【正文】 率逐年提高從表2可見，本專業(yè)學(xué)生就業(yè)的單位性質(zhì)主要是醫(yī)院病理科、其次是試劑公司、病理檢驗中心、體檢中心等部門。學(xué)生就業(yè)領(lǐng)域相對較廣、學(xué)生有較為充分的選擇余地。另從表2可見在醫(yī)院工作的學(xué)生人數(shù)和比例逐年增高，%，高于同年高職高專專業(yè)對口率59%[2]。%，專業(yè)對口率逐年提高。表2 已畢業(yè)四屆三年制臨床醫(yī)學(xué)(病理診斷與技術(shù))專業(yè)就業(yè)單位性質(zhì) 人（%）單位性質(zhì)畢業(yè)屆 別時間 人數(shù)病理科第一屆 2008 44病理科公司中心轉(zhuǎn)行等）畢業(yè)三級醫(yī)院二級醫(yī)院試劑病理檢驗其他（入伍、專升本、12（）15（）7（）5（）5（）第二屆 第三屆 第四屆 2009 2010 2011 42 53 6520（）8（）2（）5（）7（）26（）6（）2（）11（）8（）40（）6（）4（）9（）6（）3．就業(yè)區(qū)域擴(kuò)大，專業(yè)需求力度加大 從表3可以看出，在2008年和2009年畢業(yè)的學(xué)生主要集中在省內(nèi)，從2009年之后學(xué)生主要就業(yè)區(qū)域擴(kuò)大到省外，2010年省外就業(yè)人數(shù)比例（%）明顯高于省內(nèi)（%）。省外就業(yè)區(qū)域主要集中在北京、西安、成都等大城市。就業(yè)單位主要為三級以上的醫(yī)院病理科，而且近幾年出現(xiàn)許多用人單位在學(xué)生畢業(yè)前就打電話預(yù)訂的現(xiàn)象，說明專業(yè)需求力度加大。表3 已畢業(yè)四屆三年制臨床醫(yī)學(xué)(病理診斷與技術(shù))專業(yè)就業(yè)區(qū)域 人（%）屆 別 畢業(yè)時間 畢業(yè)人數(shù)省 內(nèi)就業(yè)區(qū)域 省 外 19（）19（）35（）41（）第一屆 第二屆 第三屆 第四屆 2008 2009 2010 201142 53 6525（）23（）18（）24（）4．學(xué)生滿意度調(diào)查：發(fā)放調(diào)查問卷204份，回收200份，經(jīng)統(tǒng)計分析后，85%的學(xué)生對就業(yè)后工作性質(zhì)滿意、工作收入的滿意度為80%，由于大部分學(xué)生擔(dān)心自己的學(xué)歷較低，在進(jìn)一步發(fā)展中可能比較困難。所以僅有45%的學(xué)生對工作前景滿意。四、討論經(jīng)過大量的市場調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)目前大多數(shù)醫(yī)療單位的病理診斷與技術(shù)人員由非專業(yè)性的技術(shù)人員組成，在這些人中，有的是工人經(jīng)過培訓(xùn)之后，缺乏醫(yī)學(xué)知識。有的是護(hù)士編制，好點(diǎn)的是臨床專業(yè)，缺乏過硬的病理技術(shù)操作能力。這樣的人員結(jié)構(gòu)很難為當(dāng)代社會飛速發(fā)展的醫(yī)學(xué)事業(yè)提供強(qiáng)有力的病理診斷和技術(shù)支持。為了改善目前醫(yī)學(xué)病理技術(shù)人員結(jié)構(gòu)，就需要大量的、專業(yè)性的病理診斷與技術(shù)人員加入到醫(yī)療診治、科研和教育中去。而國內(nèi)中國醫(yī)科大學(xué)、瀘州醫(yī)學(xué)院等八所高校開展的臨床醫(yī)學(xué)（病理診斷）專業(yè)是本科層次，學(xué)生畢業(yè)后能進(jìn)入縣市級醫(yī)療單位就業(yè)的很少。已開辦臨床病理診斷與技術(shù)專業(yè)的院校所培養(yǎng)的碩士及以上的人才難以滿日益增長的市場需求[3]。臨床病理診斷與技術(shù)教育的發(fā)展迫在眉睫，具有很大的發(fā)展空間。實踐證明臨床醫(yī)學(xué)（病理診斷與技術(shù)方向）學(xué)制三年、學(xué)歷專科層次，定位為醫(yī)院病理科病理技術(shù)人員，專業(yè)設(shè)置合理，能夠適應(yīng)社會需求。自2005年開設(shè)以來,生源穩(wěn)定,每年60余人,已經(jīng)向社會輸送近二百多名合格的畢業(yè)生，此專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)形勢良好，成為我院的特色專業(yè)，專業(yè)發(fā)展前景喜人。