【正文】 ？你這樣做的理由？參考答案：勸阻家長，不要隨便打?qū)W生；多了解學生在家的情況；與家長多談教育孩子的方法，說服家長多給學生一些關(guān)心、愛護、鼓勵。另一方面，與學生溝通，學會理解父母的愛，明白父母的苦心。改正缺點，讓家長開心。16)你帶的班，在學校每月開展一次的文明班評選活動中，將近一年了，還沒被評上過一次。你很著急，對照文明班的評選條件，召開了一次班會，讓同學們尋找差距，分析原因，想想辦法。會上，同學們都把矛頭指向那幾個后進生，紛紛指責他們拖后退，這幾位后進生卻不服。問題：你會怎么做？你這樣做的理由？參考答案：先自己向?qū)W生做檢討自己工作的不足，自己承擔主要責任。然后讓學生明白，每個學生都有責任，讓學生反省、討論自己應該承擔什么責任。再分析還有班上哪些工作沒做好，尋找差距，找出不足，怎么去改進。理由是：老師要做好敢于承擔責任的表率；教育學生勇于承擔責任；讓學生知道接下來工作怎么做。17)制定班主任工作計劃的依據(jù)是什么？參考答案：。包括黨和國家的教育方針、政策和法規(guī)，以及上級教育行政部門的指示和要求。學校工作計劃是制定班主任工作計劃的直接依據(jù)。包括“學生人員構(gòu)成”、“學習狀況”、“思想狀況”、“體質(zhì)狀況”、“骨干狀況”、“班級特點”等。班主任工作計劃必須符合教育工作的現(xiàn)律和青少年身心發(fā)展的規(guī)律。學習和借鑒別人的管理經(jīng)驗，博眾人之長，取百家精華。應考慮學校條件、任課教師條件和班主任自身條件等，確保工作計劃實施的可行性。19)班主任工作職責有哪些？參考答案：（1）做好學生思想品德教育。（2）努力建設(shè)好班集體。（3）抓好學生的學習質(zhì)量。（3）關(guān)心學生的生活和身心健康。（4）組織和指導學生開展課外校外活動。（5）培養(yǎng)學生自治自理能力。（6）做好學生的家長工作和社會工作。（7）做好班級常規(guī)工作等。（8）做好本班學生思想品德評定和有關(guān)獎懲工作。20)影響師生關(guān)系的因素主要有哪些？舉例說明。參考答案：（1）教師知識的擁有量。（2）教與學的水平。（3）情感、態(tài)度和價值觀的吻合度。（4）師生性格的一致程度。（5）師生相互信任的程度。21)為什么班主任對學生要采取寬容態(tài)度?參考答案：班主任對學生必須采取寬容的態(tài)度，這是相對于某些班主任動不動就對學生采取懲罰而言的。懲罰太多收不到教育效果，班主任對學生必須采取寬容的態(tài)度是教育學生的需要，這是因為:一、班主任對學生采取寬容的態(tài)度，可以緩和學生的緊張情緒，有利于學生更好地接受班主任的教育。如果一個班主任對學生，特別是對那些所謂差生，動不動就施以懲罰，往往會使學生的情感朝相反的兩極發(fā)展；一是，對個性軟弱的學生來說，由于屈服于教師的懲罰，多半會變得消極自卑；再是，對個性倔強的學生來說，對班主任的懲罰思想上容易產(chǎn)生強烈的不滿，甚至公開對抗，頂牛，對教師失去信任感，教師的教育他也聽不進去，對他也不起作用。而教師對學生的寬容所帶來的心理效應恰好相反。由于學生在犯了錯誤后，得到的是教師的諒解和寬容，他就會重新評價教師的行為并從情感上與教師接近了一步。這樣，就緩和了學生的緊張情緒而樂意接受老師對他的教育。二、對學生的寬容體現(xiàn)了教師對學生的熱愛，有利于教師對學生的教育。每個學生都希望能得到教師的愛，當一個學生犯了錯誤，教師不是隨便施以懲罰，而是循循善誘，耐心教育，給以諒解和信任。這就充分體現(xiàn)了教師對學生的熱愛，教師的這種熱愛有利于教師對學生的教育，也會成為推動學生改正缺點和錯誤的動力。三、班主任對學生的寬容能調(diào)節(jié)師生之間的關(guān)系。濫用懲罰而造成師生關(guān)系緊張，這是每個班主任所熟悉的。那些好用懲罰的班主任與學生的關(guān)系不僅在校時顯得很不融洽，即或?qū)W生畢業(yè)后走上了社會，也對班主任仍然有著極不好的印象。