【正文】 語(yǔ)及認(rèn)知矯正康復(fù)用具及其他各類兒童康復(fù)器材，獨(dú)立設(shè)置康復(fù)評(píng)定室、物理治療室、運(yùn)動(dòng)治療室、作業(yè)治療室、言語(yǔ)個(gè)訓(xùn)室、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練室、引導(dǎo)式教育室、針灸推拿室、中藥熏蒸室、蠟療室、水療室、大課教室、小課教室、游戲室等訓(xùn)練場(chǎng)所，并在省內(nèi)率先開(kāi)展“醫(yī)養(yǎng)融合”教育模式，形成了一個(gè)功能完備的康復(fù)醫(yī)療教育體系，可同時(shí)為400名患兒提供康復(fù)治療、訓(xùn)練服務(wù)?！翱祻?fù)一人，幸福一家”，是廬陽(yáng)區(qū)殘疾人康復(fù)中心始終秉承的服務(wù)理念。在這里，孤獨(dú)癥、腦癱、多動(dòng)癥、智力障礙、語(yǔ)言障礙、唐氏綜合癥、運(yùn)動(dòng)功能發(fā)育障礙、廣泛性發(fā)育障礙、聾兒言語(yǔ)康復(fù)等各類患兒將享受到專業(yè)的指導(dǎo)、細(xì)心的呵護(hù)，在愛(ài)的藍(lán)天下，觸摸生命的力量。主動(dòng)對(duì)接，服務(wù)民生患兒九層之臺(tái)，起于累土。經(jīng)過(guò)多年的精心運(yùn)營(yíng)，廬陽(yáng)區(qū)殘疾人康復(fù)中心主動(dòng)服務(wù)，不斷提升，已成為殘疾患兒家長(zhǎng)首選的“生命驛站”。中心的康復(fù)醫(yī)療服務(wù)由我省規(guī)模最大的專業(yè)康復(fù)機(jī)構(gòu)——合肥金谷醫(yī)院負(fù)責(zé)開(kāi)展，是經(jīng)安徽省衛(wèi)生廳審批的二級(jí)康復(fù)專科醫(yī)院，2010年通過(guò)國(guó)家人社部評(píng)審的國(guó)家級(jí)工傷康復(fù)定點(diǎn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)。現(xiàn)有副主任醫(yī)師2名，治療師22名，幼教及特教老師35名，針灸推拿師5名，保育員6名。中殘聯(lián)及省、市、區(qū)殘聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)及同行多次來(lái)中心視察指導(dǎo)，均給予了充分肯定。2012年成為安徽省殘疾人聯(lián)合會(huì)首批的“貧困殘疾兒童搶救性康復(fù)項(xiàng)目定點(diǎn)機(jī)構(gòu)”。2012年3月，省市殘聯(lián)經(jīng)考核與實(shí)地考察，將廬陽(yáng)區(qū)殘疾人康復(fù)中心確定為“貧困殘疾兒童搶救性康復(fù)項(xiàng)目定點(diǎn)機(jī)構(gòu)”。為此，中心多次召開(kāi)會(huì)議，積極學(xué)習(xí)相關(guān)文件精神，從中心領(lǐng)導(dǎo)層到部門(mén)，責(zé)任到人，各部門(mén)分工協(xié)作，全力配合。本著“康復(fù)一人，幸福一家”的理念，要求各治療師、特教老師精心的治療，熱情的服務(wù)，讓受訓(xùn)患兒療效顯著，家長(zhǎng)滿意。為服務(wù)更多的民生殘疾兒童，我中心積極印刷宣傳材料，郵寄全省市縣殘聯(lián)，主動(dòng)宣傳中心康復(fù)開(kāi)展情況，主動(dòng)與市縣區(qū)殘聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)分管匯報(bào)，對(duì)各地咨詢的民生患兒電話，由專人對(duì)接與溝通。對(duì)各類患兒來(lái)中心受訓(xùn)后，積極幫扶家長(zhǎng)租賃住房，安心治療。