【正文】 出示垃圾桶標志的圖片(可回收、廚余垃圾、其他垃圾、電池垃圾桶)。我們?yōu)槭裁匆M行垃圾分類?把教室中的垃圾進行分類，應該用幾個垃圾桶?設計垃圾桶標志。(1)如何區(qū)分不同類型的垃圾桶?廚余垃圾(水果皮、骨頭、魚刺等)?？苫厥盏?廢紙張等)。其他垃圾(廁紙、擦鼻涕紙等)。三個垃圾桶容易混淆，怎樣來區(qū)分它們?(2)幼兒設計垃圾桶標志。①介紹材料、合理分工。②動手設計垃圾桶標志。根據(jù)生活中經(jīng)常出現(xiàn)的垃圾進行有目的的設計，進一步鞏固垃圾分類的知識。做好垃圾桶標志后，玩“垃圾分類”游戲。游戲中遇到的問題：易拉罐是否要扔?鉛筆頭屬于什么垃圾?教師：易拉罐是可回收垃圾，那我們把它扔到可回收垃圾桶吧!教師：鉛筆頭是什么垃圾?教師：鉛筆外面一層是木頭做的沒有毒，但是把鉛筆芯和外面的木頭粘在一起的黏合劑是有毒的，而且在最外面刷得油漆里有大量的鉛。延伸活動。將活動中學到的知識帶回家，運用到生活中?；顒臃此迹夯顒赢a生于幼兒生活中出現(xiàn)的問題，通過對有關垃圾知識的了解及垃圾分類標志的設計與運用，解決了遇到的問題，并在實際使用時不斷修正、鞏固與完善。真正體現(xiàn)了教育內容要貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題的精神。目標和活動形式的確定上，符合大班幼兒的年齡特點。活動的內容符合幼兒興趣，同時又具有一定挑戰(zhàn)性，有利于幼兒動手動腦。不足之處：垃圾桶標志設計環(huán)節(jié)有點急，對垃圾桶標志的分析不夠深入。垃圾的分類教學設計15一、活動目標。，明白保護環(huán)境人人有責。二、活動準備。三、活動過程出示視頻，感受垃圾帶來的污染。師：小朋友們，老師今天給大家?guī)砹艘欢我曨l，大家看一看，等下把感受和老師說說哦。師：好，視頻看完了，誰向說點什么？幼：好多的垃圾。幼：難聞。師：你怎么知道難聞？幼：過來過去的人都捂住鼻子。師：老師再給你們看一些圖片，你看圖片又有什么不同。師：誰來說一下？幼：第一個垃圾桶又臟又亂，第二個垃圾桶干凈、整潔。幼：第二個垃圾是進行分類。師：真幫，對了，就是垃圾分類，今天我們就來討論一些垃圾分類的知識，你們互享交流一下。小結：每天我們的家里會產生許多垃圾，主要有廢紙類、塑料類、金屬類、玻璃類、織物類、廚余類、有毒有害類垃圾。問題思考，商討垃圾處理方法。師：那們多的垃圾我們怎么處理？幼：垃圾分類。師：那我們先認識一下垃圾分的標志。（1）認識垃圾分類標志。師：老師這兒就有兩個垃圾箱，我們快來看看！你們發(fā)現(xiàn)了什么？幼：顏色不同。幼：圖案也不同。師：這個圖案是標志，一個是可回收，一個是不可回收。幼：可回收物是什么意思？不可回收物是什么意思？師：我們大家討論一下。幼兒自由討論。小結：這是可回收標志，這是不可回收標志?；厥找院蠼?jīng)過特殊處理能再為我們服務的就是可回收垃圾，這樣的垃圾應該扔到可回收垃圾箱中；除了這些，剩下的就是不可回收垃圾，應該扔進不可回收垃圾箱中。（2）討論垃圾分類方法。師：咱們記錄的垃圾要跑進哪個垃圾箱？先把可回收垃圾圈出來，然后和旁邊的小伙伴說說吧？幼兒小組討論。師：誰愿意把討論結果介紹一下？幼：塑料瓶、牙膏盒是可回收垃圾，電池、果皮是不可回收垃圾。師：哦，原來廢紙類、塑料類、金屬類、玻璃類、織物類是可回收垃圾；廚余類、有毒有害類是不可回收垃圾。辨析明理，懂得垃圾分類意義。