然而寬容卻會改變這種關(guān)系，他會使師生關(guān)系融洽，尤其是當一個貫用懲罰的班主任，如果在以后的教育中改變這種作法而代之以寬容，那么，過去那種緊張的師生關(guān)系將會很快得到改變，換來的將是相互尊重、相互關(guān)心。因此，我們說，寬容能調(diào)節(jié)師生之間的關(guān)系。既然寬容有如此之多的可取之處，我們建議所有的班主任都來寬容你們的學生吧!當然，也應強調(diào)一句，我們說寬容是教育學生的必需但也并不全排斥必須要的懲罰。22)某特級教師說:“學生是在犯錯誤中成長起來的，因此，要允許他們犯錯誤，要正確對待他們的犯錯誤??”。問題：你認為這句話對嗎?為什么？參考答案：首先應該肯定，這位特級教師的話是完全正確的，學生的確是在不斷犯錯誤的過程中成長起來的。其次，這是他們的心理特點決定的。青少年兒童有一個共同的心理特點，就是好奇心重，由于好奇心的驅(qū)使，不管該做或不該做的事情，能做或不能做的事情，他們都要去探究一下，去嘗試一下，結(jié)果是“心有余而力不足”，導致了犯錯誤。再次，由于他們年齡小，經(jīng)驗很不足，辨別能力又很低，對什么是對的，什么是不對的，往往分辨不清，結(jié)果也導致了他們犯錯誤。第四，他們?nèi)狈Φ种颇芰妥灾颇芰σ彩鞘沟盟麄兘?jīng)常犯錯誤的原因。第五，錯誤的模仿也是使他們犯錯誤的一個原因。他們往往模仿成人的一些錯誤言行，從而使得自己犯了錯誤??。因而，必須正確對待，循循善誘，千萬不要一見他們出現(xiàn)錯誤就橫加指責，粗暴對待，而是應該改進教育方法使他們盡可能的少犯錯誤。23)養(yǎng)成教育的主要內(nèi)容有哪些？參考答案：《中共中央關(guān)于改革和加強中小學德育工作的通知》中明確指出：貫徹中小學生日常行為規(guī)范，培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)和道德行為是養(yǎng)成教育的主要內(nèi)容?？梢跃唧w化為七個方面。①尊敬國旗、國徽。要求學生做到：升國旗、唱國歌及整個升旗儀式中要莊嚴、肅立。②文明禮貌。③遵紀守法。④站、立、走、坐、說話、寫字、舉手、敬禮等方面的常規(guī)要求。⑤勞動教育。⑥培養(yǎng)自覺學習的好習慣。按時完成作業(yè)，上課專心聽講，愛護學習用具、書包、鉛筆、鉛筆盒、課桌椅等。并能經(jīng)常清理、碼放整齊。⑦衛(wèi)生，儀表。搞好個人衛(wèi)生、勤洗澡、勤換衣。衣著打扮要整潔大方，學生化。不帶頭飾和各種首飾。第三篇：班主任技能大賽 案例分析題班主任技能大賽 案例分析題考察關(guān)鍵詞：班級管理方法——方法科學、機制靈活、有借鑒性、五年級的數(shù)學課上，老師安排大家做練習，一位同學很快就完成了交給老師。老師發(fā)現(xiàn)所有題目答案都對，但只有計算結(jié)果沒有過程。就認真地告訴他，這樣做不規(guī)范，考試時一會扣分，還可能被懷疑作弊。這個學生很不高興地回到座位上，三下兩下把練習本撕了。數(shù)學老師很生氣，下課后向班主任反映了情況。誰知第二天家長也氣沖沖地找到班主任，說數(shù)學老師損害了孩子的名譽，要求班主任給個說法，假如您是班主任，應該怎么認識這個問題并做出適當?shù)奶幚砟?評分參考：從學生方面看，沒有形成規(guī)范的作業(yè)習慣，也沒有理解老師對他的關(guān)心和提示的教師情感；從老師角度看，沒有在問題現(xiàn)象中肯定學生的長處，缺少從學生的個性中體察學生，導致學生的感情排斥。方法舉要：換位思考，肯定長處，曉之以理，真誠溝通。、三年級的龍龍今天沒有來上學，中午龍龍爸爸焦急地來找班主任老師，說龍龍昨大晚上就開始跟爸爸說想轉(zhuǎn)學，理由是自己從一年級就想當班長，可是三年都不能如愿，最近一次的班干部改選，龍龍還是沒有選上，覺得特別傷心。龍龍?zhí)岢鱿ＭD(zhuǎn)到一所能讓自己當上班長的學校，否則就不上學了，龍龍爸爸向老師求救，說就讓孩子當一回班長吧!