小學(xué)音樂低年級(jí)識(shí)譜教學(xué)計(jì)劃范文大全-資料下載頁(yè)
2024-11-04 22:42本頁(yè)面
【正文】 后老師用《do re mi》的音樂，讓學(xué)生邊做手勢(shì)來表示聽到的音，教學(xué)碟中的音樂速度很快，老師可以彈奏音樂讓學(xué)生做其中的幾個(gè)音符，比如歌曲中出現(xiàn)1（do），3（mi），5（sol）的地方，就讓學(xué)生專門聽辨這三個(gè)音符，只在聽到這三個(gè)音的地方做出手勢(shì)。三、利用教材中游戲活動(dòng)，在互動(dòng)中鞏固音符學(xué)習(xí)音樂游戲是最受孩子們歡迎的，當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)了音名之后，設(shè)計(jì)一些音樂游戲，讓孩子們?cè)诳鞓返挠螒蛑羞M(jìn)一步熟悉音名唱名、鞏固音高。如二年級(jí)上冊(cè)“找朋友”的游戲：請(qǐng)14個(gè)小朋友，頭上戴著寫有七個(gè)音符和對(duì)應(yīng)唱名的頭飾，讓學(xué)生在一段《我的朋友就是你》的音樂中，隨樂走動(dòng)，音樂聲停，學(xué)生的腳步也停止，要求找到相對(duì)應(yīng)的哪個(gè)音符和唱名是一對(duì)好朋友，并一起手拉手。游戲還可以多種玩法，可以老師和學(xué)生找朋友、一對(duì)二的找朋友，還可以分小組找朋友。這時(shí)，老師再請(qǐng)學(xué)生一起來唱唱。再如在二年級(jí)上冊(cè)游戲“小鳥小鳥飛回家”：在前面課的音符認(rèn)識(shí)中學(xué)生們對(duì)音階已經(jīng)有了初步的了解，這個(gè)游戲主要是讓孩子在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步鞏固和深化。如：我說、唱、彈一個(gè)音，然后讓小朋友找到寫有相應(yīng)音符的小鳥，并把這只小鳥貼在寫有相應(yīng)音符的小屋上。也可以每組的學(xué)生都當(dāng)小鳥，小鳥手持音符卡片帶小鳥頭飾，教室里可設(shè)置音樂樹、小鳥窩，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的音樂情境，讓學(xué)生們身臨其境的感覺中參與游戲。老師充當(dāng)“鳥媽媽”唱第一句，召喚小鳥，小鳥聽到鳥媽媽的召喚唱著歌曲，排好隊(duì)準(zhǔn)備回家，各組可以輪流進(jìn)行。在三年級(jí)上冊(cè)有以《閃爍的小星》做“唱唱跳跳”的游戲，歌曲圍繞音符中的1（do）到6（la）六個(gè)音符，唱到哪個(gè)音符，學(xué)生們就按節(jié)奏跳跳這個(gè)音符，還有“跳格子”游戲：在音樂教室的地板上畫上九個(gè)格子，格子中間貼一個(gè)音符，它們分別有6（la，）、1（do）、2（re）、3（mi）、4（fa）、5（sol），還有音樂符號(hào)休止符（0）的認(rèn)識(shí)。游戲開始前分組讓小朋友在格子上跳一跳，唱一唱（跳到哪個(gè)格子就唱出這個(gè)音，老師在琴上彈出這個(gè)音，幫助學(xué)生唱準(zhǔn)它）。游戲分兩人一組或幾人一組進(jìn)行，一個(gè)小朋友分別唱出幾個(gè)音名，另一個(gè)或幾個(gè)小朋友就跳到格子中；還可以邊跳邊做柯達(dá)伊手勢(shì)模唱。還可以老師彈琴，讓學(xué)生聽出單音，迅速地跳到格子中。通過這一系列的訓(xùn)練，使學(xué)生的視唱能力和聽音能力不斷提高，而且他們興致高。三年級(jí)下冊(cè)還有一個(gè)游戲活動(dòng)“唱唱跳跳拍拍”有了音高的加入，還有低音5，請(qǐng)學(xué)生帶上音符頭飾，以歌曲《小烏鴉愛媽媽》為例，唱到哪個(gè)學(xué)生頭飾上的音，誰就按節(jié)奏跳一跳，這樣不僅有音符的鞏固學(xué)習(xí)，還有節(jié)奏的練習(xí)。三、結(jié)合樂器教學(xué)、在吹奏中學(xué)習(xí)音符樂器進(jìn)課堂是識(shí)譜教學(xué)的最佳實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)器樂演奏的過程，同時(shí)也是識(shí)譜的過程。是學(xué)生不僅能正確地奏出樂譜中的各種音符，還能通過反復(fù)的聽音訓(xùn)練，使學(xué)生在聽的過程中潛移默化的建立準(zhǔn)確的音高概念，有效地增強(qiáng)識(shí)譜能力。湘教版小學(xué)音樂教材在三年級(jí)上冊(cè)中就開始了豎笛的認(rèn)識(shí)，之后借用《乃喲乃》中簡(jiǎn)單的1（do），3（mi），5（sol）三個(gè)音符，請(qǐng)學(xué)生吹奏1（do）、5（sol），學(xué)生們不僅不會(huì)覺得音符的進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)的乏味，反而是在吹奏練習(xí)中慢慢熟悉了1（do）、5（sol）兩個(gè)音符。在三年級(jí)下冊(cè)中繼續(xù)了豎笛吹奏，在歌曲《牧童謠》中去熟悉6（la，）、2（re）、3（mi），學(xué)生往往認(rèn)為識(shí)譜是較難的，但自從學(xué)會(huì)吹豎笛后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的識(shí)譜能力也得到了提高。四、借助歌曲的旋律創(chuàng)編，鞏固音符學(xué)習(xí) 在歌曲的學(xué)習(xí)中，教材中有很多較簡(jiǎn)單的歌曲，有些是用來做為音樂游戲或是進(jìn)行歌表演的歌曲，這一類歌曲音符不多，歌曲節(jié)奏不復(fù)雜，這些歌曲學(xué)生們往往聽了幾遍就能自己唱了，這時(shí)我把這些歌拿出來讓學(xué)生們唱唱譜，他們是很樂意的。比如三年級(jí)上冊(cè)中《乃喲乃》，整首歌曲圍繞1（do），3（mi），5（sol）三個(gè)音符進(jìn)行編曲，請(qǐng)同學(xué)們想想這三個(gè)音可以進(jìn)行一些怎樣的組合唱，歌曲雖簡(jiǎn)單但并不枯燥，唱起來也朗朗上口。還可以結(jié)合豎笛吹奏創(chuàng)編的伴奏譜，不僅鞏固了吹奏練習(xí)，也使整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)在***譜、吹豎笛中來感受歌曲中土家兒童的愉悅和歡樂。識(shí)譜教學(xué)在音樂教學(xué)活動(dòng)中并不是單一的，識(shí)譜能力的提高對(duì)學(xué)生感受、理解、表現(xiàn)以及創(chuàng)造音樂有著不可忽略的作用，我們?cè)谧R(shí)譜教學(xué)過程中，要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，選擇形象生動(dòng)、簡(jiǎn)便可行、適合小學(xué)生特點(diǎn)的音樂游戲和一些綜合性的活動(dòng)有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)譜學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，以求最佳教學(xué)效果，引導(dǎo)全體學(xué)生積極參與到各種音樂活動(dòng)中，使他們?cè)谳p松、愉快的氛圍中感受音樂，學(xué)習(xí)音樂。
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