【正文】 1 計算三種產(chǎn)品的單位成本指數(shù)以及由于單位成本變動使總成本變動的絕對額 2 計算三種產(chǎn)品產(chǎn)量總指數(shù)以及由于產(chǎn)量變動而使總成本變動的絕對額利用指數(shù)體系分析說明總成本 相對程度和絕對額 變動的情況解1單位成本指數(shù) 單位成本變動影響總成本變動的絕對額 2產(chǎn)量總指數(shù) 產(chǎn)量變動影響總成本變動的絕對額 3因素分析3某公司三種商品銷售額及價格變化資料如下 名稱 商品銷售額萬元 價格變動% 基期 報告期 甲 乙 丙 500 200 1000 650 200 1200 25 10 要求1計算三種商品價格總指數(shù)和價格變動引起的銷售額變動絕對額 2計算三種商品銷售額總指數(shù)及銷售額變動絕對數(shù) 3計算三種商品銷售量指數(shù)和銷售量變動引起的銷售額變動絕對數(shù) 解 1價格總指數(shù) 價格變動引起的銷售額變動絕對額 2銷售額總指數(shù) 銷售額變動絕對數(shù) 3 KR KpKq 銷售量指數(shù) 銷售量的變動對銷售額的影響額3501113=23869萬元4某工業(yè)企業(yè)資料如下 指標(biāo) 一月 二月 三月 四月 工業(yè)總產(chǎn)值 萬元 180 160 200 190 月初工人數(shù) 人 600 580 620 600 試計算 1 一季度月平均勞動生產(chǎn)率 2 一季度平均勞動生產(chǎn)率解 1 一季度月平均總產(chǎn)值萬元 一季度月平均工人數(shù)人 一季度月平均勞動生產(chǎn)率 萬元人 2 一季度平均勞動生產(chǎn)率 萬元人5我國城鎮(zhèn)居民人均可支配收入資料如下 年份 1997 1998 1999 2000 2001 2002 城鎮(zhèn)居民可支配收入 57603 54251 58540 6280 63226 6860 要求 1 逐期增長量累積增長量全期平均增長量 2 定基發(fā)展速度環(huán)比發(fā)展速度 3定基增長速度環(huán)比增長速度 4年平均發(fā)展速度和增長速度解 年份 1997 1998 1999 2000 2001 2002 城鎮(zhèn)居民可支配收入 逐期增長量 累積增長量 定基發(fā)展速度% 環(huán)比發(fā)展速度% 定基增長速度% 環(huán)比增長速度% 57603 5425133523352 9418 9418582582 58540 4289 937 10163 10791 163 791 6280 426 5197 10902 10728 902 728 63226 426 5623 10976 10068 976 068 6860 5374 10997 11909 1085 1909 85平均增長量=平均發(fā)展速度10356%平均增長速度=平均發(fā)展速度1=356% 61某地區(qū)糧食產(chǎn)量2000~2002年平均發(fā)展速度是1032003~2004年平均發(fā)展速度是1052005年比2004年增長6%試求2000~2005年六年的平均發(fā)展速度 2已知2000年該地區(qū)生產(chǎn)總值為1430億元若以平均每年增長85%的速度發(fā)展到2010年生產(chǎn)總值將達(dá)到什么水平解12000~2005年六年的平均發(fā)展速度 22010年生產(chǎn)總值=1430=323321億元第三篇：《統(tǒng)計學(xué)原理》教學(xué)總結(jié)《統(tǒng)計學(xué)原理》教學(xué)總結(jié)本課程定義多、定理（性質(zhì)）多、公式多，理論性較強(qiáng)，比較抽象，教與學(xué)確有一定的難度。就結(jié)合多年來的教學(xué)情況進(jìn)行了如下總結(jié)。（一）復(fù)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，為本課程學(xué)習(xí)打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)《統(tǒng)計學(xué)原理》是一門用數(shù)學(xué)工具來分析社會經(jīng)濟(jì)問題的課程，所以要把簡單的數(shù)學(xué)知識復(fù)習(xí)鞏固一下，不要去追究那些嚴(yán)格的定義和解題技巧，學(xué)習(xí)時可以直接應(yīng)用有關(guān)結(jié)論來解釋和分析問題，在網(wǎng)上課程為大家提供了本課程常用公式。