對(duì)每一位新受訓(xùn)兒童，由專家進(jìn)行初期評(píng)估，根據(jù)患兒具體情況制定個(gè)性化的治療方案；制定治療月計(jì)劃、周計(jì)劃、日計(jì)劃；制定每日考勤表，督促患兒堅(jiān)持按計(jì)劃、不間斷治療，每日讓家長(zhǎng)簽字，監(jiān)督項(xiàng)目費(fèi)用使用狀況。據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，自中心成立以來(lái)，共收治各類殘疾兒童1000余人次，其中全省各地民生患兒共計(jì)215人，其中腦癱人94，孤獨(dú)癥64人，智力障礙57人。對(duì)治療結(jié)束后的患兒，要求每月進(jìn)行電話回訪，指導(dǎo)家庭康復(fù)。精心的治療，優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，良好的效果，換來(lái)的是廣大患兒家長(zhǎng)由衷的贊譽(yù)與認(rèn)同。專業(yè)保障，提升康復(fù)質(zhì)量腦癱，是廬陽(yáng)區(qū)殘疾人康復(fù)中心患兒群體中比較常見(jiàn)的病種。腦癱康復(fù)，貴在堅(jiān)持。經(jīng)中心多年的實(shí)踐表明，腦癱患兒盡早接受個(gè)性化，科學(xué)化的綜合康復(fù)治療，大部分患兒可以達(dá)到生活自理，甚至回歸學(xué)校，回歸社會(huì)。由于患兒肢體功能障礙的特殊性，更需要康復(fù)治療師們精湛的醫(yī)療技術(shù)作為支撐，并輔以無(wú)微不至的關(guān)懷和呵護(hù)。2013年，中心收治了74名腦癱民生工程患兒，均取得明顯的康復(fù)效果。蒯小寶（化名），男，7歲，廬江縣人?；純涸绠a(chǎn)、產(chǎn)后缺氧，不能獨(dú)自站立，雙腿交叉，剪刀步態(tài)。為了給孩子治療，整個(gè)家庭受盡了無(wú)窮的煩惱和痛苦，一度陷入了絕望的境地。2013年7月，患兒家人申報(bào)合肥市民生工程獲得批準(zhǔn)后到中心接受腦癱康復(fù)項(xiàng)目。剛?cè)胫行臅r(shí)，由馬紅軍博士進(jìn)行了康復(fù)評(píng)估，發(fā)現(xiàn)患兒的情況比較復(fù)雜：痙攣型雙下肢癱，雙下肢內(nèi)收肌痙攣，雙側(cè)跟腱攣縮，不能獨(dú)站，存在尖足，剪刀步態(tài)。馬博士為其制定了綜合康復(fù)治療方案，由治療師按馬博士的康復(fù)方案為患兒進(jìn)行了運(yùn)動(dòng)療法訓(xùn)練、痙攣肌治療儀治療、蠟療、股四頭肌訓(xùn)練器訓(xùn)練、中藥熏蒸治療、作業(yè)治療、針灸治療，并適量使用了藥物申捷。每個(gè)月，由馬博士再對(duì)患兒進(jìn)行評(píng)估，根據(jù)康復(fù)效果情況，對(duì)部分康復(fù)項(xiàng)目進(jìn)行調(diào)整。同時(shí)，指導(dǎo)家長(zhǎng)如何配合治療師為患兒進(jìn)行家庭康復(fù)，指導(dǎo)康復(fù)手法，如今的小寶母親也是半個(gè)治療師了。小寶康復(fù)6個(gè)月后，內(nèi)收肌痙攣明顯緩解，足背屈角增大，雙足在站立時(shí)足跟可以著地并可以獨(dú)站，可以短距離步行。項(xiàng)目結(jié)束回家前，馬博士制定家庭康復(fù)詳細(xì)方案，每個(gè)月由家長(zhǎng)返中心由馬博士評(píng)估，實(shí)現(xiàn)中心康復(fù)、家庭康復(fù)的結(jié)合。在中心每次組織戶外游園時(shí)，小寶雖走路不是很穩(wěn)，但顫顫悠悠跑在隊(duì)伍的最前面。孩子在前面走著，家長(zhǎng)在邊上流著幸福的眼淚??這只是中心眾多精心服務(wù)患者案例中的一個(gè)。