小學(xué)語(yǔ)文：4索溪峪的“野”教案(人教版六年級(jí)上)-資料下載頁(yè)
2024-11-04 22:42本頁(yè)面
【正文】 的向往。）六、拓展延伸（5分鐘）讀了這篇課文，你有什么收獲？七、作業(yè) 板書設(shè)計(jì)：索溪峪的“野” 自然美野 天然美第五篇：4索溪峪的“野”教案課題：4*索溪峪的“野” 備課人：宋宏娟 教學(xué)目標(biāo)：“惡作劇、不拘一格、年過(guò)花甲”等詞語(yǔ)。，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。，先概況表述再具體描寫的表達(dá)方法；體會(huì)作者通過(guò)想象和聯(lián)想來(lái)表達(dá)對(duì)索溪峪美的獨(dú)特感受。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)：抓住事物的主要特點(diǎn)，采用先概況再具體來(lái)描寫的表達(dá)方法。教學(xué)準(zhǔn)備：收集張家界森林公園、索溪峪風(fēng)景區(qū)的圖片和文字資料。課件。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)一、交流課前收集的資料激趣導(dǎo)入：置身大自然，可以盡情欣賞大自然的美景。讓我們隨作者走進(jìn)索溪峪，去感受索溪峪的野性的美吧！。，抓題眼。二、基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)（結(jié)合預(yù)習(xí)本，交流預(yù)習(xí)收獲）：強(qiáng)調(diào)字音： “亙”是前鼻音；“窈窕淑女”中“窈”是三聲yǎo,不讀y242。u。（內(nèi)容為給加點(diǎn)的字注音和根據(jù)意思寫詞語(yǔ)）(1)自主完成“學(xué)案”字詞檢測(cè)部分。(2)同桌互相判閱，將重點(diǎn)進(jìn)行歸類、整理。有必要提醒全班的字詞及時(shí)提出。教師在巡視學(xué)生完成情況之后對(duì)字詞進(jìn)行有針對(duì)性地強(qiáng)調(diào)，促進(jìn)掌握。(3)全班交流：重點(diǎn)指導(dǎo)多音字“撒”。？ 預(yù)設(shè)：不理解詞語(yǔ)（1）蜿蜒：形容山脈、河流、道路彎彎曲曲地延伸。（2）不拘一格：不局限于一種規(guī)格或形式。三、設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀：生字詞解決了，我們?cè)賮?lái)讀書肯定會(huì)更準(zhǔn)確，更流利。默讀課文，圍繞學(xué)案上的設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀思考：讀了課文，索溪峪給你的總體印象是什么？課文是通過(guò)哪幾方面來(lái)寫索溪峪的“野”的？（索溪峪的總體印象 ——“野”。）（1）板書：山“野” 水“野” 動(dòng)物“野” 游人“野(2)導(dǎo)學(xué)：作者是按什么順序?qū)懢暗?？畫出每一部分的中心句。（按總分的結(jié)構(gòu)方式，先概況后具體描寫的表達(dá)方法。第2至5自然段的開(kāi)頭句都是中心句。）教學(xué)提示：采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)的方法，抓住課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)加以理解。如引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的每部分內(nèi)容的開(kāi)頭部分都有總起的句子便能回答出索溪峪的“野”體現(xiàn)在哪兒，是按什么順序?qū)懙模窟@個(gè)問(wèn)題了；而至于第一個(gè)問(wèn)題索溪峪的“野”體現(xiàn)在哪兒，是按什么順序?qū)懙?？