師：咱們剛才分的特別好，老師特別佩服你們！為什么要將垃圾分類處理？幼兒自由回答。擴展資料：《垃圾分類》教學設計“美麗廣西、清潔鄉(xiāng)村”主題班會教案主題：《垃圾分類》教學設計理念：本課所涉及的是環(huán)境保護的教育問題，為了讓學生進一步了解生活垃圾的危害，培養(yǎng)學生分析問題的能力及環(huán)保意識，使學生體會到社會環(huán)保問題的嚴重性與緊迫性，教師設計了關于垃圾分類教學。通過這次關于垃圾分類的活動教學，不僅使學生親身體驗到垃圾分類真實的情況，更意識到社會環(huán)保問題的嚴峻性，增強了自己的社會責任感，同時使學生掌握了如何去了解事物的方法。在活動中更是對學生的合作、分工的一種考驗，在活動中學生的人際交往能力、文明禮貌的人文素養(yǎng)則自然而然的得到提高。教學內容：垃圾分類教學目的：了解生活垃圾的危害，培養(yǎng)學生分析問題的能力及環(huán)保意識。通過討論生活垃圾的危害性，引出垃圾分類的必要性，培養(yǎng)學生的動手能力。通過模擬采訪，對垃圾分類加深理解，認識到宣傳這一知識的重要性，同時培養(yǎng)學生的表達能力。通過了解廢物利用的好處，培養(yǎng)學生正確的價值觀。教學重點：了解生活垃圾的危害，學會垃圾分類方法。認識垃圾分類的必要性。培養(yǎng)學生的合作精神和環(huán)保意識。教學難點：會垃圾分類的方法和必要性。養(yǎng)學生的環(huán)保意識。教學過程：一、激趣導入，引發(fā)思考看校園美景，談個人感受。伴隨著熟悉的音樂，我們一起走進校園?。ㄐ@美麗圖片連播，師生共看）。欣賞校園美景，讓學生感受到，在這么美麗的環(huán)境下生活和學習是一件非常愉快的事情，也為下面錄象中亂扔垃圾行為形成鮮明對比，激發(fā)學生養(yǎng)成愛護環(huán)境的習慣。（設計說明：聯(lián)系學生實際，用學生熟悉的方式將學生引入新課，增強學習積極性）行為對比，引發(fā)思考師：說的非常好！想不想繼續(xù)看？（學生看扔垃圾錄象）生：談此時的感受。（設計說明：學生看完兩段扔垃圾錄象后，對錄象中的兩種相反的行為會很敏感，此時讓他們談感受，會說出亂扔垃圾會帶來很多負面影響。此時抓住“垃圾”這個詞語，引導學生說說在生活中還會產出那些垃圾。）二、說一說，分一分生活中會產生哪些垃圾？學生在說出有哪些垃圾時，可能會片面的從家庭里來說。這時教師就要做適當?shù)囊龑В合胂朐趯W習中、建筑上等還會產生哪些垃圾。說說對這些垃圾的認識。學生動手分垃圾。從學生對垃圾認識的回答中，小結出有些垃圾還是有用的，只是被放錯的地方的原料。根據(jù)這個標準，讓學生動手把垃圾分類。指名１人演示，其余學生以小組為單位進行活動（用垃圾道具分類）。垃圾：廢電池、易拉罐、廢報紙、瓜果皮、變質食物、玻璃碎片、過期藥品、飯、鐵剩絲、殺蟲劑罐子。通過討論學生板演的結果，師生合作完成垃圾種類的劃分：可回收垃圾及不可回收垃圾和有害垃圾。小結：我們能夠利用的垃圾稱為可回收垃圾，把不能利用的垃圾稱為不可回收垃圾，在不可回收垃圾中還有一些垃圾是比較特殊的（廢電池、過期藥品殺蟲劑罐子等），我們把它們單獨分成一類，稱為“有害垃圾”。（設計說明：通過學生觀察和動手操作，進一步了解垃圾，做到分類明確。）三、垃圾的種類（以下內容由錄音播放）可回收垃圾：主要包括廢紙、塑料、玻璃、金屬和布料等。通過綜合處理回收利用，可減少污染，節(jié)省資源。