為了讓更多的腦癱享受政府更多的關(guān)愛(ài)，2009年上半年，通過(guò)合肥金谷醫(yī)院積極倡議，合肥市人社局根據(jù)實(shí)際情況，出臺(tái)了《關(guān)于城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險(xiǎn)小兒腦癱治療有關(guān)問(wèn)題的通知》，即凡合肥市18歲以下參保兒童，經(jīng)合肥市二級(jí)以上定點(diǎn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)診斷為腦癱的患兒，可申請(qǐng)享受小兒腦癱門(mén)診特殊病待遇。在合肥市小兒腦癱定點(diǎn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)（安醫(yī)大二附院、安徽省立兒童醫(yī)院、合肥金谷醫(yī)院）門(mén)診治療，醫(yī)療保險(xiǎn)基金最高支付限額為20000元。門(mén)診發(fā)生的符合小兒腦癱治療目錄范圍內(nèi)的醫(yī)療費(fèi)用，個(gè)人支付30%、基金支付70%。政策的出臺(tái)，減少了廣大腦癱家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。以愛(ài)作筏，守護(hù)患兒心靈2011年，一部由李連杰、文章主演的《海洋天堂》，讓世人切實(shí)了解了“星星兒童”，也引發(fā)世人對(duì)孤獨(dú)癥兒童的關(guān)注。據(jù)有關(guān)資料顯示，我國(guó)孤獨(dú)癥兒童的數(shù)量將近550萬(wàn)人，是兒童發(fā)育性疾病中嚴(yán)重危害兒童健康的頭等疾病?；純汗餐嬖谥Z(yǔ)言障礙、社會(huì)交流障礙、狹隘的興趣和重復(fù)刻板行為、智力異常、感覺(jué)異常等行為，讓康復(fù)機(jī)構(gòu)的特教老師更要付出更多的愛(ài)。2013年，中心收治民生孤獨(dú)癥兒童50人，來(lái)中心受訓(xùn)時(shí)程度不一，但特教老師們用他們的耐心、愛(ài)心、細(xì)心去教育，付出的心血是普通老師多少倍，正是用心去治療，孩子們癥狀有所好轉(zhuǎn)，一句“爸爸”“媽媽”聲音，常常讓年輕的爸爸媽媽們熱淚盈眶，他們等了這兩個(gè)字等了太久了??張佳佳（化名）今年七歲了，五歲時(shí)被確診為孤獨(dú)癥，在中心康復(fù)已有兩年多了。2011年9月，母親帶小佳佳找特教科郭主任咨詢：小佳佳在兩周歲前，與正常孩子一樣，能蹦蹦跳跳地?cái)?shù)1～100個(gè)數(shù)，會(huì)背十多首唐詩(shī)，識(shí)字100多個(gè)?？墒牵軞q以后，經(jīng)常自言自語(yǔ)，不愿與小朋友一起玩，喊她時(shí)也像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)似的。亂跑，喜歡爬高，上椅子、桌子、窗臺(tái)上玩。更主要的是，對(duì)話能力不但沒(méi)有提高，反而有些退化。例如，你給她一個(gè)蘋(píng)果，讓她說(shuō)“謝謝我”，她也說(shuō)“謝謝我”，“你”、“我”、“他”概念不清。從來(lái)沒(méi)有問(wèn)過(guò)“這是什么”或“為什么”等這樣的話，眼睛喜歡斜視，手在眼前舉起扭曲并轉(zhuǎn)動(dòng)。中心特教科郭主任給孩子評(píng)估時(shí)發(fā)現(xiàn)，小佳佳對(duì)音樂(lè)有特別的敏感，一聽(tīng)到音樂(lè)就安靜，針對(duì)此愛(ài)好，在郭主任制定的綜合康復(fù)方案中，強(qiáng)化了音樂(lè)課的教程。剛開(kāi)始個(gè)訓(xùn)時(shí)，小佳佳坐不住，聽(tīng)不了幾分鐘就拒絕。