【正文】 課文主要內(nèi)容。3．師生一起理出“初次相見”，“逐步相知”，“最后相好”的層次。4．說說讓自己感動(dòng)的內(nèi)容，初步體會作者的寫作目的。四．學(xué)習(xí)第一段。1．自讀第一段，勾畫體現(xiàn)約翰窮酸的句子和同學(xué)們的表現(xiàn)，寫批注。2．全班交流。（1）交流描寫約翰的句子，體會約翰的可憐。聯(lián)系課文理解“窘迫”，“尷尬”，“寒酸”（2）交流同學(xué)們的反映，感受大家對約翰的歧視和排斥。聯(lián)系上下文理解“竊竊私語”，并現(xiàn)象他們回說些什么？會怎樣嘲笑他？（3）分角色朗讀這一部分。（4）研讀“我”對他的態(tài)度。抓住“屏住呼吸”體會我當(dāng)時(shí)的緊張，感受我對約翰的冷淡。1． 教師小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，大家已經(jīng)充分體會到面對寒酸的約翰，我的態(tài)度和同學(xué)們沒什么兩樣，都很幼稚，不懂事，缺乏同情心。為什么后來我的態(tài)度發(fā)生了那么大的轉(zhuǎn)變呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。五．課堂練習(xí)。1．抄寫生字詞。2．熟讀課文。第二課時(shí)教學(xué)過程：一 復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課。二 講讀第二段。1．默讀課文，思考我為什么決定跟他交朋友，勾畫油有關(guān)語句。2．讀后交流，了解“相知”過程。抓住“看看四周”，“低聲”體會我當(dāng)時(shí)的內(nèi)心。三．細(xì)讀第三段。1．導(dǎo)入：與約翰真正接觸后，我決定做他的朋友，那么“我”會怎樣對待約翰呢？ 2．指名分角色讀11—15自然段，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，看能聽出什么？ 3 交流聽后的感受。（1）“為什么別人總是欺侮約翰呢？”同情，抱不平（相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀好“總是”“欺侮”）（2）“媽媽，明天是約翰的生日，我擔(dān)心他什么也得不到?！l也不會關(guān)心他是不是過生日”——真誠關(guān)心，希望約翰快樂。（3）“他的生日會無聲無息地俏然溜過?！薄獋小⑼锵?、痛苦。（4）“我長這么大第一認(rèn)為媽媽的話錯(cuò)了。”——悲觀，認(rèn)為媽媽只是寬慰“我”。：簡單樸實(shí)的話中，我們能感受到作者那顆雖幼稚但充滿同情，充滿關(guān)心，充滿真誠的愛心?？磥恚覀冊谧x書時(shí)不要放過這些語言、心理的描寫，它會帶我們走進(jìn)人物的真實(shí)世界，讓我們感受人物的真實(shí)情感。、體會，再來讀這一部分。（個(gè)人練讀，分角色讀）6．當(dāng)我擔(dān)心無人給約翰過生日時(shí)，媽媽只是吻著我說：“別擔(dān)心，一切都會好的”媽媽為什么這樣說呢？請大家默讀16—21自然段。讀后交流。7．精讀媽媽到學(xué)校給約翰過生日的場面，感受濃濃的母愛。1）媽媽是怎樣出現(xiàn)在教室門口的？讀到這里，你有什么感受？ 2）約翰有什么反映呢？聯(lián)系課文理解“不知所措”對比：約翰非常驚訝。約翰仿佛像一只被捕獲的小鹿一樣驚慌不知所措。練習(xí)朗讀，讀出驚訝和激動(dòng)。設(shè)想：約翰會說什么？媽媽會怎樣說呢？3）假如你是約翰，此時(shí)此刻，你意想不到地聽到了唱給你的生日歌，看到了送給你的精美的生日蛋糕，你會怎么想？怎么說？ 4）結(jié)合前文，教師對文中的媽媽進(jìn)行小結(jié)。四．講讀第四段。1．默讀第四段，思考回答為什么我認(rèn)為媽媽送給約翰的生日蛋糕是最美味可口的？ 2．深情誦讀 排比句“但每當(dāng)……就會想起……想起……想起……想起”。五．感情延伸，深化教育。1．回顧全文，談?wù)勛约旱母惺堋Ｗ鳂I(yè)設(shè)計(jì)：（1）從文中選擇一個(gè)人物，與他談?wù)勀愕母惺??！啊蚁雽δ阏f，……” 2）當(dāng)你聽到《祝你生日快樂》這首歌時(shí)，你想到了什么？仿照課文最后一段話寫一寫。板書設(shè)計(jì)：9祝你生日快樂相識————相交————相知課后反思：秋夜將曉出籬門迎涼有感教學(xué)目標(biāo)：1能正確流利有感情地朗讀背誦古詩。2能借助注釋，結(jié)合有關(guān)資料，理解詩句意思，初步感受借景抒情的表達(dá)方式。重難點(diǎn)：理解詩的意思，想象詩歌描寫的情景；難點(diǎn)：理解陸游在《秋夜將曉出籬門迎涼有感》中所表達(dá)的思想感情。