【正文】 都說(shuō)煩了，孩子還是不變?！睆奈乙粋€(gè)旁觀(guān)者來(lái)說(shuō)，這個(gè)家長(zhǎng)就有嚴(yán)重的障礙，我知道這種“不可以”說(shuō)到了如此地步，是對(duì)兒童意識(shí)空間的一種不停息地騷擾，這個(gè)孩子的生長(zhǎng)環(huán)境是可怕的。如果這個(gè)父母不改變，那么這個(gè)孩子的未來(lái)就一定會(huì)出問(wèn)題，教育的最高本質(zhì)就是改變我們自身的生存狀態(tài)，這對(duì)無(wú)數(shù)的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是有希望的，我們借著自然賦予我們身上的母愛(ài)行使這種改變，是一個(gè)機(jī)會(huì)，我們要堅(jiān)定信心，不要放棄。在國(guó)外，愛(ài)和自由的理念不僅僅普及在他們的教育中，同時(shí)也普及在每一個(gè)母親的心里，我們所提倡的“愛(ài)和自由”僅僅是一個(gè)人作為人成長(zhǎng)的基本條件，而不是教育本身。由于您愛(ài)自己的孩子，期望給予他更好的，所以，在與內(nèi)心產(chǎn)生沖突時(shí)，您就會(huì)焦慮。但是，依我的認(rèn)識(shí)看來(lái)，大部分媽媽即使并沒(méi)有養(yǎng)育自己的孩子，這種焦慮也同樣存在，只不過(guò)我們是在判斷自己更愿意把時(shí)間和精力花在什么事情上。當(dāng)我們把這個(gè)問(wèn)題理清楚的時(shí)候，焦慮可能就會(huì)離開(kāi)一半。另外，我們所期望做到的，和我們能夠做到的，是兩個(gè)概念。我們盡力了，做我們有能力做的事情，我們就應(yīng)該滿(mǎn)意，這是我們愛(ài)自己的開(kāi)始。如果我們學(xué)會(huì)這樣愛(ài)自己，接納我們的現(xiàn)實(shí)，我們就會(huì)自然很多，孩子自然也會(huì)好很多。當(dāng)我們都回復(fù)到一種自然狀態(tài)時(shí)，您也就能把握您的孩子了。我想告訴您一個(gè)秘密，幸福的人或者天才并不是有錢(qián)人家的專(zhuān)利，一個(gè)貧困的家庭同樣能產(chǎn)生。這要視我們是否給予了孩子愛(ài)和自由。愛(ài)和自由是我們最低的底線(xiàn)也是我們最高的標(biāo)準(zhǔn)。問(wèn)題4：我感覺(jué)自己的心理狀態(tài)不夠健康，需要成長(zhǎng)，我該如何面對(duì)孩子的成長(zhǎng)？答：自我成長(zhǎng)對(duì)一個(gè)健康的人和不健康的人，都是一生要做的事情。對(duì)我們絕大多數(shù)中國(guó)人來(lái)說(shuō)，童年的成長(zhǎng)經(jīng)歷都差不多，成人后，都面對(duì)著我們身上存在的各種各樣的問(wèn)題。我想說(shuō)的是，不要?dú)怵H，有這么多的人和您相伴，您就不會(huì)再孤獨(dú)。解決的辦法就是尋找自我的過(guò)程，該如何尋找呢？我想您可以讀一些書(shū)，《讓心自由》、《與上帝交談》、《懂得愛(ài)》、《懂得健康》、《懂得生命》、《少有人走的路》等等都是非常好的幫助自我成長(zhǎng)的書(shū)籍。我想，幫您治療的唯一方式就是您自己的自我治療。同時(shí)我也建議您讀一些經(jīng)典的心理學(xué)書(shū)籍，目前心理學(xué)是幫助自我治愈的最好的學(xué)科。另外我們每個(gè)人都需要傾聽(tīng)的朋友，與自己相伴，一起走過(guò)這段路程。這是我能給您的唯一建議。實(shí)際上您意識(shí)到這一點(diǎn)的時(shí)候就是一個(gè)起點(diǎn)，只是在調(diào)整的過(guò)程中會(huì)非常痛苦，請(qǐng)堅(jiān)持下來(lái)，成人是在痛苦中成長(zhǎng)的！另外，機(jī)構(gòu)在各地開(kāi)設(shè)的心理提升俱樂(lè)部就是為那些渴望與孩子共同成長(zhǎng)，希望帶給孩子更好的教育環(huán)境的父母?jìng)冮_(kāi)設(shè)的。