【正文】 )教師在此時、出示知識結(jié)構(gòu)，進一步強調(diào)本節(jié)所學，達到對所學知識鞏固的目的。教師適當評價師友表現(xiàn)。當堂作業(yè)(1)教師當堂布置作業(yè)，作業(yè)從知識點、典型題目等方面分層次設置。(2)學生開始寫作業(yè)，要求學生盡可能當堂完成，實在完不成的課后完成。在“五步十環(huán)節(jié)”的教學模式中，都要遵循一個原則，學生會的教師一字不講； “學友”會的 “學友”講；“學友”不會的 “師傅”再給“學友”講，“學友”會了再講給“師傅”聽。師友都不會的時候，再由“師傅”主動地向其他“師傅”請教后再講給自己的“學友”聽。教師及時了解情況后，就重難點或?qū)W生解決不了的問題進行糾正點評。這樣，就特別關注了“學友”學習的主動性與積極性，也為“師傅”展示自己為師者的風采提供契機。從形式上看，教師已經(jīng)退居次要位置；其實，教師的作用又無時不在，只不過這個作用是更好地發(fā)揮了全班學生的能動性而已。師傅和學友不是一成不變的，表現(xiàn)好的學友可以升級為師傅，表現(xiàn)不好的師傅也可降為學友。不同科目師傅和學友是不同的，所以學生的座位不是固定不變。獲得獎勵也是師友共同獲得。成績也是師友共同的成績?！昂椭C互助”中蘊含著深刻的雷鋒精神，在課堂授課過程中，學生互助結(jié)對，師友共同和諧并進。具體體現(xiàn)為：通過學生幫助學生，通過“學生教學生”、“學生練學生”，最終實現(xiàn)了學生之間的雙贏?！昂椭C互助”教學模式的特殊優(yōu)勢在于：（1）、學生學習積極性越來越高。（2）、“師傅”與“學友”“教學相長”。（3）、學生的合作意識增強。（4）、學生主體地位得到落實。（5）、提高課堂有效學習時間。（6）、減少學困生。該模式體現(xiàn)了學生自學探究，合作學習，師生互動，精講多練，當堂鞏固的和諧教學理念，能夠激發(fā)學生的積極性，從而大大提高課堂教學的效率。七、健全課堂教學變革的各項制度制定集體備課制度，每周時間是2小時/學科由教研組長組織進行集體備課，不僅備教材，還要備學生，不僅備教法，更要備學法；集體備課要做到“五個基本統(tǒng)一”，即教學進度統(tǒng)一、教學重點難點統(tǒng)一、課型與方法統(tǒng)一、課堂教學提綱統(tǒng)一、例題和習題統(tǒng)一。制定教研活動制度，扎實開展校本教研。充分利用“一課兩講三研五思”活動進行教研活動。每月舉行一次大教研，學校分管教研的教務副主任負責。每學期舉行一次課堂教學大賽。校本教研實行簽到考核制度。對教研組長的考核以組織能力為主，過程看“活動記錄”，結(jié)果看教研效果。對主備教師的考核以撰寫“問題提綱”為主，一看數(shù)量，二看質(zhì)量。對教研組的考核以督導檢查為主，每月搞一次抽查督導，每學期搞一次檢查評比。對優(yōu)秀集體備課成果，學校將向有關報刊推薦刊用，對開展活動認真的備課組，學校給予表揚和獎勵。對組織不力，實施效果不好的組，教研組長和備課組長受到了批評的，要扣相應的考核分和績效獎金；對活動開展扎實有效的組，學校在期末將給予集體和組長個人獎勵和考核加分。教師課堂教學評價制度：（1）課堂教學體現(xiàn)和諧互助教學模式。（2）學生結(jié)對的科學性。（3）關注每一位學生的發(fā)展，既留給學生學習空間，又提高學生學習質(zhì)量。（4）以學生為主體，教師為主導的體現(xiàn)。（5）學生主動參與，自主學習，合作探究，教師調(diào)控得當。(6)體現(xiàn)教師個人的教學特色與創(chuàng)新。八、實施原則主體性原則 以學生為主體，合作性原則 建立師生合作、生生合作的和諧氛圍。學法指導性原則 重點指導學法，從扶到放，注重培養(yǎng)獨立學習的習慣及獨立思維的能力。九、實施步驟成立恒合民族學校課堂教學變革領導小組組長：向征副組長：冉振清何宏偉初 中 負 責 人：何宏偉小 學 負 責 人：周靜各學科組負責人—中學語文：成瓊中學數(shù)學：幸坤燕英語：陳偉理 化 生：郎洪梅政 史 地：余紹奇音樂：譚雪超體育：譚小勇美術(shù)：趙鈺小學語文：劉興燕小學數(shù)學：周靜綜 合 組：蒲云飛實施過程第一階段：宣傳學習階段（）。召開萬州區(qū)恒合民族學校教學“和諧互助”活力課堂教學模式試行實施方案動員會，使全體教師認識到課堂教學變革的必然性。組織教師學習教學模式的基本內(nèi)容，特征。學習隨教學模式而改變的問題提綱的設計方法，組織各學科教師學習課程標準，領悟課標要求，樹立教材目標體系，掌握教材要點，以教研組為單位梳理本冊教材，明確教學目標，研究每一種課型的學法指導，根據(jù)要求寫出切實可行的教案。第二階段：研討觀摩階段（—）。明確“和諧互助”活力課堂教學模式的每一環(huán)節(jié)后，教導處牽頭組織各學科準備觀摩課各一節(jié)，按照“和諧互助”教學模式的實施步驟，要求上觀摩課，課后全校教師分組研討，對照本次教學模式變革的目標任務進行案例分析，找優(yōu)劣，補不足。反思再設計，再觀摩，形成模式。第三階段：全面實施階段（—）。參照觀摩課，以研討后形成的教學模式為基準，以各學科教學目的為目標，結(jié)合各學科教學實際展開全面實施教學模式演練。各學科以教研組為單位，在組內(nèi)實戰(zhàn)演練。首先結(jié)合“一課兩講三研五思”教研活動教研組要共同備好一節(jié)課，一人演練，組內(nèi)共同研討，評價，領悟后，全組教師分別操練，組內(nèi)評課，反思。有主持、記錄、有心得。并根據(jù)實際操作逐步完善。第四階段：總結(jié)階段（）。召開教研組長會議，搜集整理各教研組實際教學中的得與失。根據(jù)各學科實際情況，以學?！昂椭C互助”活力課堂教學模式為基礎，形成各學科切實可行的模式，召開總結(jié)會議，正式形成恒合民族學?！昂椭C互助”活力課堂教學模式。將模式內(nèi)容及步驟形成材料，下發(fā)各教研組，教學的各環(huán)節(jié)及備課要求相統(tǒng)一，逐步形成恒合民族學校的教學特色。萬州區(qū)恒合民族學校2013年3月