若數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好，本課程的學(xué)習(xí)難度就大大降低了。（二）整體性統(tǒng)計學(xué)的研究對象是社會經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象總體的數(shù)量特征和數(shù)量關(guān)系，并通過這些數(shù)量方面反映社會經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象規(guī)律性的表現(xiàn)。它通過一系列的分析、統(tǒng)計將認(rèn)識從感性上升到理性的高度，將枯燥的數(shù)字變?yōu)槿诵曰男畔?。本課程各章自成體系，但又構(gòu)成整個統(tǒng)計工作的流程，所以說具有整體性的特征。（三）社會性統(tǒng)計學(xué)雖然是研究數(shù)量方面的，在社會科學(xué)中也不只有統(tǒng)計學(xué)是研究數(shù)量方面的，它所研究的數(shù)量方面的一個重要特征就是社會性。所有的統(tǒng)計數(shù)字總是與人們的利益有關(guān)，反映人們之間的相互關(guān)系。由于統(tǒng)計研究對象具有廣泛的復(fù)雜的聯(lián)系，各個單位所處的地位不同，條件各異，所以對現(xiàn)象總體的數(shù)量研究，必須從實(shí)踐出發(fā)，運(yùn)用統(tǒng)計的方法，從各單位的變異中歸納概括出共同的、普遍性的特征。(四)開放性面向每一個學(xué)生的個性發(fā)展，尊重每一個學(xué)生發(fā)展的特殊需要，其課程目標(biāo)要具有開放性。它可以根據(jù)各位學(xué)員的學(xué)習(xí)和工作需要，確定調(diào)查目的，運(yùn)用所學(xué)知識，完成對統(tǒng)計資料的搜集、整理和分析，提高學(xué)生對社會經(jīng)濟(jì)問題的數(shù)量分析能力。在教學(xué)過程中我們應(yīng)注意：學(xué)員學(xué)習(xí)觀念轉(zhuǎn)變“統(tǒng)計學(xué)原理”課程是實(shí)踐性較強(qiáng)的一門課，且統(tǒng)計調(diào)查是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。學(xué)員在進(jìn)入電大開放教育學(xué)習(xí)之前所接受的學(xué)習(xí)都是理論性的學(xué)習(xí)，與“統(tǒng)計學(xué)原理”課程的學(xué)習(xí)目的（運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)踐問題）有偏差，所以學(xué)員認(rèn)為這種研究性學(xué)習(xí)不是太有意義。雖然在開課初都進(jìn)行了學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，但學(xué)員一時還難以接受。我們建議在對學(xué)員進(jìn)行入學(xué)教育的時候也適當(dāng)進(jìn)行這種實(shí)踐性學(xué)習(xí)意識的教育，并將這種觀念運(yùn)用到實(shí)踐與理論結(jié)合課程的情境中去。根據(jù)電大教學(xué)特點(diǎn)，充分利用各種教學(xué)媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)，多做練習(xí)題，掌握解題規(guī)律，勤于動筆，在認(rèn)識和理解的基礎(chǔ)上再去記憶?；ハ鄬W(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，共同學(xué)習(xí)好這門課程。第四篇：統(tǒng)計學(xué)原理課程總結(jié)統(tǒng)計學(xué)原理課程總結(jié)一般來說，統(tǒng)計這個詞包括三個含義：統(tǒng)計工作、統(tǒng)計資料和統(tǒng)計學(xué)。這三者之間存在著密切的聯(lián)系，統(tǒng)計資料是統(tǒng)計工作的成果，統(tǒng)計學(xué)來源于統(tǒng)計工作。原始的統(tǒng)計工作即人們收集數(shù)據(jù)的原始形態(tài)已經(jīng)有幾千年的歷史，而它作為一門科學(xué)，還是從17世紀(jì)開始的。