【正文】 他走過(guò)了漫長(zhǎng)的坎坷歲月，而父親留下的一屋子書(shū)籍，在經(jīng)歷20余載的變遷后，仍然完整無(wú)缺地保留了下來(lái)。陳衛(wèi)平在臺(tái)灣政治大學(xué)哲學(xué)系畢業(yè)，是輔仁大學(xué)哲學(xué)研究所的碩士。他曾經(jīng)嘗試過(guò)各種不同的職業(yè)，最后，終于發(fā)現(xiàn)自己最大的興趣還是和小時(shí)候一樣，做一個(gè)快樂(lè)的讀書(shū)人。于是他立志要把最精彩最好看的故事寫(xiě)出來(lái)，出版給小朋友看。1986年他創(chuàng)立了天衛(wèi)文化圖書(shū)有限公司，專門(mén)出版少年兒童圖書(shū)。他現(xiàn)在是天衛(wèi)文化圖書(shū)有限公司及小魯文化事業(yè)股份有限公司的發(fā)行人。多年以后，他回想當(dāng)初那位算命先生所說(shuō)的話，深有感觸。他說(shuō)，父親留給他的財(cái)產(chǎn)的確一生也受用不盡。神奇的大聲朗讀崔利斯發(fā)現(xiàn)，大聲為孩子讀書(shū)能強(qiáng)烈激發(fā)孩子們的閱讀欲望。1979年他的《朗讀手冊(cè)——大聲為孩子讀書(shū)吧》的出版，推動(dòng)了整個(gè)國(guó)家的閱讀進(jìn)程?！独首x手冊(cè)》的作者吉姆崔利斯有一位愛(ài)讀書(shū)的爸爸，他爸爸經(jīng)常為幾個(gè)孩子讀書(shū)。給孩子讀書(shū)，是他家一種快樂(lè)的儀式。后來(lái)，孩子們長(zhǎng)大了，分享閱讀的快樂(lè)就成了他家生活中的重要節(jié)目。無(wú)論是誰(shuí)，讀書(shū)讀到興起處就會(huì)對(duì)大家說(shuō)：“來(lái)！聽(tīng)我讀一段?！痹俸髞?lái)，這幾個(gè)從小愛(ài)讀書(shū)的孩子又有了自己的孩子，他們便把原來(lái)家庭的優(yōu)良傳統(tǒng)又帶到了各自的家庭。崔利斯大學(xué)畢業(yè)后從事新聞工作。后來(lái)，記者協(xié)會(huì)派他到各地的學(xué)校去作巡回講演，主要是普及新聞常識(shí)。講演之余，他常常跟孩子們分享他讀書(shū)的快樂(lè)，講書(shū)里書(shū)外的故事。他發(fā)現(xiàn)，他的職業(yè)講演獲得的反響平平，而講演之余的讀書(shū)分享，反響卻異常熱烈，在許多地方被再次邀請(qǐng)回學(xué)校談讀書(shū)的問(wèn)題。在與孩子們無(wú)數(shù)次的講演和交流中，崔利斯發(fā)現(xiàn)，大聲為孩子讀書(shū)能強(qiáng)烈激發(fā)孩子們的閱讀欲望。于是，他決定寫(xiě)一本書(shū)，將他發(fā)現(xiàn)的顯而易見(jiàn)的秘密告訴大家——為孩子大聲讀書(shū)是培養(yǎng)閱讀者的最有效的方法。崔利斯回憶說(shuō)，當(dāng)時(shí)沒(méi)有多少人愿意接受這種大聲為孩子讀書(shū)的方式，人們認(rèn)為這種方法實(shí)在太簡(jiǎn)單了。一來(lái)簡(jiǎn)單，二來(lái)免費(fèi)，三來(lái)孩子們樂(lè)在其中，那肯定不是什么好的教育方法。但是，1979年，崔利斯出版了《朗讀手冊(cè)——大聲為孩子讀書(shū)吧》。這本書(shū)從1983年2月起，連續(xù)17周榮登《紐約時(shí)報(bào)》暢銷(xiāo)榜，被美國(guó)數(shù)十所教育院校選為教材，至今仍暢銷(xiāo)不衰，后被譽(yù)為改變了美國(guó)歷史的書(shū)籍。它之所以受到推崇的重要原因是它掀起了一股為孩子大聲讀書(shū)的熱潮，進(jìn)而推動(dòng)了整個(gè)國(guó)家的閱讀進(jìn)程。他倡議家長(zhǎng)或老師要“大聲為孩子讀書(shū)”，并介紹了這樣做的神奇效果——珍妮弗出生時(shí)即患有唐氏綜合征，但她的父母并沒(méi)有放棄，而是抓住所有可能的機(jī)會(huì)給她讀故事聽(tīng)。