校訓(xùn)伴我成長(zhǎng)征文-資料下載頁(yè)
2024-11-04 23:57本頁(yè)面
【正文】 環(huán)境，讓幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)感知如何讓幼兒對(duì)陶藝感興趣，激發(fā)他們的制作欲望，是首先要解決的問(wèn)題。我精心布置陶藝工作室，墻上用陶瓷畫(huà)、掛盤、陶瓷浮雕臉譜裝飾，展示架上擺放各個(gè)主題下的幼兒等有代表性的作品，孩子們被陶藝室的環(huán)境所吸引，在老師的引導(dǎo)下，欣賞和了解陶藝，感受陶藝的美。二、提高幼兒的動(dòng)手能力幼兒置身于陶藝的環(huán)境中，使幼兒的好奇心得到極大的滿足，充分的體驗(yàn)，從而激發(fā)幼兒動(dòng)手制作。我的選材從幼兒的生活入手，根據(jù)幼兒園每月主體活動(dòng)，選擇創(chuàng)編、整合陶藝活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，形成以人為本、特色鮮明的活動(dòng)。如：“三八”婦女節(jié)，以《我的好媽媽》，為主題，用陶泥塑出媽媽的形象，送給媽媽作為節(jié)日禮物。以《好朋友》為主題，設(shè)計(jì)制作生日蛋糕，送給小伙伴；計(jì)劃在六月份我園的陶藝文化節(jié)活動(dòng)中，把家長(zhǎng)請(qǐng)到幼兒園來(lái)，和孩子們一起制作陶藝、彩泥作品，還可以把陶泥、作品帶回家，在家庭里和其他成員或好朋友一起分享。三、培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力幼兒的創(chuàng)造性是借助于想象來(lái)實(shí)現(xiàn)的。幼兒的想象力的培養(yǎng)，可以通過(guò)語(yǔ)言的形象描述和豐富的表象來(lái)再造想象。在陶藝課中，柔軟而又可塑的陶泥可以使幼兒盡情地按照自己的想象和形象加以塑造，使他們的手、眼、腦及感覺(jué)、知覺(jué)、想象等各種功能協(xié)調(diào)發(fā)展。如在“我設(shè)計(jì)的花瓶”泥塑活動(dòng)中，幼兒發(fā)揮想象創(chuàng)作出青蛙花瓶，小青蛙仰著頭，張開(kāi)大嘴，好像要跳起來(lái)吃掉空中的小蟲(chóng)子；還有裙式花瓶、葫蘆花瓶等等，這些新穎奇特的作品，展現(xiàn)著孩子們的稚拙美，富有童趣，蘊(yùn)藏著幼兒的無(wú)限的創(chuàng)造力。四、陶藝教學(xué)過(guò)程中的評(píng)價(jià)。陶藝教學(xué)中的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，是提高幼兒創(chuàng)造力水平和審美能力的途徑，是陶藝教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。積極的評(píng)價(jià)，不是把孩子的作品分出好與差，而是分享幼兒創(chuàng)作的思維過(guò)程，教師應(yīng)多給予鼓勵(lì)，同時(shí)提出一些建議，使幼兒心情愉快，增強(qiáng)信心，激發(fā)幼兒以更大的熱情投入到陶藝創(chuàng)作中。評(píng)價(jià)首先讓幼兒介紹自己的作品，說(shuō)說(shuō)自己的想法，教師應(yīng)尊重幼兒的經(jīng)驗(yàn)，肯定幼兒的與眾不同，再讓幼兒觀察同伴的作品，從中尋找他人的獨(dú)特創(chuàng)意。作為嵐皋路的新人，我要以“陶醉于藝、陶然于趣、陶冶于情”作為座右銘，激勵(lì)自己，讓校訓(xùn)為我指明前進(jìn)的方向，伴我和孩子們共同成長(zhǎng)。馬曉玲 第五篇：“校訓(xùn)伴我成長(zhǎng)”征文通知關(guān)于舉辦“校訓(xùn)伴我成長(zhǎng)” 征文活動(dòng)的通知為弘揚(yáng)校訓(xùn)文化精神，充分發(fā)揮校訓(xùn)的育人和導(dǎo)向作用?，F(xiàn)決定在我校開(kāi)展“校訓(xùn)伴我成長(zhǎng)”主題征文，通過(guò)開(kāi)展“校訓(xùn)伴我成長(zhǎng)”活動(dòng)，挖掘宣傳典型事例，激勵(lì)廣大教師在校訓(xùn)文化的熏陶下成長(zhǎng)成才。征文要求：緊扣主題，征文以“校訓(xùn)伴我成長(zhǎng)”為主題，講述自己對(duì)校訓(xùn)的感悟或校訓(xùn)對(duì)自己成長(zhǎng)的影響。文體不限，題目自擬，字?jǐn)?shù)限制在800字以內(nèi)。題目以下需要注明班級(jí)、姓名。坨里中學(xué) 政教處 2017/10/9
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