學(xué)習(xí)霍懋征教師先進(jìn)事跡心得體會(huì)-資料下載頁
2024-11-04 22:24本頁面
【正文】 到責(zé)罰時(shí)，如果我們以假如我是學(xué)生的情感去體會(huì)孩子的內(nèi)心世界，以童心去理解他們的荒唐，寬容他們的過失，有禮貌的對(duì)待他們，讓他們時(shí)時(shí)體驗(yàn)到一種高于母愛，超越友情的師生情，這就可能成為學(xué)生改正錯(cuò)誤的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。我想這得要有多大的包容心和愛心啊！她的愛真比母愛還偉大。那才是教師對(duì)學(xué)生真正的愛，以師愛來滋潤每個(gè)學(xué)生的心靈，我時(shí)刻都應(yīng)記在心上。三、是她對(duì)教育事業(yè)的熱愛和堅(jiān)守?；衾蠋熢谀莻€(gè)家有三斗糧不當(dāng)孩子王的年代里，毅然放棄了留校的請(qǐng)求，自愿選擇了做一名小學(xué)教師。無論順境逆境，無論國家、學(xué)校、家庭發(fā)生什么變化，他都不放棄對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求。幾十年如一日地做著最基礎(chǔ)的小學(xué)教育。她說：當(dāng)老師是最辛苦的，但也是最光榮的、最幸福的。當(dāng)你的學(xué)生一批又一批地成為國家棟梁之材的時(shí)候，你獲得的欣慰是任何人也理解不了的?；繇骼蠋煂?duì)自己從事基礎(chǔ)教育６０年感到無怨無悔。這是多么偉大的人生追求?。《夷?，有時(shí)在工作中一遇到困難就會(huì)退縮，就會(huì)懷疑自己，確實(shí)應(yīng)該深深地反思自己，對(duì)待工作的態(tài)度，要像霍老師這樣，將工作就變成了一種享受！我會(huì)牢記霍懋征這個(gè)名字，更要學(xué)習(xí)她崇高的敬業(yè)精神，學(xué)習(xí)她無私的奉獻(xiàn)精神，教書不僅僅是傳遞知識(shí)，更重要的目標(biāo)是育人。作為教師我一定要用心傳承文明。向霍懋征老師學(xué)習(xí)，用真愛去教育學(xué)生，懂得激勵(lì)，激勵(lì)他們每天都是一個(gè)新的自己；懂得賞識(shí)，賞識(shí)他們每一個(gè)都是可塑的人才；懂得參與，參與到他們的每分每秒；懂得期待，期待每一個(gè)孩子都可以成材，用愛鋪就育人之路！第五篇：學(xué)習(xí)霍懋征先進(jìn)事跡學(xué)習(xí)霍懋征先進(jìn)事跡《愛是教育手段還應(yīng)成為教育目標(biāo)》霍懋征老師是一位普通的小學(xué)老師，更是全國著名的教育家，她自稱是一個(gè)平凡的人，周恩來總理卻稱她為中國的“國寶”?！皼]有愛就沒有教育”，這是霍老師從事教育教學(xué)工作的座右銘。她說：一個(gè)老師必須熱愛學(xué)生才能教好他們。在她的眼中，“沒有不可教育或教育不好的”學(xué)生。她愛每一個(gè)孩子，“相信人人都可以成才”。60多年的從教生涯，她創(chuàng)造出沒有讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)的奇跡。沒有體罰過一個(gè)學(xué)生，沒有向一個(gè)學(xué)生動(dòng)過氣??她的教育理念在當(dāng)今的時(shí)代，依然是教育工作者解決德育問題的“良方”。一、要學(xué)習(xí)霍老師以愛育教，以心育人的崇高精神。作為未來的教育者，要熱愛工作，熱愛學(xué)生；要多接觸孩子，在相互交往中培養(yǎng)尊重孩子、愛護(hù)孩子的心理；要不斷進(jìn)行自我反思，純潔心智、提升靈魂，將愛的種子播撒，將愛的福祉傳遞下去。二、要學(xué)習(xí)霍老師堅(jiān)定信念、終身從教的奉獻(xiàn)精神。