老師利用孩子的愛(ài)好，教她彈電子琴，發(fā)現(xiàn)了小佳佳學(xué)琴時(shí)幾乎不看樂(lè)譜，她是“純記憶”或把老師教的樂(lè)譜及彈奏方法“輸入”到大腦中，然后需要時(shí)再“輸出”來(lái)，老師根據(jù)她的特殊情況，手把手教她，把每一段音樂(lè)都教得很細(xì)，再反復(fù)練習(xí)，不停地“輸入”。休息時(shí)，老師還教她面對(duì)著老師唱歌、跳舞。就這樣，那些基礎(chǔ)簡(jiǎn)單的曲子較順利地學(xué)下來(lái)了。經(jīng)過(guò)近兩年的個(gè)訓(xùn)、感統(tǒng)、大課、戶外教學(xué)、音樂(lè)（彈電子琴）的教學(xué)，加上母親的積極配合，現(xiàn)在的小佳佳象變個(gè)人似的：以前的多動(dòng)現(xiàn)象減少了，上課時(shí)能安靜坐半個(gè)小時(shí)；手在眼前扭曲、轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象幾乎沒(méi)有了；眼睛也可以注視你較長(zhǎng)時(shí)間；一些手勢(shì)語(yǔ)言都懂，喊她時(shí)也能答應(yīng)了；有主動(dòng)語(yǔ)言傾向；走路姿勢(shì)平穩(wěn)了許多??通過(guò)這些年對(duì)孤獨(dú)癥康復(fù)過(guò)程，中心全體員工深深地體會(huì)到：只要特教老師與家長(zhǎng)一起，以極大的愛(ài)心、耐心、堅(jiān)持不懈地為孩子付出，最終收獲的是喜悅??融合教育，延續(xù)康復(fù)效果2013年上半年，中心通過(guò)對(duì)近幾年“優(yōu)秀畢業(yè)”的自閉癥、智力障礙兒童家庭的回訪中得知：真正能夠到幼兒園和小學(xué)隨班就讀的只占10%，甚至更少。經(jīng)過(guò)深入調(diào)研，中心老師們終于找出了“內(nèi)因”：雖然這些患兒在機(jī)構(gòu)內(nèi)康復(fù)良好，但脫離機(jī)構(gòu)進(jìn)入健全兒童的幼兒園或小學(xué)，很難適應(yīng)周圍環(huán)境的社會(huì)化能力和與人交往；進(jìn)入特殊教育學(xué)校中的孩子們，由于遭受著來(lái)自周圍環(huán)境中人們的圍觀、嘲諷，孩子和家長(zhǎng)都承受著巨大的心理壓力，導(dǎo)致有的孩子被終日關(guān)在家中，有的被送回農(nóng)村老家，有的又重新回到機(jī)構(gòu)里訓(xùn)練??對(duì)于如此現(xiàn)狀，中心從事特殊教育的老師們反復(fù)琢磨，積極思考，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的醞釀與調(diào)研，于2013年9月開(kāi)辦“融合式教育班”，選擇受訓(xùn)效果良好的患兒，根據(jù)引導(dǎo)式教育療法最大限度調(diào)動(dòng)患兒自主生活及學(xué)習(xí)的潛力；強(qiáng)調(diào)集體訓(xùn)練、個(gè)體訓(xùn)練和家庭訓(xùn)練相結(jié)合；訓(xùn)練、拓展孩子們個(gè)訓(xùn)課內(nèi)容，培養(yǎng)集體授課意識(shí) ；利用言語(yǔ)和韻律，協(xié)助患兒理解生活常識(shí)，增強(qiáng)生活技能等。定期邀請(qǐng)正常學(xué)校的孩子們到中心隔合班教室，與融合班的殘障兒童一起上課，做游戲，促進(jìn)了殘疾兒童與健全兒童之間的和諧共融，增強(qiáng)了小朋友們之間的友愛(ài)互助精神，更讓殘障兒童早日接觸了真實(shí)的兒童世界?? 