英語中統(tǒng)計學(xué)家和統(tǒng)計員是同一個，但統(tǒng)計學(xué)并不是直接產(chǎn)生于統(tǒng)計工作的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。每一門科學(xué)都有其建立、發(fā)展和客觀條件，統(tǒng)計科學(xué)則是統(tǒng)計工作經(jīng)驗(yàn)、社會經(jīng)濟(jì)理論、計量經(jīng)濟(jì)方法融合、提煉、發(fā)展而來的一種邊緣性學(xué)科。在當(dāng)代全球性經(jīng)濟(jì)環(huán)境的今天，隨處可以獲取大量的統(tǒng)計信息。最成功的管理者和決策者是那些能夠理解和有效地運(yùn)用這些統(tǒng)計信息的人。在生產(chǎn)領(lǐng)域，由于現(xiàn)在非常重視產(chǎn)品的質(zhì)量，因此質(zhì)量控制是統(tǒng)計在生產(chǎn)中的一個重要應(yīng)用。許多統(tǒng)計質(zhì)量控制圖被用來控制某生產(chǎn)過程的產(chǎn)量。例如，假如一臺機(jī)器被用來向容器中注入一種軟飮料，灌裝重量是12盎司。定期從容器中抽取樣本，求出樣本容器中飮料重量的平均數(shù)，若平均數(shù)描在質(zhì)量控制圖控制上限的上面，則說明注入的飮料過多應(yīng)該減少，如在控制下限的下面，則說明注入的飮料過少應(yīng)該增加。為此質(zhì)量控制圖為生產(chǎn)過程時時處在“控制之中”提供了統(tǒng)計信息。在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，人們經(jīng)常要求經(jīng)濟(jì)學(xué)家們對將來的經(jīng)濟(jì)以及其他方面進(jìn)行預(yù)測。在進(jìn)行預(yù)測時，往往離不開各種各樣的統(tǒng)計信息。例如，在預(yù)測通貨膨脹率時，經(jīng)濟(jì)學(xué)家們就要用到生產(chǎn)者價格指數(shù)、失業(yè)率和生產(chǎn)利用能力等方面的統(tǒng)計信息，將這些統(tǒng)計信息輸入到計算預(yù)測模型中，就可預(yù)測通貨膨脹率指標(biāo)。在社會領(lǐng)域，在人類社會的發(fā)展、人們的社會生活中，也有許多問題需要統(tǒng)計信息。例如，社會的人口總量；性別比；父輩與子輩的職業(yè)、文化教育程度是否相關(guān)（代際關(guān)系）；人口質(zhì)量狀況；社會環(huán)境（氣候）狀況；城市污染指數(shù)；人民生活的恩格爾系數(shù)等，同樣需要大量的統(tǒng)計數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、描述和評價。除此之外，統(tǒng)計在醫(yī)學(xué)、工程、地學(xué)、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、教育等社會科學(xué)、自然科學(xué)以及各行各業(yè)中都得到了越來越廣泛的應(yīng)用。如此同時，統(tǒng)計學(xué)科的理論和方法也得到了不斷的發(fā)展和完善。相信知識經(jīng)濟(jì)時代定是統(tǒng)計學(xué)一展風(fēng)采的時代。從某種意義上看，統(tǒng)計的重要性類似于軍事情報，它常常能為領(lǐng)導(dǎo)決策提供重要的參考依據(jù)。事實(shí)上，在許多國策的制定過程中，如實(shí)施計劃生育、堅(jiān)守18億畝耕地、保護(hù)生態(tài)環(huán)境等等，統(tǒng)計數(shù)據(jù)的參考價值都是功不可沒的。一位市長曾這樣評價統(tǒng)計工作，他說，在市政府如果說排前三個重要的部門，統(tǒng)計部門應(yīng)該算是一個。統(tǒng)計工作的重要性由此可見一斑。總結(jié)接觸和學(xué)習(xí)統(tǒng)計后，讓我知道很多關(guān)于統(tǒng)計的知識。統(tǒng)計是一門非常高深且富有魔力的學(xué)問，統(tǒng)計讓我能更好的利用時間，幫我策劃未來。我將學(xué)好這門學(xué)科與統(tǒng)計共成長。