良好的就業(yè)形式還與學(xué)院積極采取措施提高學(xué)生素質(zhì)、開拓就業(yè)渠道、優(yōu)化專業(yè)設(shè)置有密切的關(guān)系。1．不斷提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)在進(jìn)一步實踐中，我們發(fā)現(xiàn)由于學(xué)歷層次比較低，單純就業(yè)定位而言，診斷和技術(shù)兼顧的可能性較小，我們把重點(diǎn)放在培養(yǎng)出符合行業(yè)需要的應(yīng)用型技術(shù)人才,我們以醫(yī)學(xué)結(jié)合為主導(dǎo),以專業(yè)技能培養(yǎng)為主線,制定了高等技術(shù)應(yīng)用性人才的培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系模塊、實踐教學(xué)方案,其中很多實用的切片技術(shù)、免疫組化技術(shù)、原位雜交技術(shù)，通過理論講授、實驗指導(dǎo)、實習(xí)醫(yī)院見習(xí)，反復(fù)練習(xí)，打好基本功，實行一對一的教學(xué)模式，制定嚴(yán)格的實驗考核標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生的動手能力和基本技能，從而增加了學(xué)生就業(yè)時的競爭力,應(yīng)屆畢業(yè)生供不應(yīng)求,2011年學(xué)生就業(yè)率達(dá)到100%。學(xué)院投入大量的資金建立了病理技術(shù)實驗室，購買了相應(yīng)全套設(shè)備，給學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)條件。2009屆學(xué)生參加全國病理技術(shù)大賽獲的二等獎的好成績。2．本院本著“實習(xí)即就業(yè)”的原則，積極在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、用人需求較大的城市拓展實踐教學(xué)基地,為學(xué)生搭建就業(yè)平臺,同時也是學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量及進(jìn)行自我宣傳的有效途徑?，F(xiàn)本專業(yè)實習(xí)基地除本省的8家以外，已經(jīng)與省外15家三級以上醫(yī)院建立合作關(guān)系，其中均集中在北京、西安、成都、天津等大城市。學(xué)生在接受不同地域文化薰陶的同時,接受了新的理念和就業(yè)觀念,并通過信息反饋促進(jìn)學(xué)校在基本理論和基本技能教學(xué)方面的改革。同時,也間接表明此專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量得到了社會的認(rèn)同,在一定程度上提升了學(xué)校的知名度和社會聲譽(yù)。3．堅持與校外醫(yī)院的聯(lián)合辦學(xué) 利用學(xué)院病理教研室在本省的關(guān)系網(wǎng)，與省內(nèi)六所三級甲等醫(yī)院病理科建立了合作辦學(xué)理念，邀請各個方面的專家對課程建設(shè)、教材編寫等進(jìn)行參與，同時承擔(dān)本專業(yè)所有診斷學(xué)課程，由于每個專家都是相應(yīng)領(lǐng)域的佼佼者，給學(xué)生們帶來了豐富的診斷經(jīng)驗、新穎的診斷思維、珍貴的行業(yè)理念、新知識、新技術(shù)[4]。學(xué)生們學(xué)習(xí)病理診斷的積極性很高。奠定了實習(xí)時的學(xué)習(xí)熱情。有一部分已經(jīng)經(jīng)過雙方的選擇留在本醫(yī)院，完成了其從實習(xí)到就業(yè)的轉(zhuǎn)變，提高了就業(yè)率，同時也提高了本院教師專業(yè)水平。4．提升品牌意識、注重宣傳理念2009年10月在學(xué)院的支持下主辦了山西省病理年會，通過此次會議的召開，全省及省外各個醫(yī)院代表的到來，給我們一個良好的宣傳機(jī)會，開辟了大量的省內(nèi)外實習(xí)點(diǎn)，樹立了我們的品牌，隨之而來的就是一個就業(yè)高峰。