珍妮弗4歲時(shí)接受智商測(cè)驗(yàn)，智商高達(dá)111分。羅伯特艾倫6歲時(shí)成了孤兒。7歲時(shí)，他的姑婆開(kāi)始讀書(shū)給他聽(tīng)。后來(lái)，他讀一切他能獲得的書(shū)。他從未上過(guò)一天學(xué)，直到32歲他考進(jìn)一所社區(qū)學(xué)院。3年后，他以最優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)。接著，他獲得了英文碩士與博士學(xué)位，如今在田那西馬丁大學(xué)任教。選擇那些讓孩子著迷的書(shū)孩子的閱讀經(jīng)驗(yàn)可以幫助他選書(shū)，他也能在許多書(shū)中找出優(yōu)秀的書(shū)。我們?yōu)楹⒆幼x書(shū)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)選擇那些讓我們自己都愛(ài)不釋手的書(shū)。小時(shí)候，父母工作很忙，我經(jīng)常一個(gè)人在家。書(shū)架上站立的大都是《資本論》、《馬克思全集》、《恩格斯全集》、《列寧全集》、《毛澤東選集》、《魯迅全集》等書(shū)籍，在書(shū)架的下層，還密密擠著好些看不到書(shū)名的書(shū)。小學(xué)三年級(jí)的我把一些書(shū)抽出來(lái)看，讀不太懂，就放它回去。而且，魯迅的《狂人日記》、《藥》中那些描述殺人、鮮血的文字又讓我心生恐懼。上層書(shū)讀不了就去下層抽那些擠著的書(shū)，那里有很多有趣的書(shū)。馬克吐溫的書(shū)，好兵帥克的故事，讓童年的我領(lǐng)略了幽默的力量。《青年近衛(wèi)軍》、《遠(yuǎn)離莫斯科的地方》，讓我熱血沸騰。然而，在眾多的成人書(shū)中，我居然讀到了一本《大鯨牧場(chǎng)》，我好喜歡，于是就開(kāi)始做夢(mèng)，于是就愛(ài)上大鯨，愛(ài)上科普類的圖書(shū)?！稌?huì)閱讀的孩子更成功》的作者南美英自小就喜歡自由自在地閱讀各種故事書(shū)，她媽媽常常責(zé)備她，擔(dān)心她長(zhǎng)大了找不到工作。有一次，南美英讀的一本書(shū)里寫(xiě)了一個(gè)精靈，可以幫助小孩實(shí)現(xiàn)3個(gè)愿望。南美英便祈求精靈能夠賜給她一份“只要看有趣的書(shū)，也可以生活”的工作！她那么著迷地讀自己喜歡的書(shū)，直到長(zhǎng)大成人。她真的得到了一份“只要看有趣的書(shū)，也可以生活”的工作！她是一位“童話作家”兼“讀書(shū)教育專家”，她認(rèn)為是精靈答應(yīng)了她的愿望，讓她成了一位非?？鞓?lè)的大人。其實(shí)，當(dāng)孩子讀了足夠多的書(shū)時(shí)，他的閱讀經(jīng)驗(yàn)就可以幫助他形成自己的選書(shū)原則了，他也能在許多書(shū)中找出優(yōu)秀的書(shū)了。我們?yōu)楹⒆幼x書(shū)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)選擇那些讓我們自己都愛(ài)不釋手的，千萬(wàn)別讀自己不喜歡的書(shū)。因?yàn)槟銥楹⒆幼x書(shū)時(shí)，孩子從你這里得到的絕不僅僅是書(shū)本身的內(nèi)容，還有你的情緒，你的愛(ài)，你的希望。這種選書(shū)的方法是最簡(jiǎn)單可行的，面對(duì)眾多的書(shū)，取出一本你可能喜歡的，翻閱，愛(ài)不釋手，好了，選中。再取，翻閱，不喜歡，放回原處。你讀了都愛(ài)不釋手的，你就渴望分享。你認(rèn)為那是好東西，你就想讓你的孩子也能得到它，于是你就講給他聽(tīng)。首先，孩子被你的情緒感染，聽(tīng)時(shí)興致勃勃；然后，加上你的熱愛(ài)和理解的講述或朗讀，一定會(huì)讓孩子和你一樣對(duì)這本書(shū)愛(ài)不釋手。孩子進(jìn)行閱讀前一定要過(guò)識(shí)字關(guān)嗎？