第五篇：《統(tǒng)計學(xué)原理》知識點(diǎn)概括總結(jié)統(tǒng)計的研究對象、方法統(tǒng)計統(tǒng)計研究的特點(diǎn)統(tǒng)計的職能統(tǒng)計工作統(tǒng)計學(xué)統(tǒng)計資料統(tǒng)計調(diào)查總體、總體單位（變換關(guān)系）統(tǒng)計整理指標(biāo)標(biāo)志（關(guān)系、可轉(zhuǎn)換）統(tǒng)計分析數(shù)量指標(biāo)/質(zhì)量指標(biāo)品質(zhì)/數(shù)量標(biāo)志不變標(biāo)志/可變標(biāo)志統(tǒng)計調(diào)查 要求：準(zhǔn)確、及時、完整分類：全面調(diào)查/非全面、經(jīng)常性/一次性調(diào)查、統(tǒng)計報表/專門調(diào)查（普查、重點(diǎn)、典型、抽樣）、方法方案：6w組織形式：報表/普查/重點(diǎn)/典型/抽樣調(diào)查統(tǒng)計調(diào)查體系：統(tǒng)計整理內(nèi)容：分組、匯總、編表分組：作用（類型、比例關(guān)系、依存關(guān)系）關(guān)鍵（選擇分組標(biāo)志）分布數(shù)列：構(gòu)成要素、組中值、頻率、頻數(shù)、累計次數(shù)分布類型：鐘形、U、J（反J）統(tǒng)計表：從形式上：從內(nèi)容：綜合指標(biāo)總量指標(biāo)（總體單位總量指標(biāo)/總體標(biāo)志總量指標(biāo)、時期指標(biāo)/時點(diǎn)指標(biāo)）相對指標(biāo)：計劃完成、結(jié)構(gòu)、比例、比較、強(qiáng)度、動態(tài)相對數(shù)平均指標(biāo)：算術(shù)平均數(shù) 簡單算術(shù)平均數(shù)加權(quán)算術(shù)平均數(shù)說明：x，f；f，f/sigemaf。f相等，性質(zhì)：調(diào)和平均數(shù) 簡單調(diào)和平均數(shù)加權(quán)調(diào)和平均數(shù)：說明：m=xf，m相同，使用條件：幾何平均數(shù)：簡單/加權(quán)眾數(shù)：上限/下限公式中位數(shù)：上限/下限公式關(guān)系：標(biāo)志變異指標(biāo)：極差R平均差標(biāo)準(zhǔn)差（方差）離散系數(shù)：標(biāo)準(zhǔn)差系數(shù) 用途：當(dāng)平均數(shù)相等且單位相同的情況下，直接用R、AD、sigema來比較；如果平均數(shù)不等或計量單位不同時，用離散系數(shù)來比較。是非標(biāo)志的平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差：時間數(shù)列構(gòu)成要素：t，a 總量指標(biāo)時間數(shù)列（時期/時點(diǎn)數(shù)列）相對指標(biāo)數(shù)列平均指標(biāo)數(shù)列水平分析：發(fā)展水平平均發(fā)展水平總量指標(biāo)時間數(shù)列—時期數(shù)列：a平均=sigema a/n時點(diǎn)數(shù)列：四種 相對數(shù)列/平均數(shù)列：增長量：累計、逐期平均增長量速度分析：發(fā)展速度（定基/環(huán)比、數(shù)量關(guān)系）增長速度（=發(fā)展速度定基增長速度/環(huán)比增長速度）平均發(fā)展速度（幾何法、方程法）平均增長速度=平均發(fā)展速度1增長1%的絕對值=前期水平/100 統(tǒng)計指數(shù) 分類：總指數(shù)/個體指數(shù)、綜合指數(shù)/平均指標(biāo)指數(shù)、數(shù)量指標(biāo)指數(shù)/質(zhì)量指標(biāo)指數(shù)綜合指數(shù)編制：數(shù)量指標(biāo)指數(shù)質(zhì)量指標(biāo)指數(shù)（同度量因素、指數(shù)化因素、編制原則）平均指標(biāo)指數(shù)：加權(quán)算術(shù)平均數(shù)指數(shù)加權(quán)調(diào)和平均數(shù)指數(shù)（變形）指數(shù)體系：相對數(shù)體系絕對數(shù)體系應(yīng)用：指數(shù)推算因素分析：總量兩因素分析平均指標(biāo)對比指數(shù)因素分析可變構(gòu)成指數(shù)=固定構(gòu)成指數(shù) * 結(jié)構(gòu)影響指數(shù)抽樣調(diào)查特點(diǎn)：三個區(qū)間估計：抽樣平均誤差（Ux,Up,影響因素）抽樣極限誤差（t，f（t）四個）估計N的確定（準(zhǔn)確度、可靠度，影響因素）組織形式 相關(guān)與回歸相關(guān)：r回歸：一元線性回歸A，b B，含義，與相關(guān)系數(shù)估計標(biāo)準(zhǔn)誤差可決系數(shù)=相關(guān)系數(shù)的平方