同時每年在學(xué)生畢業(yè)之際，邀請各個合作醫(yī)院的專家參加學(xué)院的畢業(yè)生交流會，在交流會上學(xué)生、老師暢所欲言，將對本專業(yè)關(guān)于教學(xué)、學(xué)生培養(yǎng)等方面的寶貴建議提出來，系部帶領(lǐng)教研室統(tǒng)一整改；定期與各大醫(yī)院病理科和相關(guān)職能部門溝通,了解各醫(yī)院對病理技術(shù)人才的需求情況。每學(xué)期到醫(yī)院了解學(xué)生實習(xí)情況和已就業(yè)的本校畢業(yè)生的工作情況,聽取用人單位的意見和建議,與用人單位建立良好的信任和合作關(guān)系。5．加大就業(yè)指導(dǎo)教育，分階段進(jìn)行。大一階段培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，提前進(jìn)入角色：學(xué)生一入學(xué)，通過邀請專業(yè)教師以座談會和講座的方式開展一系列活動，讓學(xué)生了解專業(yè)特點(diǎn)，幫助學(xué)生制定自己的職業(yè)生涯規(guī)劃[5]，確定自我奮斗目標(biāo)、具體實施方案等。大二階段主要是專業(yè)技能教育：培養(yǎng)目標(biāo)定位為應(yīng)用型人才，從事病理技術(shù)、科研實驗等工作。這一階段主要培養(yǎng)學(xué)生過硬的動手能力、科研能力等，掌握扎實的專業(yè)技能和與之相適應(yīng)的綜合素質(zhì)訓(xùn)練。并且通過與合作醫(yī)院專業(yè)老師的接觸，使學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)更進(jìn)一步提高。畢業(yè)實習(xí)階段是學(xué)生從學(xué)校走向社會的關(guān)鍵過渡時期。在畢業(yè)實習(xí)期間加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作能夠轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)理念，提高就業(yè)質(zhì)量。同時在這一時期注重學(xué)生思想道德的培養(yǎng)，比如培養(yǎng)病理技術(shù)員應(yīng)該具備的細(xì)心、踏實、吃苦耐勞、實事求是、認(rèn)真負(fù)責(zé)的科學(xué)態(tài)度等[6]。由于本專業(yè)能夠適應(yīng)醫(yī)學(xué)發(fā)展，滿足社會的需求。而且我們的培養(yǎng)模式體現(xiàn)了高職高專教育的實用性,培養(yǎng)的學(xué)生具有能力強(qiáng)、素質(zhì)高的特點(diǎn),畢業(yè)生受到了用人單位的熱烈歡迎,應(yīng)屆畢業(yè)生供不應(yīng)求。今后,我們將繼續(xù)探索提高教學(xué)質(zhì)量和就業(yè)率的新方法。Investigation on employment status of graduates of threeyear program of clinical medicine(pathological diagnosis and technology field)XuYirong,ChenZhenwen, ZhangGuangheng,ZhangZhaoxia，LiJinping，[參考文獻(xiàn)][1]柯 [J ].中國高教研究,2007,(7):93.[2]麥可思研究院（MyCOS Institute）.2010《中國大學(xué)生就業(yè)藍(lán)皮書》.[3] 陳 銳,葉明福,[J].局解手術(shù)學(xué)雜志,2005,14(3):186.[4]鐘亮環(huán), [J],2008,16(6):446448.[5]陳 晨,朱俊勇,許 [J].西北醫(yī)學(xué)教育,2010,18(1):129132.[6][J].中華病理學(xué)雜志,1999, 28(1):98.[作者簡介]徐義榮(1981),女，山西臨汾人，講師，碩士，主要從事臨床本?？坪团R床醫(yī)學(xué)（病理診斷與技術(shù)）專業(yè)教學(xué)工作及實驗室管理工作地址：山西醫(yī)科大學(xué)汾陽學(xué)院病理教研室 山西省汾陽市英雄北路16號 郵編：032200 電子郵箱 yirongxu@ 電話：*** [基金項目]山西省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題(GH09097)