重新給自己一次學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，也是重新給自己一份擁抱幸福的機(jī)會(huì)，而這就是在為孩子創(chuàng)造最好的教育。主題四：關(guān)于孩子上幼兒園的問(wèn)題問(wèn)題1：孩子2歲半以前有沒(méi)有必要參加親子樂(lè)園班或啟蒙教育？2歲半的孩子是繼續(xù)放在家里好，還是送幼兒園好？我的孩子是屬于難送幼兒園的性格。孫瑞雪：我個(gè)人認(rèn)為，孩子在1歲以前沒(méi)有必要送到任何一個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)去培訓(xùn)孩子。但是做父母的應(yīng)該受到非常好的培訓(xùn)，因?yàn)槿艘簧凶钪匾氖?—3歲，然后是3—6 歲，因此母親應(yīng)該掌握孩子認(rèn)知的過(guò)程，同時(shí)還要掌握兒童的成長(zhǎng)規(guī)則，這個(gè)成長(zhǎng)規(guī)則是大自然的一個(gè)產(chǎn)物，如果父母不了解的話(huà)，肯定會(huì)延誤孩子的成長(zhǎng)。因?yàn)閮和某砷L(zhǎng)是有一個(gè)非?？茖W(xué)的、微妙的一個(gè)過(guò)程——認(rèn)知過(guò)程和心理過(guò)程，我覺(jué)得1歲以前的孩子著重是家長(zhǎng)接受培訓(xùn)，而不是孩子接受培訓(xùn)。兩歲半的孩子是否要入幼兒園，這主要取決于你要入什么樣的幼兒園，如果這個(gè)幼兒園對(duì)你孩子的生命成長(zhǎng)是有幫助的，我認(rèn)為你可以入，但是如果這個(gè)幼兒園是在控制你的孩子，一切都由老師說(shuō)了算，孩子沒(méi)有自由去用手來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)世界的話(huà)，我認(rèn)為送幼兒園就太早了。我個(gè)人覺(jué)得孩子喜歡在一個(gè)環(huán)境中，只要孩子的安全感建立的非常好，沒(méi)有害怕到幼兒園的，比如說(shuō)我們的孩子第一天到幼兒園就非常高興，那天家長(zhǎng)就說(shuō)，說(shuō)太奇怪了，我的孩子第一天來(lái)你這兒下午放學(xué)就不愿意走，在這兒不斷的工作，原因：第一就是這位爸爸媽媽建立的安全感就非常好，第二這個(gè)孩子所處的環(huán)境自由度很大，在這可以提供他智能發(fā)展的東西，他的心理就得到了滿(mǎn)足，所以他不會(huì)不愿意來(lái)幼兒園，這完全取決于幼兒園的辦學(xué)質(zhì)量和效果。六歲以前兒童離開(kāi)母親是最不明智的。必須上幼兒園對(duì)于人來(lái)說(shuō)是沒(méi)有意義的，對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，最大的意義在于是否獲得了愛(ài)、自由、安全感！如果這些獲得夠了，這就是最好的幼兒園！問(wèn)題2：如何給孩子選擇幼兒園？孩子入園前應(yīng)該做那些準(zhǔn)備？如何面對(duì)孩子入園第一周的哭鬧？跟媽媽分離的這種慘烈情況（有時(shí)真的是挺慘烈的），會(huì)對(duì)孩子的心理成長(zhǎng)有影響嗎？澍澍：連續(xù)幾天的早晨當(dāng)我走向通往幼兒園舒適的林蔭路上都能看見(jiàn)一位家長(zhǎng)站在校園的柵欄外探頭探腦地看著園里的孩子。說(shuō)實(shí)在話(huà)，我的心里很酸，即使在我們這樣一個(gè)充滿(mǎn)“愛(ài)和自由”的學(xué)校里也會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，我想孩子和家長(zhǎng)平時(shí)受的罪一定不少。