第四節(jié)升華和凝華教學設計2模版-資料下載頁
2025-10-27 01:39本頁面
【正文】 絲變細等是升華；霜的形成、燈泡發(fā)黑、玻璃窗的冰花等是凝華。教師：培養(yǎng)學生搜集處理信息的能力，讓學生感受物理來源于生活。加深對“升華凝華“的認識。教師：指導學生閱讀《科學世界》。讓學生閱讀“科學世界”的內(nèi)容，學生根據(jù)所學的“物態(tài)變化”知識來對此現(xiàn)象做出解釋。學生： 分析、小組討論。教師：培養(yǎng)學生尋找答案的過程，引導學生關(guān)注自然現(xiàn)象中 的物理學道理，提高學習物理的興趣。五、小結(jié)教師：請學生對照板書進行小結(jié)。學生：思考，總結(jié)歸納本課的主要內(nèi)容，談談學生學習感受。教師：培養(yǎng)學生的概括能力，加深對重點知識的理解。六、鞏固練習(1)燈泡中的鎢絲用久了會變細，這是由于鎢絲在高溫下會產(chǎn)生_____現(xiàn)象，玻璃泡發(fā)黑則是由于鎢蒸氣遇冷時______的結(jié)果。(2)冬天清晨，在有人居住的室內(nèi)窗戶上往往會出現(xiàn)冰花，下列說法正確的是()，由大量水蒸氣凝華而成，由水凝華而成，由大量水蒸氣凝華而成 ，由水凝華而成(3)固態(tài)二氧化碳(干冰)可以滅火，其主要原因是它遇熱____時要_______大量的熱，使可燃物周圍的溫度降低，不能達到著火點，同時密度較大的二氧化碳又隔絕了空氣，使可燃物不易燃燒。七、板書設計《升華和凝華》一、升華和凝華1．升華：物體由固態(tài)直接變成氣態(tài)的過程叫做升華 2．凝華：物體由氣態(tài)直接變成固態(tài)的過程叫做凝華二、升華要吸熱，凝華要放熱三、生活中常見的升華凝華現(xiàn)象第五篇：升華和凝華教學設計（推薦）《升華和凝華》教學設計省泰中附中明珠校區(qū) 趙越【教學目標】 知識與技能：（1）知道升華和凝華的概念；（2）知道升華吸熱、凝華放熱及其應用；（3）知道生活中的升華和凝華現(xiàn)象。過程與方法：通過觀察了解升華和凝華現(xiàn)象。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生關(guān)心身邊的環(huán)境，產(chǎn)生樂于探索自然現(xiàn)象物理道理的情感?！窘虒W重點】知道升華和凝華的條件及生活中的升華和凝華現(xiàn)象?！窘虒W難點】碘的升華實驗和對升華吸熱凝華放熱的理解?！窘叹邷蕚洹康?酒精燈 酒精 棉花 多媒體課件【教學過程】一、導學新聞播報：為什么大雪瞬間不見了？二、導悟?qū)W生回顧物質(zhì)的狀態(tài)及其物態(tài)變化，提出問題：物質(zhì)能否由固態(tài)直接變成氣態(tài)或者由氣態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)？學生猜想。做碘的升華和凝華實驗，驗證猜想。用熱水對固態(tài)的碘加熱，輕輕搖晃試管，觀察是否有液體生成，說出觀察到的現(xiàn)象。將紫色的碘蒸氣用冷水降溫，觀察碘蒸氣的變化，取出冷水中的試管，擦掉試管外的水分，觀察試管中是否有碘液體出現(xiàn)。分析實驗現(xiàn)象，學生歸納實驗結(jié)論，得出升華和凝華的概念及吸放熱情況。聯(lián)系實際，尋找和分析生活中的升華和凝華現(xiàn)象學生舉例，說出生活中的升華和凝華現(xiàn)象。（預設事例，升華現(xiàn)象：冰凍的衣服變干、燈絲變細、衣柜里的衛(wèi)生球變小、干冰；凝華現(xiàn)象：霜、燈泡壁變黑、北方冬天窗戶結(jié)冰花、霧凇）借助多媒體課件觀看霧凇、霜的美麗畫面。升華吸熱凝華放熱的應用（1）、觀看多媒體課件：在舞臺上撒干冰制造白霧。思考在舞臺上撒干冰為什么會出現(xiàn)白霧。（2）、觀看多媒體課件：人工降雨。思考在云層中拋撒干冰為什么會促成降雨？三、導悟例1 說說下列物質(zhì)狀態(tài)的變化并說明吸放熱情況。 、露的形成 例2 下列現(xiàn)象中,屬于升華的是(),冰棍上面有一層白霜 ,冰塊上面冒白氣,自來水管外面出汗 例3 下列現(xiàn)象中不屬于升華的是() 例4 下列現(xiàn)象中屬于凝華現(xiàn)象的是(),松花江兩岸的樹上出現(xiàn)的“霧凇美景” 例5 下列各組物態(tài)變化中,都放出熱的是() 液化 凝華 凝華 凝固 汽化 升華 凝固 凝華 例6 夏天,小明去商店買冰糕,當售貨員從冰柜中拿出冰糕時, 發(fā)現(xiàn)包裝紙上結(jié)滿了“白霜”,這是 現(xiàn)象。他剝開冰糕包裝紙,看到冰糕冒“白氣”,這是 現(xiàn)象。他把冰糕放在杯子里,一會兒杯子的外壁“出汗”,這是 現(xiàn)象。不一會兒,杯子里的冰糕全部成了液體,這是 現(xiàn)象。例7 俗話說“霜前冷，雪后寒”，試用所學的有關(guān)知識加以解釋。
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