識(shí)字和閱讀有聯(lián)系，但它們不存在先后、因果、條件關(guān)系，它們是相互交織、相互促進(jìn)著走入兒童的生活的。首先，我們要明確，有效的識(shí)字不只是能發(fā)出字的正確讀音，還要力求調(diào)動(dòng)兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，識(shí)用結(jié)合。其次，在兒童發(fā)展的不同階段，所閱讀的圖書(shū)中圖畫(huà)和文字所占比例也要有所差別，不能揠苗助長(zhǎng)。最重要的一點(diǎn)是，兒童要以歡喜、享受的姿態(tài)進(jìn)入閱讀，不必被識(shí)字關(guān)擋在門(mén)外。建議大家讀松居直先生的《我的圖畫(huà)書(shū)論》，正如他所說(shuō)，“讀書(shū)不是讀字，而是理解書(shū)的內(nèi)容?！蹦茏R(shí)字不見(jiàn)得會(huì)閱讀，不識(shí)字也可以通過(guò)讀圖或聽(tīng)來(lái)讀書(shū)。孩子已經(jīng)認(rèn)字了，還是不愿意自己讀書(shū)，怎么辦？理解孩子的感受，繼續(xù)享受共讀時(shí)光。在圖書(shū)中，文字是以句子、段落、篇章的形式出現(xiàn)的，對(duì)于認(rèn)字初期的孩子，只在視覺(jué)的刺激下，一邊分辨文字一邊連接成句，還要用心去理解句子表達(dá)的意思，并且將意思連貫成篇，是一件很復(fù)雜、很辛苦的事。當(dāng)閱讀成為一種苦差事的時(shí)候，孩子不愿意去做是可以理解的，因?yàn)橄順?lè)是人的本能。而在親子共讀時(shí)，孩子利用各種感官在邊聽(tīng)邊看中進(jìn)行視聽(tīng)結(jié)合的閱讀活動(dòng)，很容易進(jìn)入圖書(shū)情境，感受到閱讀的樂(lè)趣。孩子不愿意獨(dú)立閱讀的另外一種原因可能是他很依戀親子共讀的溫馨，喜歡與家人在一起共同做一件事的感覺(jué)。如果是這樣，那父母就更要堅(jiān)持親子共讀了，當(dāng)閱讀和安寧、滿足的情感聯(lián)結(jié)在一起時(shí)，閱讀會(huì)伴隨孩子一生。孩子不喜歡父母幫他選購(gòu)的好書(shū)怎么辦？尊重孩子的選擇，了解被拒絕的原因，引導(dǎo)閱讀的方向。俗話說(shuō)“強(qiáng)扭的瓜不甜”，當(dāng)孩子對(duì)你選購(gòu)的好書(shū)置之不理時(shí)，首先，要尊重孩子的選擇，不要強(qiáng)迫孩子進(jìn)行閱讀，否則幾本書(shū)下來(lái)只會(huì)使孩子因屈從而逐漸失去自主能力，或者因逆反而拒絕閱讀。接著，就要了解原因，對(duì)于年齡小的孩子主要進(jìn)行觀察，年齡大一些的孩子可以進(jìn)行溝通，分析好書(shū)被拒絕的原因，是不合時(shí)宜還是不合胃口。如果是不合時(shí)宜，也就是說(shuō)書(shū)的內(nèi)容與孩子的閱讀能力不相匹配，那就先放一放，閱讀是一生的事，不必只爭(zhēng)朝夕。如果是不合胃口，那就想辦法讓孩子的胃口變得多元一些，至少可以嘗試不同內(nèi)容的閱讀。引導(dǎo)閱讀的辦法有三。其一，讓好書(shū)等待孩子路過(guò)?？梢詫⒛阏J(rèn)為的好書(shū)買(mǎi)來(lái)放在孩子喜歡的圖書(shū)旁，總有一天孩子會(huì)將它拿到手中。其二，和孩子聊你所選的那些書(shū)中的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你在書(shū)店發(fā)現(xiàn)它時(shí)的心情，說(shuō)說(shuō)你購(gòu)買(mǎi)的原因，說(shuō)說(shuō)那些讓你心動(dòng)的片段，漸漸把孩子的好奇心挑起來(lái)，他就會(huì)主動(dòng)走向那些好書(shū)。其三，在親子閱讀時(shí)間里，每天抽出20分鐘為孩子讀那些書(shū)，或者，請(qǐng)孩子每天為你讀一段你喜歡的書(shū)，讀著讀著，孩子會(huì)逐漸感受到不同的滋味，閱讀方向就會(huì)變得多元起來(lái)。