家校發(fā)言稿-資料下載頁(yè)
2024-11-04 22:31本頁(yè)面
【正文】 的孩子沒(méi)有攤上一個(gè)好老師，是不是這個(gè)考試不會(huì)教，造成了孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的下降。其實(shí)這是對(duì)老師的一種誤解。相信經(jīng)過(guò)我剛才的解釋，大家已經(jīng)對(duì)三年級(jí)有了新的認(rèn)識(shí)。不僅是農(nóng)村學(xué)校，城里的學(xué)校情況也是這樣子，但是這里還要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，如果成績(jī)下降很厲害那就危險(xiǎn)了。我是教語(yǔ)文的，在這兒我順便跟各位家長(zhǎng)說(shuō)一下三年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)科。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，到二年級(jí)結(jié)束，孩子的閱讀量為5萬(wàn)字。現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)孩子們的閱讀量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到，所以，從一開(kāi)學(xué)，我就給孩子們布置了一個(gè)固定作業(yè)，每天閱讀半個(gè)小時(shí)。孩子每天都保持讀書(shū)，至少短短的文章你要給我讀一篇，這個(gè)讀一定要讀出聲音來(lái)，讀一遍跟讀三遍的感覺(jué)肯定是不一樣的，至少讀了一篇文章應(yīng)該知道一個(gè)詞語(yǔ)，這是很重要的。我發(fā)現(xiàn)，班上有些其實(shí)孩子很喜歡讀書(shū)，但大部分孩子卻缺少這方面的興趣。那么怎樣更好地激發(fā)孩子的閱讀興趣？最近我到圖書(shū)館借了書(shū)，孩子們津津樂(lè)道，很是有興趣，而且我認(rèn)為要是在班級(jí)里掀起了看書(shū)熱的話，這對(duì)孩子的閱讀和寫(xiě)作都是極其有幫助的。另外一個(gè)，假如你有時(shí)間，假如你也喜歡讀書(shū)，我建議你與孩子一起讀，然后進(jìn)行分享，當(dāng)然這個(gè)建立在您有時(shí)間的基礎(chǔ)上。這也是提高孩子閱讀興趣的一種方法。因?yàn)樗职謰寢尯妥约鹤x一樣的書(shū)，并且覺(jué)得有意思。另外呢，孩子多簡(jiǎn)短的文章，應(yīng)該指導(dǎo)其讀出感情來(lái)，這樣閱讀效果會(huì)更好。關(guān)于寫(xiě)，主要是指寫(xiě)好字和寫(xiě)好短的習(xí)作?，F(xiàn)在班里孩子的字總體來(lái)講是不那么令人滿意的，而且寫(xiě)字的姿勢(shì)還得進(jìn)一步提高。作到一拳一尺與一寸。因?yàn)橐獙W(xué)習(xí)，有考試，不免有作業(yè)?，F(xiàn)階段，常規(guī)作業(yè)有抄寫(xiě)默寫(xiě)生字詞、朗讀背誦課文、讀課外書(shū)。經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的觀察，發(fā)現(xiàn)了班里有那么一些學(xué)生總是不能夠很好的完成這些作業(yè)。有的是字跡很潦草，有的是少做，還有的經(jīng)常多我說(shuō)忘記，或者沒(méi)帶，我在班里申明，凡是不帶或者忘記之類的都不是不交作業(yè)的理由，我的處理方式是：一律重做，從而杜絕撒謊行好，請(qǐng)家長(zhǎng)們記好我們的聯(lián)系方式，有什么問(wèn)題可以和我聯(lián)系，我能夠幫到的，我都會(huì)盡量解決。我也會(huì)及時(shí)的向你們匯報(bào)你們孩子在校的一些情況，讓我們一起行動(dòng)，家校攜手共育英才，讓你們的孩子，我們的學(xué)生成長(zhǎng)的更好更優(yōu)秀。第五篇：家校聯(lián)系發(fā)言稿范文《如何做好家校聯(lián)系》發(fā)言稿通過(guò)向同事的學(xué)習(xí)與日常的探討，今天在這里和大家一起交流一下作為一個(gè)班主任如何做好家校聯(lián)系。作為一個(gè)班主任，和家長(zhǎng)打交道是一個(gè)繞不開(kāi)的話題。而且一個(gè)優(yōu)秀的班主任必然在家校合作方面有著獨(dú)到而卓有成效的方式方法。