對(duì)于教育事業(yè)，要擁有一種任勞任怨的態(tài)度，一種無私奉獻(xiàn)的精神，一種矢志不渝的信念；要拋棄不堅(jiān)定的想法，做好終身從教的準(zhǔn)備；要擔(dān)負(fù)起振興祖國教育事業(yè)的重任，毫不猶豫地走下去。三、要學(xué)習(xí)霍老師尊重規(guī)律，勇于創(chuàng)新的進(jìn)取精神。決不能將知識(shí)固守于現(xiàn)有，將思想禁錮于過去，將視野局限于當(dāng)前。要豐富教育知識(shí)，學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)的教育理念，掌握信息化時(shí)代的教育技術(shù)；要不斷探索、不斷實(shí)踐、不斷開拓更廣闊的教育天地！教育格言一：沒有愛就沒有教育教育理論：霍老師認(rèn)為，沒有愛就沒有教育。愛學(xué)生是和尊重學(xué)生、信任學(xué)生連在一起的。教育的前提是尊重。人皆有自尊心，處在成長期的學(xué)生的自尊心更是敏感與脆弱，更需要老師的悉心呵護(hù)。在此前提下，學(xué)生才會(huì)在一種健康、自由、愉快的環(huán)境中接受教育，自覺學(xué)習(xí)。教育格言二：對(duì)學(xué)生的八字方針 激勵(lì)、賞識(shí)、參與、期待教育理論：霍老師對(duì)這八字方針的理解是這樣的：激勵(lì)每個(gè)學(xué)生求進(jìn)；賞識(shí)每個(gè)學(xué)生的才能；創(chuàng)造條件讓每一個(gè)學(xué)生參與教育教學(xué)活動(dòng)；來自教師的期待是學(xué)生積極進(jìn)步的動(dòng)力。真誠的愛、熱情的鼓勵(lì)是打開學(xué)生心靈的金鑰匙，老師要激勵(lì)學(xué)生們?cè)鰪?qiáng)自信，勤于努力；要為每一個(gè)學(xué)生取得的進(jìn)步而鼓勁加油，使他們感受到由于各自取得的成績和進(jìn)步而帶來的喜悅。教育格言三：育德于教、文道統(tǒng)一教育理論：霍老師“育德于教、文道統(tǒng)一”的教育目標(biāo)是從提高學(xué)生的素質(zhì)、發(fā)展學(xué)生的智力與能力方面提出的。語文教學(xué)就是要育人為本，語文課應(yīng)在訓(xùn)練學(xué)生語言能力的過程中，塑造學(xué)生的靈魂，堅(jiān)持“一課一得”的原則。語文德育功能的充分運(yùn)用，應(yīng)該是教師自覺地把德育意識(shí)和德育內(nèi)容滲透于語言訓(xùn)練之中的。霍老師在教學(xué)中關(guān)注的不僅是語言文字本身，更是通過語言文字能作用于人的文中之“道”。教育格言四：教育是科學(xué)也是藝術(shù)教育理論：霍老師的一個(gè)學(xué)生說，霍老師教我們做人，不是說出來的，而是做出來的。霍老師覺得孩子的眼睛就像攝像機(jī)，耳朵就像錄音機(jī)，他們會(huì)把老師的一言一行記錄下來。老師在學(xué)生眼里是一個(gè)榜樣，是他們學(xué)習(xí)的楷模，所以教育是科學(xué)也是藝術(shù)。教育格言五：沒有教不好的學(xué)生只有教不好的老師教育理論：霍老師認(rèn)為，因?yàn)榻處煹木τ邢?，他們往往沒有足夠的時(shí)間對(duì)問題學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的教育和引導(dǎo)。愛一個(gè)“問題”學(xué)生才是對(duì)教師的考驗(yàn)，而這正是教師的天職。每一個(gè)老師心里都很想把學(xué)生教好，但如果對(duì)學(xué)生缺乏愛心，單是“恨鐵不成鋼”，鐵就難以成鋼。作為教師，要用發(fā)展的眼光看待他們，鼓勵(lì)他們?cè)谠械幕A(chǔ)上不斷進(jìn)步。
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