可龍龍平時的表現(xiàn)大家并不認可，再說選舉結(jié)果昨大剛公布，假如您是班主任，應怎樣分析這種情況，又如何解決這個問題呢?評分參考：教師掌握學生思想動態(tài)方面存在不足，班干任職方式和培養(yǎng)方面也有待改進之處。方法舉要：辨證認識龍龍想當班長的愿望，與龍龍和其他同學真誠溝通，協(xié)商討論，以引導龍龍消除情緒、繼續(xù)進步為基點，確定工作方案。、您接手六年級某班快兩個月了，發(fā)現(xiàn)這個班同學們除了文化課學習，對文體活動不太感興趣。前幾天，學校召開運動會，盡管做了動員，也沒幾個同學報名；此外，學校舉辦的歌詠比賽、跳繩比賽等活動，學生們表現(xiàn)的也很冷淡。您怎樣分析其中的原因，又怎樣改變這種狀況呢?評分參考：：從現(xiàn)象看，是學生集體意識比較薄弱，深層原因一般源于學生沒有切身感受到集體對個人成長的作用以及個人與集體的關(guān)系。方法舉要：有針對性地開展生活化的有趣的主題教育，逐步增強學生的感性體驗和理性認識。、某班開展“營建書香班級”自勺活動，在組建“圖書角”的過程中，一部分同學非常積極，為圖書角捐了圖書，甚至還捐了小書架，但是圖書角開放不久，老師就發(fā)現(xiàn)圖書破損和丟失現(xiàn)象比較嚴重。針對這種情況，老師應該怎樣教育和引導呢?評分參考：：一是不良的讀書習慣問題。二是做事不注意考慮別人的感受。圖書丟失也與沒有相應的借閱制度或一定的自我中心、自私意識有關(guān)。方法舉要：針對問題和原因開展不同形式的主題教育。、某班有一個現(xiàn)象：每逢遇到問題或發(fā)生矛盾時，學生經(jīng)?；ハ嗤菩敦熑?，指責對方。針對這種情況，班土任老師及時召開了主題為“我的責任我承擔”主題班會，班會開得很成功，學生在班會上說得都非常好，也都明白道理，但再遇到類似的問題反應依然如故，如果您是該班班主任，怎樣認識這種現(xiàn)象，接下來怎么做呢? 評分參考：：可以把品德習慣培養(yǎng)的反復性問題作為基本原因。方法舉要：根據(jù)養(yǎng)成教育的規(guī)律，按照近、小、實、親的理念設(shè)計教育活動。、五年級某班班主任很注意調(diào)動學生參與班級管理的熱情，每天輪流讓兩名同學擔任 “值日班長”進行常規(guī)管理。最近有同學反映：有些值日班長不稱職，只要求同學，不要求自己。而且值勤的過程中相互袒護，互相都不記違紀行為，假如您是該班班主任，應該怎么處理呢?評分參考：：學生的自覺、責任等品德主體意識或習慣尚未真正形成。方法舉要：了解情況，個別談話，主題活動，結(jié)合實際引導學生分析原因，認識此種現(xiàn)象對自己健康成長的消極影響，培養(yǎng)學生的自律品質(zhì)。、進入六年級后，班里同學分成了六個合作小組，小組之間進行學習、紀律、衛(wèi)生等各方面的評比，定期公布。小剛所在的組總是因為他的表現(xiàn)扣分，小剛自己又表現(xiàn)得無所謂。所以組里的同學難免有些不滿。有一天，小剛找到班主任提出希望自己一個組，班主任問他原因，他說沒原因，就想自己一組。對這個問題，班主任該怎么解決呢?評分參考：：可從心理問題入手分析原因。方法舉要：與本人談心，與同學座談了解掌握情況，在小剛、同學和班主任的真情互動中解決問題。、進入中年級后，班主任發(fā)現(xiàn)孩子們不太愿意戴紅領(lǐng)巾，除了周一升旗時，好多同學經(jīng)常不戴，或者出了校門就把它摘下放在書包里，好像戴紅領(lǐng)巾的目的是應付學校的檢查。您怎么認識這種現(xiàn)象，應該怎么解決呢?評分參考：：成因可以從生活習慣如嫌麻煩、隊員意識、消極言論影響、從眾心理等方面分析。方法舉要：通過觀察、訪談等方法掌握真實原因，根據(jù)原因采取相應的教育方式。、在學校衛(wèi)生評比中，三年級某班因為清潔區(qū)有紙屑被扣分，失去了保持半學期之久的流動紅旗。同學們氣憤地說：“我們明明打掃干凈了，怎么還有紙屑?”有同學說肯定是別班同學扔的，他們就是嫉妒我們，大家越說越激動。