醫(yī)院護理帶教總結(jié)-資料下載頁
2024-11-04 18:13本頁面
【正文】 室、去病床的路上、操作中、護士辦公室，除保護性醫(yī)療外，在病床前讓同學(xué)邊看邊講，如腦室引流管的護理，引流的顏色、量、引流管放置的高度等。在時間允許的情況下，還可以在多媒體上講解，以便學(xué)生更直接的掌握多種引流管的護理。③ 講過之后要提問：在帶教中，再碰到類似病種會隨時提問，如果同學(xué)回答不全或不會，讓其回去看書，以后再抽時間提問，這樣會督促和加深她們學(xué)習的印象。④對實習生每月發(fā)練習題一套，也能督促實習生操作當中結(jié)合理論知識；也能理解實習生的哪方面知識較薄弱① 帶教方法靈活多樣運用靈活多樣的教學(xué)法對護生進行逐步教育護生和教師一起在臨床工作時可采取“一看二練三放手”的臨床帶教法；帶教老師可將自己在臨床工作獲得的知識傳授給護生，向其提供成功的經(jīng)驗即經(jīng)驗教學(xué)法；用啟發(fā)式教學(xué)法可激發(fā)護生尋求信息的責任感，培養(yǎng)護生的綜合分析能力，發(fā)揮護生的主觀能動性；公休座談會可鍛煉護生的心理素質(zhì)、溝通能力、語言組織能力，使護生善于總結(jié)；護理教學(xué)查房則可幫助護生積累臨床護理經(jīng)驗，學(xué)習處理護理問題的步驟及手段以及工作中的技巧運用等。② 因人而異，因材施教過去以往的帶教中，不管護生理解能力是否能聽懂，只管講解，不去與她們溝通，使帶教質(zhì)量下降，收效慎微。因此帶教教師必須根據(jù)護生的護理教育現(xiàn)狀及不同的心理需求，因人而異，因材施教。常與學(xué)生溝通，了解她們的知識水平和需求、思想狀況從而結(jié)合不同的實際情況有針對性地開展臨床實踐活動。使護生的潛能得到更好的發(fā)揮，最終達到提高護生的工作能力和職業(yè)素質(zhì)，為其走向護理崗位打下基礎(chǔ)。③PowerPoint在臨床護理小講課中的運用，運用PowerPoint軟件制作電子幻燈片，輔助臨床小講課教學(xué)使教學(xué)形式新穎直觀，教學(xué)效果事半功倍。多角度來刺激護生的感官來集中護生的注意力，激發(fā)她們的學(xué)習興趣，加深護生對小講課內(nèi)容的理解和記憶，使原本抽象枯燥的學(xué)習內(nèi)容變得豐富有趣，有利于理解臨床護理知識，從而提高護理質(zhì)量。④讓本科的實習生向其他實習生多媒體授課這可以培養(yǎng)和提高實習生的語言表達、多媒體制作及專科知識。我們組織了由護長組織讓每一位帶教老師每月一次多媒體授課。一是培養(yǎng)和提高帶教老師的語言表達、授課技巧、多媒體制作及業(yè)務(wù)素質(zhì)等方面的能力，二是拓展各帶教老師的知識面。護生的臨床實習是學(xué)校教育的深化和延續(xù),是理論到實踐的必由之路,是醫(yī)學(xué)教育工作的重要環(huán)節(jié),從以下七個方面提高實習生帶教質(zhì)量,為臨床培養(yǎng)優(yōu)秀護理人才神經(jīng)外科的急診病人多，來時病情往往兇險，遇到這種情況，開始時，讓護生在旁邊觀察整個接診和搶救過程，然后讓她們把所看到的，感受到的都說出來，再由帶教老師總結(jié)歸納出急診救護的要求和特點。護生親身經(jīng)歷一次搶救過程之后，帶教老師鎮(zhèn)定自若的神情、熟練而迅速的搶救措施、護士與醫(yī)師間的密切配合都會給護生留下深刻的印象，并使她們在這樣過程中得到鍛煉，在以后的急診救護中，可讓她們參與其中。 腦外科的病人及家屬的心理都是相當復(fù)雜的。手術(shù)前，擔心手術(shù)是否成功。手術(shù)后,切口的疼痛、患者的預(yù)后、是否需要二次手術(shù)、經(jīng)濟問題等都會給病人及家屬帶來困擾。帶教老師在進行心理護理之前，先把溝通方面的技巧和注意事項及與疾病相關(guān)的知識簡單講述一遍，再帶領(lǐng)護生來到病人的床前，認真傾聽病人及家屬的訴說，了解他們目前最主要的心理問題，耐心仔細地解答他們的疑慮，熱情介紹醫(yī)療技術(shù)和護理水平，讓同種治愈的病人，現(xiàn)身說法，以增強他們的信心和戰(zhàn)勝疾病的勇氣。這樣，不僅可以讓護生真正了解病人的疾苦，加深對疾病的了解，同時還可以增強護生的溝通能力。健康教育貫穿于患者從住院到出院的整個過程，病人人院時，帶教老師與護生熱情接待病人及家屬，向他們詳細介紹病房的結(jié)構(gòu)、設(shè)施、作息時間、探視制度等，住院中介紹疾病的相關(guān)知識，飲食的注意事項及學(xué)會如何配合治療和護理等，出院時指導(dǎo)日后功能鍛煉，交待出院后隨訪和復(fù)診的時間及日常生活的注意事項等。指導(dǎo)和鼓勵學(xué)生將所學(xué)到的健康教育理論知識實際地與腦外科常見病種及特點相結(jié)合向患者進行宣教，讓學(xué)生體會到宣教在護理工作中運用的重要性。在科室實習期進行一次性考評，包括基本技能操作、筆試、口試等。對照標準嚴格評分，帶教老師給護生一個正確的評價，誠懇地指出不足。二、在2010年中仍存在的問題或需要改進的方法：只是本科的實習生向其他實習生多媒體授課；大專的實習生也只是部分參加；希望在2011年里能讓每一位實習生都制作課件并最少小講課或主持查房一次。如果在月中進行一次中期考核就能跟好的掌握實習生的學(xué)習情況，以制定或修改下半個月的實習計劃，原意實是讓實習生對帶教存在的意見及建議，不斷總結(jié)經(jīng)驗，完善帶教方法，提高帶教質(zhì)量，但實習生一般都不表示出有何意見，在2011年中要繼續(xù)改進讓實習生表達意見的方法，希望能真正表達出實習生對帶教存在的意見及建議。
合同協(xié)議相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1