張睿同志問題查擺清單-資料下載頁
2024-11-04 22:54本頁面
【正文】 的存在。把習(xí)主席治國理政思想蘊(yùn)含的立場、觀點(diǎn)、思維層次還沒有達(dá)到與之相適應(yīng)的戰(zhàn)略高度，在具體實(shí)踐活動(dòng)中開拓創(chuàng)新、綜合施策不夠。研究式的學(xué)習(xí)還要加強(qiáng)，只是停留在把規(guī)定篇目學(xué)了，把筆記抄了，把重點(diǎn)劃了，擬寫心得體會(huì)還不夠多，把握理論的精髓要義還不夠深入。理論學(xué)習(xí)不求真學(xué)真懂，用背記名詞語句武裝“嘴巴”，做讀書筆記、寫體會(huì)文章裝點(diǎn)門面，沒有真正走心入腦。學(xué)習(xí)不重實(shí)效，搞空泛式表態(tài)、應(yīng)景式過場、起哄式造勢,不把自己和工作擺進(jìn)去，看著轟轟烈烈，實(shí)際上雨過地皮濕。搞教育作輔導(dǎo)不用心不動(dòng)腦，照搬照抄、照本宣科，當(dāng)“文抄公”，說的都是大話空話套話，與本單位實(shí)際不沾邊不對號。組織理論集訓(xùn)不調(diào)查研究，不精心籌劃準(zhǔn)備，請專家教授講講課、看看錄像就算完成任務(wù)。重要會(huì)議、重要講話精神的學(xué)習(xí)集訓(xùn)，為體現(xiàn)姿態(tài)倉促展開，只顧趕時(shí)間，不重實(shí)際效果。學(xué)習(xí)教育片面追求形式活潑多樣，課件制作得很漂亮，配合活動(dòng)搞得熱熱鬧鬧，缺乏思想性針對性。檢查評價(jià)教育成效，只盯著記了多少筆記，背了多少題，考試得了多少分，上了多少報(bào)道和材料。學(xué)習(xí)的“廣”度不夠,偏重于業(yè)務(wù)工作領(lǐng)域知識的學(xué)習(xí)，沒有考慮到政治理論學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性、全面性,涉獵的知識面還不夠?qū)?。學(xué)習(xí)的“深”度不夠，對一些理論文章和政策文件只是“泛泛而讀”，對一些熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，缺乏深層次互動(dòng)和思想交流。三、檢查調(diào)研方面在任務(wù)重、標(biāo)準(zhǔn)高、要求嚴(yán)的情況下，檢查調(diào)研走馬觀花跑面多、蹲在基層解剖麻雀少，幫建效果還不夠明顯。，思想上交流的少，對一些同志的現(xiàn)實(shí)思想狀況需要進(jìn)一步關(guān)注。檢查調(diào)研不深入，下車就聽匯報(bào)，聽完就講話，講完就走人，蜻蜓點(diǎn)水，走馬觀花。搞調(diào)研到建設(shè)發(fā)展好、成績突出的單位多，到情況復(fù)雜、矛盾集中的地方少，喜歡看“門面”和“窗口”，不看“后院”和“角落”，掌握不到全面真實(shí)的情況，有的明知報(bào)上來的是假情況、假數(shù)字、假典型，也聽之任之。調(diào)查研究先入為主，提前定調(diào)找實(shí)證，劃出框框要情況，搞虛假調(diào)研。各種檢查名目繁多，不少檢查內(nèi)容交叉、工作組撞車?；ㄙM(fèi)大量精力物力迎接檢查,精心安排檢查路線，挑選座談人員，審核談話發(fā)言提綱，拍攝制作各類多媒體匯報(bào)片，甚至派人打前站、搞預(yù)檢。四、工作作風(fēng)方面決策隨意任性，拍腦袋決策、拍胸脯表態(tài)、拍屁股走人，前面挖坑后面填坑，反復(fù)折騰，勞民傷財(cái)，留下一堆爛帳。