同時(shí)，考慮到長(zhǎng)期的康復(fù)訓(xùn)練會(huì)讓殘疾兒童們感到枯燥無(wú)味，康復(fù)中心總是會(huì)根據(jù)季度的變化，適時(shí)開(kāi)展戶外活動(dòng)，如游植物園、動(dòng)物園、海洋世界、科技館等適合孩子興趣的風(fēng)景，讓孩子們用眼睛去感受美景，看到好奇的，孩子們?nèi)ッ?、去?wèn)??通過(guò)這樣的戶外活動(dòng)，讓孩子們?nèi)谌胱匀?、體驗(yàn)社會(huì)，有效緩解了殘疾兒童及家長(zhǎng)因長(zhǎng)期進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練而產(chǎn)生的壓抑情緒，舒緩了他們的身心，陶冶了他們的情操。為了讓殘疾兒童與健全兒童一樣，享受快樂(lè)的“六一”兒童節(jié)。2013年6月1日，中心在廬陽(yáng)區(qū)殘聯(lián)的支持下，舉辦“慶六一，廬陽(yáng)區(qū)殘疾兒童運(yùn)動(dòng)會(huì)”同時(shí)邀請(qǐng)其他機(jī)構(gòu)的受訓(xùn)兒童一起進(jìn)行比賽，如 “鉆山洞”、“跳球”、“袋鼠跳”等項(xiàng)目。賽前，孩子們和家長(zhǎng)們努力訓(xùn)練報(bào)名的項(xiàng)目。賽場(chǎng)上，孩子們積極的參與，認(rèn)真的參加比賽，不時(shí)露出童真的笑容。家長(zhǎng)們關(guān)注的不是孩子的獲獎(jiǎng)，更多的是看到孩子參加比賽的經(jīng)歷，享受著六一兒童節(jié)的快樂(lè)。扶殘助殘，愛(ài)心奉獻(xiàn)中心自成立以來(lái)，收治各類殘疾兒童達(dá)1000余人次，大部分患兒來(lái)自農(nóng)村，由于多年的治療，使本來(lái)就貧困的家庭更是一貧如洗。因經(jīng)濟(jì)的貧困，有的家長(zhǎng)們幾年了也不買一件新衣服，孩子康復(fù)時(shí)營(yíng)養(yǎng)也經(jīng)常得不到保障。為此，中心多次向愛(ài)心企業(yè)郵寄宣傳材料，并通過(guò)媒體的報(bào)道，積極為貧困家庭募捐，引導(dǎo)社會(huì)愛(ài)心人士的結(jié)對(duì)幫扶。2014年1月7日上午，合肥市高新區(qū)檢察院檢察長(zhǎng)閆丹慧等五名愛(ài)心同事帶著愛(ài)心慰問(wèn)金定向捐贈(zèng)于貧困腦癱患兒梁濤和聶禮勝，還向患兒向家長(zhǎng)叮囑，不要輕易放棄孩子的治療，如果以后有什么困難，可以直接和他們聯(lián)系，他們會(huì)發(fā)動(dòng)黨組織成員，想辦法解決。他們已經(jīng)將這件事，列為黨組織的常規(guī)化工作。此次愛(ài)心捐贈(zèng)活動(dòng)，體現(xiàn)了當(dāng)代檢察官博大的愛(ài)心和高尚的道德風(fēng)貌，奏響了文明社會(huì)扶殘助殘的和諧音符，更引發(fā)更加愛(ài)心人士參與愛(ài)心助殘的活動(dòng)中，讓愛(ài)延續(xù)??中心不僅積極發(fā)動(dòng)社會(huì)熱心人士奉獻(xiàn)愛(ài)心，同時(shí)還結(jié)合中心新址附近的企業(yè)多的情況，積極為部分陪護(hù)的患兒家長(zhǎng)聯(lián)系企業(yè)，打打短工，以賺取雖少但能維持生活開(kāi)支的經(jīng)濟(jì)收入。另外，中心積極開(kāi)展家長(zhǎng)技能培訓(xùn)班，聘請(qǐng)專業(yè)老師開(kāi)展手工編織、十字繡的技能培訓(xùn)，讓家長(zhǎng)們利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行編織，將成品裝裱后，組織愛(ài)心企業(yè)家購(gòu)買，所得款項(xiàng)全部返給家長(zhǎng)，此舉受到廣大家長(zhǎng)的歡迎！在愛(ài)的世界里，沒(méi)有殘缺的花朵。只要有愛(ài)，哪里都是溫暖的家！