作為一個(gè)新任班主任怎樣去尋求更有效的家校合作更不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的工作。現(xiàn)在我們學(xué)生處在長(zhǎng)知識(shí)打基礎(chǔ)的重要階段，最大限度地去得到家長(zhǎng)們的協(xié)助，將為孩子們成長(zhǎng)成才奠定更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從具體如何和家長(zhǎng)們保持密切的配合來(lái)看，自己也存在著很多的不足。今天主要是談一談與家長(zhǎng)交流和溝通過(guò)程中存在的幾個(gè)問(wèn)題。說(shuō)存在的問(wèn)題其實(shí)換個(gè)角度來(lái)說(shuō)，也就是我們應(yīng)該怎么做才會(huì)取得較好的合作效果。首先，我們需要客觀認(rèn)識(shí)家校聯(lián)系的雙方——也就是我們班主任和家長(zhǎng)們之間存在的一些錯(cuò)誤觀念。從我個(gè)人的角度來(lái)說(shuō)，很多時(shí)候與家長(zhǎng)溝通就是告訴家長(zhǎng)孩子出現(xiàn)的問(wèn)題，或者是在孩子犯錯(cuò)誤時(shí)向家長(zhǎng)告狀，這種方式雖然能引起家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的重視，但是同時(shí)也很容易引起家長(zhǎng)的反感，因此，不能真正把家長(zhǎng)的力量納入到教育合力中來(lái)。一些家長(zhǎng)也不能正確地理解家校溝通，認(rèn)為無(wú)非就是問(wèn)問(wèn)孩子的身體狀況、學(xué)習(xí)情況，他們往往不重視孩子的心理健康、同伴相處。另外，家長(zhǎng)們往往處于被動(dòng)的狀態(tài)，認(rèn)為溝通應(yīng)該是學(xué)校的事，而自己的力量則可有可無(wú)，孩子在學(xué)校，也就把教育的重任完全地交給了學(xué)校。因此，很多家長(zhǎng)不能配合學(xué)校完成一定的教育工作，更不能主動(dòng)積極地參與到教育管理的工作中來(lái)。其次，一方灌輸多于雙方溝通，隨意性多于計(jì)劃性。家長(zhǎng)會(huì)、電話聯(lián)系和約見(jiàn)家長(zhǎng)是我與家長(zhǎng)們進(jìn)行溝通合作的最普遍方式，但這種交流很多時(shí)候都局限于我說(shuō)，他們聽(tīng)。另外就是與家長(zhǎng)的溝通很少有什么計(jì)劃，隨意性很強(qiáng)。一般都是覺(jué)得出了比較嚴(yán)重的事情了，必須要與家長(zhǎng)聯(lián)系了，就發(fā)個(gè)信息、打個(gè)電話，或者直接把家長(zhǎng)叫到學(xué)校來(lái)。而這之前自己甚至沒(méi)有想好該說(shuō)什么，該怎么說(shuō)，該讓家長(zhǎng)如何配合?，F(xiàn)在想來(lái)，這樣的家校溝通必然是無(wú)效的。而有計(jì)劃、有針對(duì)性的與家長(zhǎng)的聯(lián)系，輔以適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)，就很容易得到家長(zhǎng)們的配合。第三，關(guān)注學(xué)習(xí)問(wèn)題多余關(guān)注整體發(fā)展。成績(jī)很重要，每一個(gè)家長(zhǎng)、老師、孩子都知道這個(gè)道理。所以，平時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系時(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)幾乎成了唯一的主題。雖然我們都承認(rèn)學(xué)生的綜合素質(zhì)要比單一的學(xué)習(xí)成績(jī)更為重要，但是在實(shí)際溝通中，對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題的關(guān)注度遠(yuǎn)比其他方面的關(guān)注度要高的多。所以，在今后的家校聯(lián)系中，我們要注意避免這樣的錯(cuò)誤方向，從學(xué)生成長(zhǎng)的全局來(lái)看待家校聯(lián)系，共同守護(hù)好這些可愛(ài)的天使。
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