則需要學(xué)生從課文所描寫的景物描寫中加以體會(huì)；而至于第三個(gè)問(wèn)題的回答，則需要學(xué)生結(jié)合前兩個(gè)問(wèn)題作答，應(yīng)該是屬于水到渠成的。：（1）默讀課文的24自然段，選擇最感興趣的一個(gè)方面，體會(huì)作者是怎樣描繪索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？（帶著問(wèn)題讀課文，畫出重點(diǎn)語(yǔ)句，并批注體會(huì)。）交流預(yù)設(shè)：第二自然段：山野 ——驚險(xiǎn)、磅礴、隨心所欲②旁逸斜出，崛起巍巍“斜山”；相對(duì)相依，宛如“熱戀情人”；婷婷玉立，則好似“窈窕淑女”。這句話采用聯(lián)想的方法，描寫出山具有“隨心所欲、不拘一格”的特點(diǎn)。那里有“斜山”，那山峰似從山的一邊飄逸而出。“旁逸”寫出了山峰斜出的是那么隨意?！拔∥ 眲t寫出了山峰的高。作者還由山形相對(duì)、山勢(shì)相依的山，聯(lián)想到“熱戀情人”，他們似在凝望，似在細(xì)語(yǔ)，別具一格。由山體不高、山形奇特的山聯(lián)想到少女，她們婷婷玉立，姿態(tài)萬(wàn)千。第三自然段：水野——充滿孩子的靈性③索溪像一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子，一會(huì)兒繞著山奔跑，一會(huì)兒撅著屁股，賭著氣又自個(gè)兒鬧去了。“蹦跳而出的野孩子”給人活潑、靈動(dòng)之感，把索溪想象成“野孩子”，十分傳神地寫出了索溪的“野”。它或“奔跑”，或“撅著屁股，賭著氣又自個(gè)兒鬧”，十分調(diào)皮、可愛(ài)。從側(cè)面表達(dá)出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。第四自然段：動(dòng)物野——猴子親熱、調(diào)皮、野性十足質(zhì)疑激趣：猴子如此“放肆”，作者寫它們，是不是表達(dá)了作者對(duì)它們的厭惡之情呢？為什么？教學(xué)提示：學(xué)生自由回答，但要從字里行間體會(huì)出作者對(duì)它們的喜愛(ài)之情。如“親熱”、“惡作劇”、“調(diào)皮”、“快活”等詞語(yǔ)就可以表現(xiàn)出作者的喜愛(ài)之情。第五自然段：人野默讀課文思考：游人野表現(xiàn)在哪些地方？為什么他們也會(huì)變得如此得野？教學(xué)提示：對(duì)于第二問(wèn)的回答，可以讓學(xué)生以“身臨其境”的方式，“感同身受”地說(shuō)出來(lái)，這樣應(yīng)該能夠比較順利地完成這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，并且可以讓學(xué)生對(duì)該學(xué)習(xí)方法有一個(gè)非常深刻的體會(huì)。2．想一想“野”在課文中是什么意思？小結(jié)：“野”，其實(shí)作者體會(huì)到的是索溪峪“野性的美”，是相對(duì)于那些經(jīng)過(guò)人工雕琢的景觀而講的，是指索溪峪的山、水沒(méi)有任何人工修飾的痕跡，是純天然的自然美。三、鞏固練習(xí)（學(xué)法遷移，運(yùn)用提升）1．本單元的課文充分運(yùn)用了聯(lián)想、想象的寫作方法，請(qǐng)你把描寫這類的句子找出來(lái)并背誦下來(lái)。，大膽想象，寫出荷花的不同姿態(tài)。公園里滿池的荷花，仿佛，本文運(yùn)用了先總體概括再進(jìn)行具體描述的寫作方法。我們也來(lái)運(yùn)用這種方法寫一段話吧。白塔公園真美呀！四、拓展延伸（課外拓展，提高能力）1．讀讀《黃山記》（節(jié)選），想一想本文描寫景物的特點(diǎn)與索溪峪的“野”有什么不同。（預(yù)設(shè)：《黃山記》大量運(yùn)用了比擬的手法，將大自然人格化。）2．日積月累：有關(guān)描寫大自然的古詩(shī)《襄邑道中》和《菊花》。
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