【正文】 務從現在做起，從自身做起，通過學習不斷地在思想上、政治上、文化上充實自己，努力提高自己的從教素質。以無私奉獻的精神去感染學生，以淵博的知識去培育學生，以科學的方法去引導學生，以真誠的愛心去溫暖學生，以高尚的師德去影響學生，用健全的人格塑造一切學生的美好心靈，影響一代又一代的學生，真正成為一名優(yōu)秀的人民教師。第五篇：師德論文用心做好根的事業(yè)愛自己孩子是天性，愛別人孩子是崇高，愛殘障孩子是神圣。從這個角度來說，特殊教育就是一種充滿博愛精神的展示人性美的神圣事業(yè)。一、根的事業(yè)，神圣的職責如果說，別人的事業(yè)可以喻為花的事業(yè)、果的事業(yè)，那么我們所從事的弱智教育事業(yè)則是那“根的事業(yè)”。普小教師辛勤的耕耘換來的是桃李滿天下的豐碩成果，而我一輩子也許只能教幾十個學生，即使傾注一生的心血也不可能培養(yǎng)出一個大學生?？墒俏彝檫@些孩子，因為他們是社會的不幸兒，同樣具有生存的權利、美好的心靈和真摯的情感，他們也要長大，也將自立，也將為國家為社會建設盡一份力，他們也是祖國的花朵，也同樣需要陽光和雨露，需要愛與關懷。我要盡全力把愛和關懷都獻給他們，讓他們享受一份遺失了的溫暖。同時我也領悟到自己所從事的特教事業(yè)同樣關系著國家的興衰，給予精心的哺育，讓“遲開的花朵”在生命的春天盛開，是特教老師神圣的職責，也是祖國和人民賦予的崇高使命。二、用愛滋潤心田我從2000年進入豐臺培智中心學校，曾先后擔任過代課教師、教過職勞課、實踐課，擔任過孤獨癥訓練班的老師等，現在我是一名班主任不論做什么工作我都沒有怨言因為我知道這都是為孩子服務。我每天接觸的都是一些中重度的智障兒童，他們有些還伴隨有腦癱、自閉癥，他們語言貧乏、思維簡單、適應行為差，甚至有的連生活都不能自理。教師的天職和慈愛之心使我深深意識到：智障兒童面臨著更大的困難，他們比正常孩子更需要關愛和呵護。于是，學生頭發(fā)亂了，我?guī)退麄兪?；學生傷風流鼻涕，我?guī)退麄儾粒粚W生尿濕了褲子，我給他們換洗；學生冬天凍僵了手，我?guī)退麄內啻?；學生在校生病了，我精心予以照顧。學生家長經常感動地說：“劉老師既是教師又是保姆、護理員?！蹦鞘窃诠陋毎Y訓練班時，有一期班里來了一位東北的孩子，他的攻擊行為很嚴重，在大運動訓練時因為媽媽離開了一會兒他很生氣就大聲哭鬧起來，我走過去安慰，他趁我不備用頭使勁向我撞過來，因為來不及躲閃正好撞在我的嘴上，牙齒和嘴唇當時就流血了，腫的很高。孩子一看到我捂著嘴，血順著嘴流了下來也被嚇壞了，就用力打自己的頭，咬自己的手，看到這種情況我從心里心疼這個孩子，我知道他不是故意的因為不會表達才會做出這樣的事情。我不在管自己的嘴如何，而是抱著他，安慰他，漸漸的他平息了。而我因為受傷好幾天沒法吃東西，只能喝粥。經過半年的艱苦訓練這個孩子終于改掉了他的攻擊行為，和我也很親密，看到我抱別的孩子就很吃醋非要抱他才行，直到現在他的媽媽還經常給我打電話聊一些他的情況。在我剛剛懷孕初期一次班里的一個叫趙潔女孩癲癇病發(fā)作了，上課時突然從椅子上跌在地上，牙關緊閉，口吐白沫面目發(fā)青。從未遇到過這種情況的我心里很害怕不知所措，但我告訴自己一定要鎮(zhèn)靜，班里的孩子都在看著我。