工作缺乏統(tǒng)籌，政出多門，隨意性大，臨時(shí)性任務(wù)多，計(jì)劃趕不上變化。制度規(guī)定講在嘴上、寫在紙上、掛在墻上，不去較真、不敢碰硬、不抓落實(shí)，成了“橡皮泥”“稻草人”。不依照法規(guī)制度指導(dǎo)開展工作，憑個(gè)人喜好和經(jīng)驗(yàn)搞活動(dòng)、抓建設(shè)、上項(xiàng)目，脫綱離譜，搞自己的一套。處理問題不嚴(yán)格依紀(jì)依規(guī)，對上級指出的問題“頂格”處理，對本級發(fā)現(xiàn)的問題大事化小、小事化了。用開會(huì)減會(huì)議，用發(fā)文減文件，用檢查糾檢查，陷入以形式主義、官僚主義反對形式主義、官僚主義的怪圈。開會(huì)不深入研究討論問題，念準(zhǔn)備好的稿子，通過準(zhǔn)備好的文件，按會(huì)前準(zhǔn)備走走程序。為給領(lǐng)導(dǎo)講話搭臺開會(huì)，空泛表表態(tài)、提提要求，搞個(gè)宣傳報(bào)道、報(bào)個(gè)情況了事，做姿態(tài)給上面看。開會(huì)講排場、講規(guī)格，越搞越成套，一些工作會(huì)議、業(yè)務(wù)會(huì)議，甚至辦班培訓(xùn)、學(xué)習(xí)教育，保障人員一大堆，攝影攝像“一窩蜂”地上。轉(zhuǎn)變職能、轉(zhuǎn)變作風(fēng)、轉(zhuǎn)變工作方式不夠，面對機(jī)關(guān)改革后人少事多的現(xiàn)狀，工作運(yùn)行模式還不夠順暢。主動(dòng)作為、有所作為的勁頭不足，工作按部就班、四平八穩(wěn)，導(dǎo)致一些工作扭不住、推不動(dòng)、壓不實(shí)。有時(shí)滿足于會(huì)開了，領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)調(diào)了，工作部署了，至于落實(shí)得怎么樣，推進(jìn)到那一步,缺乏跟蹤問效、抓到底的韌勁，沒有形成閉合回路。精品意識樹得不牢，滿足于完成任務(wù)，缺乏精益求精、精雕細(xì)琢的精神，思維缺層次、指導(dǎo)缺力度、抓建缺創(chuàng)新的問題還比較明顯。五、擔(dān)當(dāng)盡責(zé)方面懶政怠政不作為，不思進(jìn)取,得過且過，只求不出事，寧可不干事。工作不擔(dān)當(dāng)，該管的事不管，該定的事不定，遇到矛盾繞道走，對本級能解決的問題上交下推。新官不理舊賬，對歷史遺留問題能繞就繞、能拖就拖，或者只做表面工作，不下氣力解決，導(dǎo)致新老問題疊加、矛盾風(fēng)險(xiǎn)增大。層層簽訂“責(zé)任狀”“承諾書”，看似層層傳導(dǎo)壓力，實(shí)則層層下推責(zé)任，他人的“責(zé)任狀”成了自己的“免責(zé)單”，履責(zé)變推責(zé)。主要領(lǐng)導(dǎo)第一責(zé)任人責(zé)任虛化，只掛帥不出征，說得多做得少，工作不親抓、不真抓、不實(shí)抓、不嚴(yán)抓，責(zé)任平推下移，當(dāng)甩手掌柜。把紀(jì)律挺在前面的意識還不夠牢，抹不開情面的虛榮心依然存在，執(zhí)行紀(jì)律規(guī)定的剛性仍需進(jìn)一步強(qiáng)化。黨內(nèi)政治生活還不夠嚴(yán)肅，民主生活會(huì)辣味不夠，批評與自我批評講工作層面多、講思想和作風(fēng)形象少，有時(shí)對具體敏感問題較真精神不夠，“拉拉袖子”“打預(yù)防針”還不夠經(jīng)常。
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