如每回收1噸廢紙可造好紙850千克，節(jié)省木材300千克，比等量生產減少污染74% ； 噸二級貨料；；比用礦石冶煉節(jié)約成本47%，減少空氣污染75%，減少97%的水污染和固體廢物。列舉出可回收垃圾的一些常識，讓學生了解到垃圾回收利用的好處。不可回收垃圾：主要包括果皮、蔬菜皮、剩飯、變質食物等。有害垃圾：主要包括廢電池、廢熒光燈管、廢油漆桶、過期藥品等。四、垃圾的處理方法（一）可回收垃圾的處理主要處理方法是把可回收垃圾集中起來，送到加工廠再加成新產品。（二）不可回收垃圾處理１、填埋法：填埋垃圾的費用是很高昂的，處理1噸垃圾的費用大約200元。以北京為例，日產垃圾12000噸，算一算每天的花費是多打？學生計算：通過計算“可以幫助多少個貧困學生”，讓學生了解2400000元數(shù)目的大小。討論：花費的錢2400000元，是一天一個北京浪費的錢，而且采用填埋法處理垃圾還會占用很多的土地，引出人們要尋求更好的處理垃圾方法。焚燒法焚燒是指把垃圾送到專門機構進行燃燒處理，把污染降到最低。我國大部分地方都是采用填埋法處理垃圾的。目前正向焚燒法轉化。（三）有害垃圾的處理主要是把垃圾送到指定機構無公害化處理后再填埋。五、生活中垃圾的處理（一）處理方式在日常生活中，你是如何處理垃圾的？上一部分內容讓學生知道了垃圾的處理方法，此時再讓學生談談“自己是如何處理垃圾的？”，形成對比，便于糾正學生錯誤的處理垃圾方法。(二)垃圾分類的重要性通過討論生活中垃圾分類的好處（減少污染、降低成本、節(jié)省資源），總結出進行垃圾分類的必要性。(三)垃圾分類的可行性１、在生活中實行垃圾分類可能嗎?(小組討論)知道垃圾分類的必要性后，部分學生可能會認為：既然實行垃圾分類有必要，那知道就肯定能實行垃圾分類，另外一些學生可能會認為現(xiàn)在的生活中沒有看到垃圾分類，就會認為垃圾分類不可能，從而因出爭論。通過小組討論，學生很容易例舉出垃圾分類帶來的好處，也就能得出實行垃圾分類是可行的，此時教師提出:我國目前有沒有實現(xiàn)垃圾分類？有的地方還沒有實現(xiàn)垃圾分類，說明實行起來還有一定困難。主要困難在哪? 可以讓同學猜測一下可能會有那些困難。由于是猜測，所以結果不準確，為了得出確切的答案，教師引導出可以設計一種方式進行調查。六、調查社會中的垃圾處理方式如果你是縣環(huán)保部門的負責人，準備調查一下當?shù)鼐用竦睦幚矸绞?，請結合所學知識，設計一種垃圾分類調查方式，小組合作完成。學生對這種調查類型的設計，接觸比較少，教師對學生的設計作具體指導成果展示。學生展示成果后，讓一個學生出演調查對象，回答其他小組設計的調查內容。也可以證實該小組設計的調查方法是否可行。（設計說明：垃圾的處理方法是多種多樣的，要發(fā)揮學生的主動性和參與性，通過調查討論等形式，找出垃圾的處理方法。）七、談談收獲，總結全課師：通過今天這次活動，你有什么收獲嗎，誰和大家一起來分享一下？師：我們每個人都是垃圾的制造者，也是垃圾的受害者，更是環(huán)境的保護者，為了我們共同的家園，請從自己開始，自覺對垃圾進行分類處理。八：課后延伸、撰寫建議書生活中的垃圾分類是否可行，讓學生自己去調查并統(tǒng)計出結果。（設計說明：課后的延伸，有助于學生對垃圾的理解，更主要的是通過建議信的撰寫，既可幫助學生回顧課堂知識，又可把所學知識運用到生活中去。）課后作業(yè)：學生寫出對垃圾分類的方法或對垃圾分類的認識。