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。教學(xué)過程：一?；貞泴W(xué)法，揭示課題。(1)回憶背誦以前學(xué)過的古詩，說說學(xué)古詩的基本方法。出示學(xué)法： 理解課題，認(rèn)識作者；解釋字詞，講說詩意； 聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮想象；感情朗讀，體會詩境。(2)揭題。今天我們繼續(xù)運(yùn)用上述方法來學(xué)習(xí)一首詩，板書課題《秋夜將 曉出籬門迎涼有感》并理解課題，簡介陸游。二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，理解詩意。①學(xué)生自由讀古詩，看注釋理解；并提出不懂的地方； ②檢查自學(xué)情況，抽讀古詩。③逐句理解。理解第1句?！叭f里”形容黃河的長，是夸張的說法；不是實(shí)指，黃河實(shí)際長一萬多華里。理解第2句?！拔迩ж稹币彩翘撝浮Ｐ稳萑A山的、雄偉高大。學(xué)生想像并讀出河山的壯麗和虎虎生氣。理解第3句?！斑z民”、“淚盡”、“胡塵”是什么意思?學(xué)生試答后，教師講述有關(guān)的背景知識。理解第4句。著重理解“望”意思不盡的失望和盼望。讀出北方人民的境遇和盼望解放的急迫心情。三。感情讀背，加深理解。①再讀全詩，說說整首詩的意思。②這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?(對祖國大好河山的熱愛，對百姓的同情。)③指導(dǎo)感情朗讀，熟讀成誦。四．拓展延伸，增加積累。作業(yè)設(shè)計(jì)：課外讀背陸游的詩。板書設(shè)計(jì)：秋夜將曉出籬門迎涼有感三萬里五千仞望遺民淚盡胡塵課后反思：語文樂園（三）教學(xué)目標(biāo)：1． 引導(dǎo)學(xué)生了解年齡的別稱，激發(fā)學(xué)生感受語言的魅力。2． 學(xué)會抓住句中關(guān)鍵詞體會人物思想感情的方法。3． 讀懂名人名言，體會愛的力量偉大。4． 讀懂短文主要意思，了解讀名著的好處及方法，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣，并從中學(xué)到根據(jù)不同內(nèi)容分段介紹的寫作方法。5． 口語交際 “請理解和支持我”要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中學(xué)會與父母經(jīng)常溝通交流，觀點(diǎn)不同時(shí)，更應(yīng)學(xué)會有禮貌，主動(dòng)大膽地，清楚明白地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能想方設(shè)法用語言打動(dòng)方面理解和支持自己。6． 本次習(xí)作是寫建議書，主要是讓學(xué)生初步了解寫建議書的方法和作用，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注校園建設(shè)等情況，發(fā)現(xiàn)不足，用建議書的形式寫下來。教學(xué)重點(diǎn)：1．幫助學(xué)生了解讀名著的好處及方法。2．口語交際訓(xùn)練學(xué)生與人交流時(shí)能主動(dòng)大膽地，清楚明白地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。3．初步了解并掌握寫建議書的方法和作用。課時(shí)安排：4課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)：1“讀一讀”目的是引導(dǎo)學(xué)生了解年齡的別稱，激發(fā)學(xué)生感受語言的魅力。2“讀一讀，注意加點(diǎn)的詞語，體會人物思想感情”讓學(xué)生學(xué)會抓住句中關(guān)鍵詞體會人物思想感情的方法。3“讀一讀，記一記”體會愛的力量偉大。4“讀一讀”引導(dǎo)學(xué)生讀懂短文主要意思，了解讀名著的好處及方法，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣，并從中學(xué)到根據(jù)不同內(nèi)容分段介紹的寫作方法。教學(xué)重點(diǎn)：第4題 教學(xué)過程： 一 讀一讀。創(chuàng)設(shè)情境，引出人的年齡有很多說法，激起學(xué)生的興趣。2多形式讀，讀準(zhǔn)字音。默讀思考：你知道人們?yōu)槭裁催@樣稱呼不同的年齡嗎？ 1． 