英才是怎樣造就讀后感-資料下載頁
2025-10-27 02:15本頁面
【正文】 體向?qū)W校提出了強(qiáng)烈抗議。王老師作為班主任，對這件事的態(tài)度是支持，他對校領(lǐng)導(dǎo)的一席話足以引起每位教育工作者的深思：“在事關(guān)班級榮譽(yù)面前，如果我的學(xué)生無動于衷，你們覺得這個班學(xué)生還有希望嗎？你們希望學(xué)生都是這樣嗎？其實正是學(xué)生的這種舉動，才使我看到了他們強(qiáng)烈的隊榮譽(yù)觀念，這也正是這個班的希望所在。而當(dāng)學(xué)生受了委屈時，應(yīng)該允許有一定的發(fā)泄方式，他們發(fā)泄出來了，心里也就輕松了。至于說，他們在發(fā)泄過程中，表現(xiàn)出來的一些過激行為，我覺得，學(xué)校應(yīng)該在肯定他們動機(jī)的前提下，給予適當(dāng)引導(dǎo)。”這樣的例子很有很多，試想，如果沒有這種對學(xué)生的理解與尊重，又如何有教育的成功？愛與尊重，是教育的真諦，只是我們把它掛在了嘴邊。如果回歸到教育經(jīng)典上，我推崇的還是那句話：“教學(xué)的藝術(shù)不僅在于傳授本領(lǐng)。而更重要的是善于激勵、喚醒和鼓舞?！睂W(xué)業(yè)：拿高分可以是輕松的。現(xiàn)在的學(xué)生，最普遍的問題是課業(yè)負(fù)擔(dān)重。高分，它的代價往往是健康和快樂。在這本書里，王老師從目標(biāo)、興趣、方法、習(xí)慣和動力幾個方面入手，用自己成功的教育經(jīng)歷證實了這個結(jié)論。這其中，最值得學(xué)習(xí)一點就是，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)。不知道各位有沒有注意到，現(xiàn)在的孩子都在厭學(xué)。從幼兒園，到小學(xué)、初中再到高中，厭學(xué)已不是個別現(xiàn)象？王老師班里的一名學(xué)生，肖盾，高二時獲全額獎學(xué)金赴英國劍大學(xué)讀書。在英國的學(xué)習(xí)生活中，他用了“享受學(xué)習(xí)”的概念，他在寫給自己國內(nèi)同學(xué)的信中這樣說：“有人也許會說，享受生活還能說得過去，但享受學(xué)習(xí)，就顯得有點惡心了?？赡芪覀冞^于深惡痛絕中國的教育體制中的某些弊端，而很少有人談及喜愛或享受學(xué)業(yè)。而在英國，我肯定不是惟一把“enjoy study”這個短語說出口的瘋子，盡管“學(xué)習(xí)”是英國人最不擅長的事之一，要知道有的英國學(xué)生，連7*8都要借助計算器！”其實，在國外教育發(fā)達(dá)的國家里，提倡的就是一種享受學(xué)習(xí)的教育，國外很多學(xué)生都會將學(xué)習(xí)視為一種愉快的享受過程。反觀我們的學(xué)生，咋就厭學(xué)了呢？興趣的缺失、動力的不足、不良的習(xí)慣、合適的方法，也許這僅僅是一個層面的原因。更深層的是什么？對學(xué)生，對學(xué)習(xí)的關(guān)注，深層的關(guān)注不夠。不是嗎？課外:影響孩子人生的五個關(guān)鍵詞：特長、活力、戀愛、個性與自我管理。孩子從小學(xué)升到初中，再從初中升到高中，學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，其實就是一個成長的歷程。這期間，他們所面臨的問題，正是他們所困惑的難題。比如，戀愛。不可避免，卻很少有學(xué)生能得到老師或者家長科學(xué)的引導(dǎo)。不是嗎？一個簡單的問題，卻沒有一個簡單的解決的辦法，在這本書里，所提出的幾個建議值得思考：尊重情感。感需要一個成長過程，應(yīng)該多在意孩子自己的感情；開誠布公。給孩子一個溫馨的家。學(xué)生戀愛，其實是挺復(fù)雜的一件事，作為老師，首先應(yīng)該認(rèn)真考慮：我們有沒有給學(xué)生應(yīng)有的關(guān)懷，讓學(xué)生的苦惱得到及時釋放？作為父母，也應(yīng)該認(rèn)真考慮：我們有沒有給孩子創(chuàng)造一個溫馨的家庭氛圍：如果孩子對這個家的感覺是冷冰冰的，放了學(xué)不想回家，有了苦惱不想和父母傾訴。這個時候一旦碰到一個異性伙伴，又能傾訴他的訴說，不是自然就越靠越近了嗎？有人說，做老師越久越會害怕。這話一點沒錯。鐵打的學(xué)校，流水的學(xué)生。一批又一批的學(xué)生從我們的手里走向社會，我們有沒有反問過自己：學(xué)生從我們這里所獲得的，是傷害還是關(guān)愛？是傷害多一點還是關(guān)愛多一點？我們一貫堅持的，對于學(xué)生的成長是否有幫助？好在，有這樣一本書，能讓我們時時對照自己。也許，這正是意義所在。它提供給我們的，是建議，更是一種思考。它讓我們再次面對一個很樸素的問題：今天，我們該怎樣當(dāng)老師？
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