父母?jìng)兛偸窃诓煌５負(fù)?dān)心著什么，即使沒(méi)有什么狀況出現(xiàn)，莫名的擔(dān)憂(yōu)也侵?jǐn)_著父母，其實(shí)這種擔(dān)憂(yōu)也悄悄地影響著我們的孩子。我知道家長(zhǎng)們沒(méi)有安全感，這當(dāng)然有多方面的原因：由于普遍的幼兒園現(xiàn)狀造成孩子們?cè)趯W(xué)校里受到不正常的對(duì)待和關(guān)注，孩子們對(duì)學(xué)校有恐懼，而家長(zhǎng)們心疼又不知道怎么辦？家長(zhǎng)們自身對(duì)環(huán)境缺乏安全感，無(wú)法辨別、判斷孩子的情緒，而對(duì)分離的焦慮不知如何是好，自己也處在焦慮中。缺少理性、客觀(guān)、順暢、和諧的家、園溝通。這些煩惱時(shí)常困擾著媽媽們，我們無(wú)法一下改變社會(huì)中普遍存在的幼兒教育中這種長(zhǎng)期遺留下來(lái)的教育觀(guān)念——對(duì)孩子缺乏尊重和真正的關(guān)愛(ài)，但是我們可以改變自己，通過(guò)自己的心理調(diào)整，去為孩子營(yíng)造相對(duì)好的成長(zhǎng)環(huán)境。首先我們要去為孩子選擇的幼兒園進(jìn)行多次深入了解。在我們園里，會(huì)給家長(zhǎng)提供充分的時(shí)間，我相信好的民辦幼兒園都會(huì)這樣做。了解的內(nèi)容除了費(fèi)用之外，還要含有以下這些很關(guān)鍵的內(nèi)容：（觀(guān)察教師對(duì)待孩子的態(tài)度和方式）；（是否集體喝水、上廁所等）；，了解對(duì)方的理念，并且確定自己的想法，比如：希望??，不希望??；，包括孫瑞雪教育機(jī)構(gòu)的幼兒園?？陀^(guān)地說(shuō)，總會(huì)有些不如意的地方，而媽媽們必須確定自己以及孩子需要獲得什么？什么是不容忽視的？不要讓自己陷入瑣碎的事情中去，如：這個(gè)杯子不怎么好啊，孩子的毛巾有些舊了啊，園長(zhǎng)剛剛是不是對(duì)我有什么不滿(mǎn)啊，今天老師沒(méi)有把孩子的鼻涕擦干凈啊，等等等等。只要不違背教育本質(zhì)，不對(duì)孩子造成傷害，就不要讓那些不愉快纏繞著我們。當(dāng)把孩子送進(jìn)幼兒園后，一定要接受孩子分離的焦慮這個(gè)生活現(xiàn)狀，在我們學(xué)校也會(huì)有，但是我們會(huì)采用一些方式來(lái)緩解直到解決這個(gè)問(wèn)題。比如：父母可以陪伴一周，熟悉環(huán)境，但教師并不用多去照顧；和父母分開(kāi)后的第一周，家長(zhǎng)可以提前來(lái)接孩子，并確定地把這一點(diǎn)告知孩子；接到孩子后不再過(guò)長(zhǎng)時(shí)間地留在教室里，可以帶回家或在園子里一起游戲一會(huì)兒，讓孩子明白你早接他們的目的。還有，早晨送孩子的時(shí)候溫和而明確地告訴孩子“媽媽要工作，下午很早就來(lái)接你。”即使孩子哭一會(huì)兒，你也可以坦然接受。那告訴孩子之后，是交給老師就離開(kāi)好，還是再陪一段時(shí)間好呢？問(wèn)題的關(guān)鍵在于：不論我們是交給老師就離開(kāi)也好還是留下一段時(shí)間陪一會(huì)兒也好，您只需要確定地傳達(dá)給孩子一個(gè)信息：媽媽是愛(ài)她的。媽媽必須要去工作了。媽媽下班會(huì)來(lái)接他的。他在這里是安全的。不論你選擇在什么時(shí)候離開(kāi)，你只要確定地傳達(dá)了這些信息給他，并且也按照這樣的信息去做了，您就可以在您的精力、時(shí)間范圍內(nèi)自己安排陪他的時(shí)間，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)狀況就是我們不可能一直地留在孩子身邊。當(dāng)父母?jìng)儗?duì)一個(gè)新環(huán)境建構(gòu)了安全感，接受生活的現(xiàn)實(shí)，積極面對(duì)一些無(wú)法回避的問(wèn)題后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活多了一分輕松，孩子的世界也因此多了一縷陽(yáng)光。