學(xué)生交流，教師及時(shí)補(bǔ)充及介紹。2． 小結(jié)：這樣稱呼年齡并非隨便而說，都是根據(jù)所在的年齡特征進(jìn)行指代稱呼。像這樣的稱呼還有不少。你知道還有哪些年齡的別稱嗎？ 3． 打亂順序，讀中記憶。二．讀一讀，注意加點(diǎn)的詞語，體會人物思想感情。1．讀第一個(gè)句子，引導(dǎo)學(xué)生抓住“驚奇”“情不自禁”來思考。2．回顧課文內(nèi)容，聯(lián)系課文說說強(qiáng)強(qiáng)是在什么時(shí)候說的這句話，當(dāng)時(shí)的內(nèi)心狀態(tài)是怎樣的。讀出強(qiáng)強(qiáng)當(dāng)時(shí)的心情。同法讀第二句，體會帕米拉太太當(dāng)時(shí)的心情。小結(jié)：豐富的情感可以用多個(gè)詞來形容，表達(dá)，抓住關(guān)鍵詞語就能體會人物豐富的思想感情。三．讀一讀，記一記。1．反復(fù)練讀，直到通順為止。2．學(xué)生結(jié)合注釋，自主合作學(xué)習(xí)，理解詩句意思。3．教師相機(jī)補(bǔ)充講解。．指導(dǎo)朗讀，讀出韻味，并熟讀成誦。四．讀一讀。1．自由讀文，了解主要內(nèi)容。2．組織交流，了解讀名著的好處和方法。3．再讀短文，思考：讀名著有哪些好處？我們該如何讀名著？4．學(xué)生交流，重點(diǎn)理解茅盾的話。交流自己平時(shí)是怎樣讀名著的？學(xué)了這篇短文，受到什么啟發(fā)？6．課堂練習(xí)：指定一篇文章，試著按此方法讀這篇文章。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：口語交際訓(xùn)練目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中學(xué)會與父母經(jīng)常溝通交流，觀點(diǎn)不同時(shí)，更應(yīng)學(xué)會有禮貌，主動(dòng)大膽地，清楚明白地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能想方設(shè)法用語言打動(dòng)方面理解和支持自己。訓(xùn)練重點(diǎn)：交流時(shí)落落大方，表達(dá)清楚。教學(xué)準(zhǔn)備：課前先了解學(xué)生與父母之間存在哪些矛盾，尤其了解學(xué)生那些正確但得不到父母支持的想法。教學(xué)過程： 一． 定向?qū)?，引起學(xué)生回憶曾經(jīng)與父母之間存在著哪些矛盾，尤其是那些正確但得不到父母支持的想法。二．將矛盾進(jìn)行歸類。三．選取一個(gè)有代表性的事例，讓學(xué)生講述清楚。四．情境再現(xiàn)：老師扮演家長的角色，故意刁難學(xué)生，讓學(xué)生如同在真實(shí)生活中一樣，動(dòng)腦筋想辦法來說服“家長”。五．引導(dǎo)總結(jié)“勸說”的藝術(shù)和技巧，讓學(xué)生明白“擺事實(shí)，講道理，用真情”是最好的勸說方式。六．四人小組進(jìn)行演練，教師巡視輔導(dǎo)。第三、四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：作文練習(xí)學(xué)寫建議書教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生初步了解寫建議書的方法和作用，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注校園建設(shè)等情況，發(fā)現(xiàn)不足，用建議書的形式寫下來。指導(dǎo)重點(diǎn)：講清格式要求，內(nèi)容合情合理。作前準(zhǔn)備：布置學(xué)生到學(xué)校走一走，看一看，訪一訪，做個(gè)校情調(diào)查。教學(xué)過程： 一． 學(xué)生匯報(bào)交流調(diào)查結(jié)果，說說對學(xué)校最滿意的是什么？有哪些地方不夠滿意？激發(fā)學(xué)生交流欲望。二．師生共議，征集“金點(diǎn)子”。三．學(xué)寫建議書。1．激發(fā)學(xué)生寫作興趣。2．學(xué)習(xí)例文，看清格式，了解寫作方法。3．梳理建議內(nèi)容，自由寫建議書，教師巡視輔導(dǎo)，了解情況。4．全班評議幾分有代表性的建議書，再次強(qiáng)化寫作要求。四．謄寫建議書。課后可交給相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)。五．拓展練習(xí)：調(diào)查了解社區(qū)居民生活情況和社區(qū)工作情況，如有地方需要改進(jìn)，再寫一份建議書。