【正文】 把詞改改送給大家——你們是真的很不錯，你們是真的真的很不錯，你們是真的真的真的很不錯。（及時肯定學生的學習，并配合手勢，活躍課堂氣氛。）教師：這是我們開場之前活躍氣氛的游戲?，F在我問大家一個問題：在我們剛才的自我激勵手勢中存不存在合作？如果存在合作，那么存在的是哪些合作呢？（學生交流討論。）學生：存在著合作。存在著手和嘴的合作，存在和老師的合作。（及時肯定學生的答案，并進行話題延伸。）教師：非常好！那么我們的現實生活中還存在著哪些合作呢？ 學生明確：同學之間打籃球時的合作、上課時和老師的合作等。二、參與體驗，感受團隊合作的重要性、必要性。情境導入：（通過設臵兩個問題情境，在情境中讓學生了解合作及其重要性。）（一）教師：大家一起來想一想：世界上有沒有只靠一個人就能完成的事情？有沒有必須靠兩個人以上才能完成的事情？那么，世界上有沒有一個人根本就完成不了的事情？試著通過舉例來證明你的觀點。學生討論交流。教師歸納：世界上的很多事情是要靠和別人共同協(xié)作才能完成的。（二）教師：請大家分析下列圖片上的的工作需要多少人才能完成？（圖片略）（1）出版一本書；（2）制造一輛汽車；（3）唱一臺好戲；（4）三峽工程。學生討論交流。師生共議后歸納：完成每一項工作都需要眾人合作，小到我們的日常生活和學習，大到國家的建設，都需要合作。只有大家共同合作，齊心合力，才能獲得更多的成功。就像我們這雙手，緊緊的握在一起，為了共同的目標，團結合作。（板書：出示形似握手的合作兩字。）活動體驗：（通過“折筷”活動，讓學生體驗合作的重要性和必要性。）活動目的：通過“折筷：活動，增強團結協(xié)作能力和集體歸屬感?；顒訙蕚洌阂欢〝盗康目曜?。做法：請一個學生依次將一根筷子、兩根筷子、三根筷子……折斷，每次增加一根筷子的數量，直到加到十根筷子。（教師將筷子交給一名學生，數量慢慢的由一根變?yōu)槭?。）教師：一根筷子能夠折斷，兩根筷子也能折斷，十根筷子卻沒有人能夠折斷，為什么？（請學生暢談活動的體驗，感受到合作的重要性。）學生A：遇到了困難，一起商量，團結合作，共同克服困難。學生B：我們必須心往一處想，勁兒往一處使，事情才能做得又快又好?！處熋鞔_：的確，相對于個人的力量來講，集體的力量更為強大。在自然界面前，人類個體的力量是脆弱的，而人能戰(zhàn)勝自然，更多的就是依靠集體的力量、合作的力量。今天，我們大家將要來進行一系列的游戲，看我們哪組能更好的發(fā)揮集體的力量，更好的合作。（教師板書：團隊合作。）游戲體驗：（通過游戲認識到團隊成員的互幫互助，讓學生產生成就感、力量感，增進團體認同感和凝聚力。）游戲一：“汪洋中的一艘船”（或“同舟共濟”）。①營造氛圍，使大家進入想象中的場景：自己和自己的團隊一起在大海上航行，突然間乘坐的輪船沉沒了，所有人都必須搭上救命的小船才能活下來到達陸地。（音樂）②將所有同學分成兩組，每組選出一名隊長，指揮大家上船，務必保證所有同學都要上船。地面被當作是一片大海，每組領兩張報紙鋪在地面上作為救命的小船，所有同學的腳都必須在救生艇上才算成功。接下來，救命的小船更小了，收回一張報紙，讓學生繼續(xù)上船，看是否一樣成功。③游戲結束，大家分享游戲的體會與感受，怎樣才能讓所有成員登上船？ ④自由回答，成功的體驗和失敗的體驗。學生總結游戲中的體會，教師引導學生理解“想成功必須要團結，必須要合作”的道理。游戲二：“盲人方陣”。①將兩隊所有同學的眼睛蒙住，要求每隊在15分鐘里找到腳下的繩索； ②用找到的繩子圍成一個盡可能大的正方形，要求隊員在蒙住眼睛的前提下抓住繩子；③比一比，在規(guī)定時間內哪一組完成得好而且快； ④游戲結束，學生交流分享成敗所在。學生總結游戲成敗，教師根據學生的發(fā)言，及時點出“目標一致、積極溝通、互相配合、合理分工”并板書在黑板上。“休息”，體驗信任是合作的基礎。教師：大家剛才做了很多游戲，我想讓大家輕松休息一下，全體起立，我們進入“信任背摔”的放松休息環(huán)節(jié)?！靶湃伪乘ぁ钡膱鼍皩耄捍蠹叶际且凰壹磳⒊翛]的海船上的船員，船上僅有的救生艇都已滿員，可還有一位同伴在甲板上沒搭上救生艇。如果三分鐘內這個同伴沒有安全搭上救生艇，那么我們就將推動這位可愛的同伴。與此同時，救生艇已達到飽和，如果那位站在甲板上的同伴就這樣跳上救生艇，很可能會沖擊到救生艇從而大家都沉入大海。所以，我們必須尋找一個最安全最穩(wěn)妥的辦法，讓這位同伴順利上艇。“信任背摔”的做法：全隊每個人輪流到背摔臺上背向同伴，雙腳后跟1/3出臺面，身體重心上移盡量垂直水平倒下去，下面的同伴平伸雙臂做保護，并把他接住。（學生交流訓練的感受。）教師：在這個團隊游戲中，我們中的每個人都要從1米多高的地方直身向后倒下，如果能相信自己的團隊，就必定能沉著地平躺著向下摔。它驗證了人與人之間心靈的交流和可信度?！靶湃巍笔紫纫嘈抛约海鍪裁炊家錆M自信，更要有責任心，這樣才會被信任?！皼]有完美的個人，只有完美的團體”，團體不是孤立的團體，而是由每個單獨的個體組成的，只有每個人都積極向上，才盡所用，我們大家才能擰成一股繩，發(fā)揮團體的最大功能。（教師根據學生的交流，板書“信任”。）三、再創(chuàng)情境，釋放情感，感受團結合作的力量和感染。教師：同學們，通過今天的這節(jié)課，我想大家一定深切地體會到合作的喜悅、團結的力量。我們每一位同學都融入了各自的團隊，也增進了團隊的凝聚力和戰(zhàn)斗力，并借助于自身的能力和相互之間的信任戰(zhàn)勝了活動中的許多困難。大家的表現讓我很感動，希望你們能夠將今天的這種表現延續(xù)到以后的學習、生活中，把自己及時地融入團隊，不斷地找到團隊合作的快樂。最后，感謝大家給我和大家一起享受快樂時光的機會，最后送給大家一首歌，來結束我們的合作。歌曲的名字是《眾人劃槳開大船》。（師生同唱《眾人劃槳開大船》。）在愉快的歌曲中結束本堂課。在歌曲的氛圍中再次感受團結合作的力量和感染，再進行一次情感的釋放。備用游戲：“大腳霸”——互相配合+高效執(zhí)行=共同前進這是團隊合作項目的其中一個游戲，一組人站在巨大的兩個木板上，同時行走，在最短的時間到達終點者為勝者。這個游戲強調協(xié)調一致，其中只要有一個人出錯、步調不一致就會導致整個隊伍的停頓。因此，這個游戲要有迅速決策、合理布局、科學操練的三重保證才能輕松完成，這就必須借助于團隊合作。