【正文】 ：古往今來(lái)，思念家鄉(xiāng)是一個(gè)永遠(yuǎn)不變的話題?，F(xiàn)在的我們由于生活工作等原因也會(huì)離開(kāi)家鄉(xiāng)，在異地生活對(duì)家鄉(xiāng)的思念也是越來(lái)越濃，這是一首和我們生活在一起的離鄉(xiāng)的游子在月夜寫下的一首思鄉(xiāng)的詩(shī)，你們聽(tīng)。（師讀）生：聽(tīng)。(師：月是故鄉(xiāng)明，人是故鄉(xiāng)親，今天我們學(xué)習(xí)賀知章?tīng)敔數(shù)墓旁?shī)《回鄉(xiāng)偶書》看到了一個(gè)離鄉(xiāng)多年的游子終于歸鄉(xiāng)了，讓我們帶著歸鄉(xiāng)的這份激動(dòng)再背一下這首古詩(shī)，再次體會(huì)大詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和思念吧。生：背詩(shī)。)拓展:第四篇：回鄉(xiāng)偶書文檔《回鄉(xiāng)偶書》教學(xué)設(shè)計(jì)岳秀文教學(xué)目標(biāo)：，會(huì)寫兩個(gè)生字。，感受詩(shī)人的濃濃鄉(xiāng)情。，意境美和情感美。，產(chǎn)生自豪感。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)意，體會(huì)意境。準(zhǔn)備：課件和生字卡片。教學(xué)過(guò)程：一、課題導(dǎo)入：我們從現(xiàn)代作家宗璞的西湖的綠、朱自清的梅雨潭走來(lái)，感悟了綠的文化，今天再次走近一位令人景仰的古代詩(shī)人賀知章。說(shuō)一說(shuō)：你對(duì)賀知章了解多少。評(píng)價(jià)：你是一個(gè)學(xué)習(xí)上的有心人。老師也查閱了資料，我們共享。賀知章：唐代著名詩(shī)人字季真，自號(hào)“四名狂客”。書法也很好，擅長(zhǎng)草書和隸書, 他寫的詩(shī)清新通俗，《回鄉(xiāng)偶書》《詠柳》等都是膾炙人口，千古傳頌的不朽名篇。二、初讀課文：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)賀知章的作品《回鄉(xiāng)偶書》請(qǐng)看要求：出示學(xué)習(xí)提綱：.請(qǐng)你大聲正確朗讀古詩(shī)。.小組相互試著說(shuō)一說(shuō)每句詩(shī)的意思。檢查讀書情況 b236。n 衰鬢，注意七言詩(shī)的讀法 偶：偶然回鄉(xiāng)偶書：作者辭官回家后，感慨很深，于是出于偶然寫這首詩(shī)，寫了自己還鄉(xiāng)時(shí)的感觸。少小離家老大回，少小：年輕的時(shí)候。老大：年老的時(shí)候。（自己）年輕的時(shí)候離開(kāi)家鄉(xiāng)，老了才回到家鄉(xiāng)。鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。鄉(xiāng)音：家鄉(xiāng)的口音。無(wú)改：沒(méi)有什么改變。鬢毛衰：耳邊的頭發(fā) 花白稀少了。（自己）說(shuō)話的口音沒(méi)有什么改變，可是兩鬢頭發(fā)已經(jīng)斑白稀疏了。兒童相見(jiàn)不相識(shí)，兒童：小孩。相識(shí)：認(rèn)識(shí)。小孩見(jiàn)了我都不認(rèn)識(shí)。笑問(wèn)客從何處來(lái)。何處；哪里。笑著問(wèn)我，是從哪兒來(lái)的。三、練一練：從自己的角度說(shuō)明離鄉(xiāng)時(shí)間很長(zhǎng)的詩(shī)句： 少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。把整首詩(shī)的意思說(shuō)一說(shuō)。四、體會(huì)詩(shī)情這首詩(shī)寫的是作者剛剛回到久別的家鄉(xiāng)時(shí)的情景，作者抓住回鄉(xiāng)時(shí)的一個(gè)細(xì)節(jié)。表達(dá)了對(duì)家人既親切又陌生的感情，流露出無(wú)限的感慨。五：拓展練習(xí)（1）如果你是這群孩子中的一個(gè)，你會(huì)問(wèn)什么？如果你是賀知章來(lái)到村口，面對(duì)這些孩子你會(huì)說(shuō)些什么？（2）從詩(shī)中摘錄兩組反義詞（）—（）（）—（）拼讀連接少?。ǎ?，鄉(xiāng)音（）。兒童（），笑問(wèn)（）背一背。六：說(shuō)一說(shuō)，你的學(xué)習(xí)收獲。第五篇：《回鄉(xiāng)偶書》課堂實(shí)錄全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選《回鄉(xiāng)偶書》教學(xué)設(shè)計(jì)廣東省佛山市高明區(qū)更合鎮(zhèn)合水小學(xué) 陳春麗教材分析：《回鄉(xiāng)偶書》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第25課《古詩(shī)兩首》里的其中一首古詩(shī)。這首古詩(shī)是唐代詩(shī)人賀知章晚年的一首佳作。詩(shī)中那個(gè)老人家，面對(duì)故鄉(xiāng)的小頑童，在感嘆時(shí)移世易之余，涌現(xiàn)在心頭的或許是那鞍馬困頓的人生旅途，是那故鄉(xiāng)的清風(fēng)明月，是那童年時(shí)聽(tīng)到的兒歌、吹起的牧笛，是“少小離家老大回”時(shí)急切的足音??