長歌行》教案15活動目標(biāo)理解古詩大意，初步學(xué)會珍惜時間。在老師的提示下能用自己的語言說出古詩的大意。能有感情地朗誦詩歌?；顒訙?zhǔn)備課件、古詩視頻動畫、用棉花貼的白胡子、用報紙做的拐杖。活動過程一、謎語導(dǎo)入?！i語：看不見、摸不著，跑得快、又沒腳，一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬金買不到。（時間）——教師：時間是非常珍貴的，過去了就再也回不來了。二、欣賞古詩。激發(fā)興趣?！處熛蛴變褐v述故事。（附）教師有感情地朗誦古詩。教師解釋古詩含義，重點引導(dǎo)幼兒理解古詩中的因果聯(lián)系：河里的水向東奔去，流向大海，不可能再倒流回來，時間也是這樣，是一去不回的。如果年輕的時候不努力，那么等到老了再傷心后悔也來不及了。教師再次朗誦古詩，請幼兒欣賞古詩。教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)念古詩。請幼兒嘗試用自己的語言說說古詩的大意。三、古詩表演。——教師播放背景音樂，請幼兒一起配樂表演古詩。——請幼兒貼白胡子、拄著拐杖模仿老人的聲音說說古詩句“少壯不努力，老大徒傷悲”?；顒討?yīng)變教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索關(guān)于樂府詩的一些視頻，播放給幼兒欣賞?；顒友由旖處熆梢愿變悍窒黻P(guān)于描述時間珍貴的古詩或俚語：一年之計在于春、一天之計在于晨、一寸光陰一寸金、寸金難買寸光陰等。區(qū)角活動語言區(qū)：提供白胡子、拐杖，讓幼兒模仿老人朗誦古詩。環(huán)境創(chuàng)設(shè)將活動中的故事用簡單的繪畫加文字表現(xiàn)出來，張貼在活動室，鼓勵幼兒看圖簡單地描述故事，加深對古詩內(nèi)容的理解。家園同步家長給幼兒講有關(guān)于時間的故事。隨機(jī)教育日常生活里面可以提醒幼兒，做事情不要磨蹭，從小養(yǎng)成時間觀念。第三篇：長歌行教案長歌行教案 篇1教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字新詞。借助注釋，理解詩意，體會詩人的思想感情。朗讀詩歌，讀出感情。教學(xué)重點：借助注釋理解詩意，體會思想感情。朗讀、背誦課文。教學(xué)過程：一、揭示課題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。今天我們學(xué)習(xí)漢代樂府民歌—《長歌行》（板書課題），“行”是古代詩歌的一種形式，現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)這首漢代民歌。二、朗讀古詩。借助注音，朗讀詩歌。集體讀，小組讀，個別讀。教師要提示朗讀時應(yīng)注意詩句的停頓和、重音和節(jié)奏。三、小組討論、嘗試?yán)斫?。在預(yù)習(xí)的39。基礎(chǔ)上，根據(jù)書上的注釋或查字典理解詞意。大家把自己解釋的詩句意思拿出來在小組里交流，然后小組里互相評價。從中選出較好的在班上交流。四、班上交流，師生評價。由小組推薦較好的同學(xué)在班上交流，每一詩句二至三位同學(xué)發(fā)言。發(fā)言后同學(xué)互相評價，指出優(yōu)缺點。教師相機(jī)進(jìn)行評價，要切中要點。五、師出示整理后詩句的解釋。（略）六、體會詩人的思想感情。這首詩最重要的是哪一句詩句？