作為班主任，此時您怎樣分析學生們的這些說法，又應怎么處理呢?評分參考：：這種情況一般與同學對榮譽的態(tài)度、對自己方面出現(xiàn)問題的歸因習慣、意氣用事以及學校評比形式本身等原因有關(guān)。方法舉要：通過主題教育解決問題。、五年級新學期開學兩周后，班主任老師發(fā)現(xiàn)班里部分男生中出現(xiàn)一些不文明的現(xiàn)象，一起聊天時，會時不時一帶出臟字。應怎樣分析這種情況，又該怎樣教育呢?評分參考：外界或同學之間相互影響，自律能力不強。方法舉要：了解原因，有針對性地個別談話，主題教育，認識危害，自我或相互提示糾正。1五年級某班學生對于班主任所教授的學科學習興趣十分濃厚，學習成績也很穩(wěn)定，但只要不是班主任的學科，學習興趣就不高，成績也不十分理想，學生的偏科現(xiàn)象比較嚴重。如果您是該班班主任，您如何認識這個問題?應該怎樣解決呢?評分參考：：重點應從班主任自身的教育教學方法中找原因。方法舉要：通過談話、座談會等方式搞清原因，結(jié)合學科教學開展主題活動。、滔滔上一年級，他特別淘氣，缺乏紀律意識，無論上課下課嘴巴都不閑著。隨隨便便就下座位。班里組織開展的各項常規(guī)評比活動，滔滔都榜上無名。一次開總結(jié)會，老師獎勵了很多同學，看著同學們不斷地從老師手里接過小紅花，一臉興奮的表情。滔滔非常不屑地說：“小紅花有什么稀罕的，我可不想要!”對滔滔這樣的學生，班主任該怎么引導呢?評分參考：：表現(xiàn)形式是習慣問題，形成原因一般與前期家庭教育有關(guān)。方法舉要：個別教育，與家長溝通配合，協(xié)同教育。、六年級組織女生排球比賽，一班女生獲得兩連勝。第三次比賽的時候，一班和二班兩個班的女生發(fā)生了沖突。一班的女生來到班主任辦公室告狀：二班同學耍賴，輸球還罵人，我們再也不跟她們玩了，咱們班的人誰也不許跟他們班的人說話。其它同學也情緒激動，紛紛響應。面對這樣的情景，假如您是一班班主任，該怎樣處理呢?評分參考：缺乏端正的集體觀念和團結(jié)互諒的品德，也有一定的從眾心理作用。方法舉要：與主要參與同學談話，認識其言行對自己對同學對集體的消極影響，也可通過召開班隊會等方式，討論分析，明確認識，引導行為。1四年級的小莉找到班主任，提出辭去衛(wèi)生委員的職務(wù)。因為每次安排做值日，總有兩三個同學以各種理由溜之大吉，說自己家里來人接了，或者著急有事，反正就是不想做值日。因為要管理值日，還要替溜走了的同學做值日，小莉經(jīng)常比別的同學晚回家。家長也很不高興，就說不讓小莉擔任這個職務(wù)了。如果您是班主任老師，該怎樣解決這個問題呢?評分參考：：如情況屬實，可以從部分同學不愛參加勞動問題入手考慮。方法舉要：與小莉談話，肯定她的工作責任心和愛勞動的品質(zhì)，鼓勵她繼續(xù)擔任衛(wèi)生委員，也可與其家長溝通，達成一致。通過談話或主題教育等形式引導不愛勞動的同學。1一天早上，王老師照例在班級巡查的時候，發(fā)現(xiàn)張小剛在抄襲別人的數(shù)學作業(yè)。于是把他叫道辦公室“訓話”。據(jù)張小剛說抄作業(yè)還的不止他一個，班里的很多看似學習差不多的部分同學也都有抄作業(yè)的現(xiàn)象。對此你將如何處理？評分參考：（1）首先進行調(diào)查研究。（2）完善作業(yè)收交制度。比如，第一節(jié)課前之前收作業(yè)，不給這些同學留抄作業(yè)的時間和機會。（3）加大對抄作業(yè)的懲罰，比如，實行“累進扣分制度”。（4）與任課老師交流。從任課老師的角度了解學生抄作業(yè)現(xiàn)象，提醒任課老師注意留心觀察，及時發(fā)現(xiàn)。了解是否是作業(yè)過多，過難的問題，如果是要及時疏通協(xié)調(diào)。（5）與抄作業(yè)同學的家長聯(lián)系，提醒家長留意孩子的做作業(yè)過程，避免有些孩子把抄作業(yè)現(xiàn)象轉(zhuǎn)移到家中，避免更