為了減輕趙潔的痛苦，我趕緊把軟布塞進他的嘴里，一只手墊在他的頭下，另一只手緊按人中、虎口，口水流到了我的手上，濺到了我的身上，但我無暇顧及，一心想著如何讓她盡快脫離危險。經過十幾分鐘孩子依然沒有清醒過來，于是我撥通了120急救中心的電話，急救車來了，車上只有一名醫(yī)生和司機我們班又在三樓，樓梯很窄需要將擔架舉起來一點一點挪到救護車上，這時我已往記自己有孕在身跟著大家一起抬擔架，跑醫(yī)院，因為我知道只要我陪在孩子身邊孩子就不會害怕。終于孩子醒來了，她正看眼睛就抱著我嗚嗚的哭起來，我輕輕的撫摸著她“孩子別怕，老師在這呢?！睆堅绿m是一個脾氣倔強的女孩子，從小沒有媽媽，爸爸因為生計沒法照顧她，她一直和姑姑還有奶奶生活在一起。從小的自卑心理讓她感覺到人人都瞧不起她，對別人總是充滿敵意，不是和同學打架就是和老師犯脾氣，成了學校的個別生。我發(fā)現她雖然有這樣那樣的小毛病但她的本性是善良的，她喜歡幫助別人，還具有一定的挑戰(zhàn)精神。我發(fā)現她的動手能力比較強，又喜歡做手工，于是我就教她做中國結、繡十字繡、穿漂亮的小手鏈等等?？粗约褐谱鞯氖止ぷ髌匪裢飧吲d，抓住這一有利時機我告訴她其實她一點都不比別人差，很多地方都比別人強只要努力一定會做得更好。通過接觸我還發(fā)現她穿的衣服都是舊的，幾乎沒有一件是新的，她告訴我這些衣服都地別人給的，有的是姐姐穿剩下的，說著眼圈都紅了?！傲弧眱和?jié)到了我拿著新衣服，新鞋子送給她，看著漂亮的衣服和嶄新的鞋子她高興得跳起來，這時我才意識到其實這些孩子是很容易滿足的?，F在這個張月蘭已經畢業(yè)了，并找到了一份比較不錯的工作，每隔一段時間就回學校來看我，把她工作中的苦惱，生活中的高興事講給我聽。看著她繪聲繪色的演講我由衷地為她感到高興，這孩子真的長大了。三、精心培育，讓“遲開的花朵”綻放飄香幾年來的教育實踐活動使我認識到，育殘成才還必須要有“滴水穿石”的決心和毅力。對于中重度學生而言，掌握一個漢字少說也要一節(jié)課的時間，還要經過幾十次甚至上百次的反復鞏固練習。我從不厭煩，總是挨個抓手練習，又在黑板上、作業(yè)本上寫好字樣，讓學生描紅。重度智障的趙丹丹同學手部力量弱，控制能力差，加上認知缺陷和依賴思想重，我剛接班時，根本不會握筆寫字，也不愿寫字，一寫字就要喊老師，經過三年多的訓練，她的書寫能力有了明顯的提高?，F在不僅能自己獨立在田字格中進行書寫練習，還學會了書寫校名、姓名等復雜的漢字和一些簡單的句子。我還注意在生活中培養(yǎng)智障學生的生活自理能力。王彥童同學生活自理能力特別差，父母對其失去了信心，對她不管不問，臉不會洗、牙不會涮，身上總有股異味，頭發(fā)總是亂蓬蓬的。一個十幾歲的姑娘這樣不講衛(wèi)生怎么行，我找來臉盆、毛巾、洗發(fā)水在學校教她心頭發(fā)，每次洗完頭發(fā)她都會到老師和同學面前炫耀“聞聞我的頭發(fā)多香呀，剛剛洗過的。”現在她已經會自己洗頭發(fā)了，也比以前講衛(wèi)生了。為了取得家長的緊密配合，我除了利用家長接送孩子的時間與家長交流外，還給班上每一位學生準備了“家庭聯(lián)系簿”。把每天的學習內容和學生近期表現填寫上去，作為家長配合教育的參考，家長的反饋意見又成為我下一階段工作的重點。在特教這片園地里，我甘愿作烏黑的沃土，用十倍的艱辛、百倍的溫情去培育這些“遲開的花朵”。我堅信：只要用愛心去澆灌，用真誠去感化，智障兒童的明天一定會更加美好！