第7課重大發(fā)明與科技創(chuàng)新[教學(xué)反思]-資料下載頁(yè)
2024-11-05 01:40本頁(yè)面
【正文】 以及它的設(shè)計(jì)者李春；了解趙州橋設(shè)計(jì)的巧妙之處。②知道雕版印刷術(shù)的發(fā)明和唐末印刷業(yè)的發(fā)展情況，認(rèn)識(shí)雕版印刷業(yè)對(duì)世界文明發(fā)展的貢獻(xiàn)。③知道火藥的發(fā)明及其在軍事上的最初運(yùn)用。(2)過(guò)程與方法①通過(guò)課余活動(dòng)加深對(duì)家鄉(xiāng)橋梁的認(rèn)識(shí)。②通過(guò)觀(guān)察圖片動(dòng)手實(shí)踐來(lái)體會(huì)雕版印刷的過(guò)程。③通過(guò)討論，認(rèn)識(shí)雕版印刷、火藥對(duì)世界文明發(fā)展的貢獻(xiàn)。(3)情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)通過(guò)本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自信心和自豪感，樹(shù)立科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)，并體會(huì)中國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：雕版印刷術(shù)、火藥的發(fā)明及其對(duì)世界文明發(fā)展的貢獻(xiàn)。這是課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出的要求。同時(shí)印刷術(shù)是我國(guó)古代的四大發(fā)明之一，它不僅促進(jìn)了文化的傳播，而且也推動(dòng)了世界文明的歷史進(jìn)程?；鹚幍陌l(fā)明與應(yīng)用也促進(jìn)了人類(lèi)歷史文明的進(jìn)程。教學(xué)難點(diǎn):對(duì)趙州橋設(shè)計(jì)原理的理解。因?yàn)橼w州橋的設(shè)計(jì)原理涉及到數(shù)學(xué)、物理學(xué)中力學(xué)的原理等知識(shí)，七年級(jí)學(xué)生較難理解。教學(xué)方法與手段1．托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！睆募ぐl(fā)學(xué)生的目的出發(fā)，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生思考、討論，使學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，對(duì)學(xué)生的想法、意見(jiàn)給予充分肯定，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。2．多元智力理論認(rèn)為人類(lèi)的智力是多元的，學(xué)生個(gè)體之間存在智力差異，要求教學(xué)上以最大程度的個(gè)別化方式來(lái)進(jìn)行，即提倡：個(gè)性化教學(xué)。在教育中考慮學(xué)生個(gè)人的強(qiáng)項(xiàng)，使用不同的教材或手段，使每一個(gè)學(xué)生都有學(xué)會(huì)教學(xué)內(nèi)容的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)將學(xué)到的內(nèi)容向他人展示，使學(xué)生的全腦智能都得到最大限度的發(fā)展。因此本節(jié)課要讓學(xué)生充分利用身邊的資源，利用蘿卜、橡皮等道具體驗(yàn)歷史學(xué)習(xí)。3．建構(gòu)主義理論認(rèn)為在歷史學(xué)習(xí)中應(yīng)提供主動(dòng)建構(gòu)的時(shí)間和空間，教學(xué)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳遞，而是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程。根據(jù)這一理論在課堂上要提供平臺(tái)給學(xué)生展示和討論，利用多媒體輔助教學(xué)，展示圖象、音像、文字資料，豐富教學(xué)資源，在有限的時(shí)間里達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、啟發(fā)思維的目的。力圖創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，圓滿(mǎn)完成教學(xué)任務(wù)。因此本節(jié)課主要采用問(wèn)題教學(xué)法、體驗(yàn)式教學(xué)法、探究式教學(xué)法，加強(qiáng)學(xué)科滲透，增強(qiáng)學(xué)習(xí)歷史的現(xiàn)實(shí)性。4．根據(jù)學(xué)生的一般認(rèn)知規(guī)律，我將本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程做了稍微調(diào)整：先講“趙州橋”，接下來(lái)再講“雕版印刷術(shù)”和“火藥”。創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（3分鐘）展示圖片（穆陽(yáng)石拱橋、玉林亭橋）預(yù)設(shè)兩個(gè)問(wèn)題：?jiǎn)栴}一：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)圖片中的這些橋嗎？它們?cè)谀睦?？?wèn)題二：從建筑材料來(lái)看它們是什么類(lèi)型的橋呢？學(xué)生通過(guò)看圖，自然得出答案（石拱橋、木橋）。再進(jìn)一步預(yù)設(shè)：那么你們小學(xué)語(yǔ)文課本中有沒(méi)有學(xué)過(guò)類(lèi)似的課文呢？