賀知章一生仕途順利，年逾八十告老還鄉(xiāng)時(shí)，玄宗皇帝親自作詩(shī)送別，還將鏡湖賜給他，太子和百官為他餞別，可以說(shuō)是“衣錦榮歸”。但詩(shī)人沒(méi)有描寫那些為世俗所羨的情態(tài)，只是刻劃一個(gè)久客回鄉(xiāng)的普通人的真情實(shí)感。這一點(diǎn)與史籍記載賀知章一生臨達(dá)豪邁、不慕榮利是一致的。學(xué)生分析：二年級(jí)的學(xué)生年紀(jì)還比較小，以具體形象思維為主。上課的注意力比較容易分散，在課堂充分利用電教手段能很好地吸引學(xué)生的注意力。經(jīng)過(guò)一年級(jí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識(shí)字認(rèn)字的方法，大部分學(xué)生能自主識(shí)字，因而在認(rèn)字識(shí)字方面可以采取自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行。學(xué)生的朗讀水平不高，要采取不同的朗讀形式引導(dǎo)學(xué)生讀出文中的感情。教學(xué)模式與教學(xué)策略：運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極思考，熱情參與。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，還運(yùn)用情境教學(xué)法、鼓勵(lì)欣賞法、識(shí)字教學(xué)法等一系列方法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看畫面，感受詩(shī)人當(dāng)時(shí)的喜悅與感慨。通過(guò)多種形式的朗讀詩(shī)歌，加深學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)搜索”豐富孩子的見(jiàn)識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生初步掌握本課的四個(gè)生字。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，有感情誦讀課文。體驗(yàn)作者重歸故里的情感；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩(shī)詞的意思，體會(huì)作者的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：互聯(lián)網(wǎng)搜索、多媒體課件 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。一、談話引入師：同學(xué)們，你們還記得以前我們學(xué)過(guò)一首古詩(shī)《詠柳》嗎？誰(shuí) 能被一次這首古詩(shī)？（一個(gè)學(xué)生背）師：會(huì)背的同學(xué)站起來(lái)背一次給大家聽(tīng)。（學(xué)生背）師：誰(shuí)還記得這首古詩(shī)是誰(shuí)寫的？（生：賀知章）你們的只是真牢固?！境鍪举R知章的圖片】師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你搜索到關(guān)于賀知章的資料。（課前讓學(xué)生通過(guò)“百度”搜索有關(guān)賀知章的資料://】（學(xué)生跟讀）師：古詩(shī)除了讀和誦，我們還可以唱出來(lái)的?！境鍪疽曨l://】（師生同唱）【設(shè)計(jì)意圖：豐富詩(shī)歌的不同讀法，活躍課堂氣氛。通過(guò)唱歌、韻律讀幫助學(xué)生記憶詩(shī)句、背誦詩(shī)句?！空n外延伸師：詩(shī)人回到自己家里看到了家人和朋友后，他有些了一首詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書二》，你們想看看嗎？（課件出示《回鄉(xiāng)偶書二》）大家自己讀，不會(huì)讀的字可以拿字典出來(lái)查一查。（學(xué)生齊讀）師小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了賀知章的回鄉(xiāng)偶書，感受到詩(shī)人那種熱愛(ài)家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)之情。其實(shí)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)這千古不變的情懷還體現(xiàn)在許多的古詩(shī)當(dāng)中，老師把他們藏在了詩(shī)歌樂(lè)園里，同學(xué)們趕快去找找吧。五、拓展師：我們一起來(lái)走進(jìn)詩(shī)歌樂(lè)園尋寶去。我們要會(huì)讀這些故事才能打開(kāi)詩(shī)歌樂(lè)園的大門。（課件出示詩(shī)句）生：自由讀尋寶游戲：學(xué)生正確讀一首古詩(shī)就可以進(jìn)入樂(lè)園里的一項(xiàng)游戲。（學(xué)生讀詩(shī)闖關(guān)）生：多種形式讀這幾首古詩(shī)。（個(gè)別讀、小組讀、師生同讀、男女對(duì)讀等）【設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生積累更多的古詩(shī)。】