讓我們一起加油！您需要多些時(shí)間陪伴孩子，每晚陪伴孩子入睡，與孩子多交流，幫助孩子建立安全感。與孩子交代清楚后告訴孩子?jì)寢寪?ài)你，媽媽也想陪伴你，但媽媽現(xiàn)在要去工作，下午就會(huì)來(lái)接你回家然后離開(kāi)，這樣是可以的，也是沒(méi)問(wèn)題的，但這個(gè)行為并不是解決孩子哭鬧的根本方法。問(wèn)題3：女兒愛(ài)說(shuō)“我還小呢”。２歲８?jìng)€(gè)月的女兒剛上幼兒園。一天晚上，女兒和我一起躺在床上，自言自語(yǔ)地說(shuō)“我以前小的時(shí)候不會(huì)走，媽媽抱著我。”還愛(ài)說(shuō)“我還小呢！”上廁所的時(shí)候，說(shuō)：“我還小呢，要蹲盆盆兒（不用坐便，用她自己的小盆盆兒）”；吃飯的時(shí)候，偶爾會(huì)說(shuō)：“我還小呢，得媽媽喂”等等。我告訴她：“不管你大還是小，媽媽都是一樣愛(ài)你?！焙孟癫黄鹗裁醋饔谩Ｕ?qǐng)教專(zhuān)家我該怎么做？孫瑞雪：這是大人給孩子造成的一種心理壓力，如果兒童獲得的愛(ài)和他的年齡是同進(jìn)度的，孩子就不會(huì)有壓力。顯然，你們給了孩子這個(gè)年齡不能理解的話(huà)或者暗示，這種行為會(huì)給孩子帶來(lái)壓力和不安全感，不要講兒童不能理解的話(huà)，比如：你大了，該上學(xué)了。你大了以后會(huì)上大學(xué)，離開(kāi)媽媽。兒童對(duì)上學(xué)以及大了，都不明白，所有的感受都是和媽媽分離。這對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，是極度不安的。問(wèn)題4：我讀過(guò)一些幼兒教育方面的書(shū)籍，對(duì)蒙氏教育的觀(guān)點(diǎn)也很贊同，平時(shí)給兒子充分的自由，而且也很尊重他的選擇。孩子一直不肯上幼兒園，每天早上起來(lái)都要哭鬧幾次，不肯穿衣服，不肯去幼兒園，不肯帶自己的東西到幼兒園??總是請(qǐng)求能否不上幼兒園。而幼兒園的老師也反映兒子在幼兒園不怎么遵守紀(jì)律，也不怎么從眾，喜歡自我的游戲，并要求家長(zhǎng)要加強(qiáng)對(duì)兒子的管教，認(rèn)為兒子這種性格以后很難在社會(huì)上立足。但我并不這樣認(rèn)為，兒子在家里玩得很好，在外面與小朋友也玩，并開(kāi)始了社交的跡象。當(dāng)然家里的教育有待提高，但傳統(tǒng)幼兒園里的弊病也不少，如果我們這里有孫老師開(kāi)的這種幼兒園就好了。在這樣一種現(xiàn)實(shí)中，如何才能在兒子身上更好地實(shí)現(xiàn)蒙氏式的教育，又可對(duì)傳統(tǒng)的幼兒園揚(yáng)長(zhǎng)避短呢？孫瑞雪： 如果孩子不依戀你，告訴我他能依戀誰(shuí)呢？依戀的目的是為了走向獨(dú)立，所以你要放心地讓孩子依戀你。我想孩子一定是在學(xué)校里出什么問(wèn)題了，這個(gè)問(wèn)題使孩子拒絕上幼兒園，寧可抗拒大人一大堆的說(shuō)教和勸說(shuō)，這種勸說(shuō)的壓力也是很大的，但是沒(méi)大過(guò)在學(xué)校所遇到的問(wèn)題，如果你要求孩子能把事情說(shuō)出來(lái)，這沒(méi)有可能性。不是事情本身讓孩子有壓力，而是事情給孩子帶來(lái)的心理讓孩子有了癥結(jié)和障礙。所以我建議你站在孩子的立場(chǎng)上，試著幫著孩子說(shuō)出來(lái)，假如在你說(shuō)的過(guò)程中偶而能碰到這個(gè)癥結(jié)，例如：“媽媽知道你根本不想去幼兒園，幼兒園讓你害怕了？有誰(shuí)對(duì)你不友善了？你的朋友沒(méi)有遵守約定？??”孩子就會(huì)釋然，或者會(huì)把那種痛苦通過(guò)倒在你懷抱中的哭釋放出來(lái)，那個(gè)問(wèn)題就一定會(huì)解決。沒(méi)有意義在去找什么人來(lái)尋找原因。