（學(xué)生自然會(huì)說(shuō)出課文《趙州橋》）生成這節(jié)課的第一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容。這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)隋朝時(shí)修建的趙州橋。這樣由近及遠(yuǎn)，環(huán)環(huán)相扣，導(dǎo)入新課教學(xué)。講授新課（30分鐘）（一）趙州橋第一環(huán)節(jié)：首先展示圖片“古今橋姿 趙州橋”，播放有關(guān)趙州橋的音像資料，采用觀(guān)察法體會(huì)趙州橋的藝術(shù)美。第二環(huán)節(jié)：采用探究式學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察圖片中趙州橋的結(jié)構(gòu)，預(yù)設(shè)問(wèn)題：（1）為什么趙州橋被譽(yù)為“世界建橋史上的一個(gè)奇跡？”（2）趙州橋的設(shè)計(jì)巧妙在哪里？學(xué)生通過(guò)閱讀、進(jìn)一步探究，生成答案：主要闡明平拱式大拱和兩個(gè)敞肩式小拱的作用。（同時(shí)播放有關(guān)暴雨時(shí)趙州橋的泄洪能力的音像片段，運(yùn)用直觀(guān)的教學(xué)方法就很好地解決了本課的難點(diǎn)問(wèn)題）第三環(huán)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察圖片，對(duì)趙州橋進(jìn)行評(píng)價(jià)。（通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)既可以讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，又可以讓學(xué)生體會(huì)中國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。）（過(guò)渡）趙州橋是隋朝的科技成就，那么作為中國(guó)封建王朝的隆盛時(shí)代唐朝，它的科技成就有哪些呢？（雕版印刷術(shù)、火藥）對(duì)了，中國(guó)古代的四大發(fā)明中印刷術(shù)和火藥都是在唐朝發(fā)明的。接下來(lái)我們來(lái)關(guān)注一下唐朝的科技成就?。ǘ┑癜嬗∷⑿g(shù)組織學(xué)生模擬雕版制造與印刷過(guò)程，把準(zhǔn)備好的橡皮、蘿卜、土豆等不同材料，根據(jù)雕版印刷術(shù)的方法，試著用小刀刻上幾個(gè)字，模擬一下印刷的過(guò)程，然后將作品向全班同學(xué)進(jìn)行演示。并在制作過(guò)程中思考：①制作雕版時(shí)應(yīng)注意什么？②一個(gè)優(yōu)秀的雕版需要哪些技術(shù)做支持？一邊做一邊體會(huì)古代勞動(dòng)人民的聰明才智。課程標(biāo)準(zhǔn)要求認(rèn)識(shí)雕版印刷業(yè)對(duì)人類(lèi)文明發(fā)展的貢獻(xiàn)，但教科書(shū)正文部分并沒(méi)提及，為解決這一問(wèn)題，組織學(xué)生開(kāi)展一個(gè)活動(dòng)，在相同的時(shí)間內(nèi)寫(xiě)同樣的內(nèi)容，比較用筆寫(xiě)的字?jǐn)?shù)多，還是印的字?jǐn)?shù)多，并談一談活動(dòng)后的感受。通過(guò)活動(dòng)中的比較，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)雕版印刷術(shù)的發(fā)明，其主要作用在于提高了成書(shū)效率，從而加快了文化的傳播速度，提高了人文素養(yǎng)，最終為人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展的起到了極強(qiáng)的推動(dòng)作用。（三）火藥第一環(huán)節(jié)：首先點(diǎn)明火藥的發(fā)明情況，（展示《煉丹引爆圖》）突出孫思邈的貢獻(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際思考：火藥的用途有哪些？讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識(shí)的同時(shí)還了解國(guó)家對(duì)煙花爆竹的燃放規(guī)定，加強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)教育。第二環(huán)節(jié)：其次重點(diǎn)介紹火藥的作用主要體現(xiàn)在軍事運(yùn)用上。（展示圖片：火箭唐末用于軍事上、古代的“火箭”、等）引導(dǎo)學(xué)生思考課內(nèi)“想一想”唐末用于軍事上的火箭與現(xiàn)代航天發(fā)射的火箭有何異同？學(xué)生通過(guò)思考、討論、總結(jié)，最終得出結(jié)論。通過(guò)結(jié)合課本知識(shí)，聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生民族自信心和自豪感，加強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育。鞏固小結(jié)為使學(xué)生對(duì)所講內(nèi)容有一個(gè)明確完整的概念，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，必須做好課堂總結(jié)。這里可以采用串講的形式，在教師的引導(dǎo)下，整理本節(jié)課的基本線(xiàn)索，結(jié)合教學(xué)板書(shū)，鞏固知識(shí)。課余探究：（找一找、畫(huà)一畫(huà)）古代橋梁主要有梁橋、拱橋和索橋三種（見(jiàn)每課一得）。請(qǐng)你找一找、畫(huà)一畫(huà)家鄉(xiāng)的橋梁。可以使學(xué)生加深對(duì)本課知識(shí)點(diǎn)的掌握，又加強(qiáng)了自主探究能力的培養(yǎng)。
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