對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，某個(gè)很?chē)?yán)重的問(wèn)題但對(duì)成人來(lái)說(shuō)卻是不經(jīng)意的，如果他有一個(gè)非常好的班主任老師，我想這已經(jīng)足夠了。經(jīng)過(guò)這樣的傾聽(tīng)，假如孩子再愿意去幼兒園，我建議你能陪伴他幾天，讓他順利渡過(guò)。有時(shí)候我在想，兒童對(duì)環(huán)境的心理感受能力是非常強(qiáng)的，如果學(xué)校的心理環(huán)境低于家里的心理環(huán)境，那對(duì)于兒童也是苦難的。我不知道具體的原因是什么，假如你能做得都做了，你的孩子還是堅(jiān)定地不去，我就建議你不要送了。讓他在家調(diào)整一段時(shí)間，然后再重新尋找幼兒園。王樹(shù)：幼兒園的教育是應(yīng)對(duì)社會(huì)，但很容易迷失自我，而在你選擇的理念中，“愛(ài)和自由”卻是讓孩子成為自己，所以孩子會(huì)在大環(huán)境中顯得格格不入。假如父母清晰孩子的需求，并且能夠明確、坦然地接納孩子的獨(dú)特性。那么孩子就會(huì)感到有支持。慢慢地，在這種支持中他開(kāi)始建構(gòu)自我，使用自我，并且讓自我走進(jìn)社會(huì)而不迷失。假如父母有害怕與患得患失的心態(tài)，那么孩子就無(wú)法獲得支持，很快就會(huì)被大環(huán)境淹沒(méi)。所以，首先你需要做一件事情，就是接受蒙氏教育的教育精神，也接受傳統(tǒng)教育的缺點(diǎn)可以消解，明確成長(zhǎng)的方向。在幼兒園里孩子學(xué)習(xí)如何面對(duì)現(xiàn)實(shí)世界，在家里孩子感受心靈成長(zhǎng)，只要你接納現(xiàn)狀，并且輕松地運(yùn)用蒙氏教育舒緩他白天壓抑下來(lái)的情緒，贊美他白天學(xué)回來(lái)的技能，給予他心靈成長(zhǎng)的關(guān)注，那么孩子會(huì)在你強(qiáng)有力的支持下完成自我構(gòu)建，并學(xué)會(huì)在環(huán)境中調(diào)適應(yīng)自己，切記不要在讓自己去徘徊、焦慮、有沖突感。這也是父母需要快速成長(zhǎng)的原因。愛(ài)和自由的觀(guān)念與我們的文化甚遠(yuǎn)，我們能做到的就是改變我們自己，改變我們的孩子，然后感激我們的孩子能夠?qū)⑽覀儙线@樣一條成長(zhǎng)之路，當(dāng)我們能夠靜靜地在這種愛(ài)和感激中沉淀自己，那么我們就會(huì)有更大的能量不受外界的干擾并且影響和帶動(dòng)著我們生活的環(huán)境。由于孩子起初在幼兒園中感到情緒壓抑或緊張等負(fù)面感受，你需要觀(guān)察孩子的情緒變化，《傾聽(tīng)孩子》一書(shū)中會(huì)有具體的方式來(lái)讓你幫助孩子的情緒處理，讓你自己從成長(zhǎng)中獲得更成熟的心智，當(dāng)你學(xué)會(huì)從高處看待孩子的成長(zhǎng)的時(shí)候，你就會(huì)慢慢輕松起來(lái)了。問(wèn)題5：我們這里沒(méi)有蒙氏園，我非常推崇愛(ài)和自由的教育。現(xiàn)在我考慮一個(gè)人把孩子帶到銀川的學(xué)校去上學(xué)，但實(shí)際上做起來(lái)的時(shí)候會(huì)遇到許多實(shí)際上的困難。能否給我一些建議？王樹(shù)：如果在你經(jīng)濟(jì)、時(shí)間允許的情況下，孩子呆在銀川當(dāng)然是件好事情，過(guò)了３歲再去普通園會(huì)更好。如果你有更好的條件，再呆久些就更好。如果沒(méi)有這種條件，我想我們能做的就是將家里營(yíng)造出這種環(huán)境，如果還不行，那么就將您和孩子的心境營(yíng)造出這份自由，那么，這一切就可以保障他的成長(zhǎng)了。所以你最要放下的就是焦慮和擔(dān)憂(yōu)，只要自由在你們的心里，一切都會(huì)很好。