初中地理教學(xué)案例-資料下載頁(yè)
2024-11-04 18:01本頁(yè)面
【正文】 自己學(xué)習(xí)感受。）四、作業(yè)布置，寫(xiě)一篇小論文。，你認(rèn)為應(yīng)遷往何處？為什么？五、教學(xué)反思巴西是南美洲面積最大的國(guó)家，一提到巴西，同學(xué)們首先想到的是巴西足球，所以在新課導(dǎo)入時(shí)，我以巴西足球作為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從興趣出發(fā)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容就是巴西的自然環(huán)境特征以及巴西的工業(yè)布局特點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，我盡量給學(xué)生多留一些思維空間，沿著學(xué)生思路走，注重知識(shí)的形成過(guò)程，建立地理聯(lián)系。例如：在講到巴西的氣候特征時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注熱帶雨林的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的保護(hù)意思。從本堂課的效果來(lái)看，本節(jié)課有成功也有不足之處：課堂引入很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。留給學(xué)生足夠的思考空間，發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。本節(jié)課知識(shí)容量過(guò)大，學(xué)生接受效果不是太理想。第五篇：初中地理教學(xué)設(shè)計(jì)案例初中地理教學(xué)設(shè)計(jì)案例:中國(guó)水資源空間分布不均上饒縣六中：蔡祥有教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：運(yùn)用資料，說(shuō)出我國(guó)水資源空間分布的特點(diǎn)；運(yùn)用實(shí)例，說(shuō)出我國(guó)為解決水資源分布不均而建設(shè)的大型工程。過(guò)程與方法：通過(guò)圖像對(duì)比，探究華北地區(qū)缺水的原因；通過(guò)計(jì)算和數(shù)據(jù)分析，尋找解決北方水資源短缺的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水、保護(hù)水資源的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)中國(guó)水資源空間分布南豐北缺教學(xué)難點(diǎn)華北地區(qū)缺水的原因；某種意義上說(shuō)，節(jié)約用水、保護(hù)水資源比調(diào)水更重要。教學(xué)方法讀圖法、討論法。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入：展示珠江圖片和甘肅某地干涸土地圖片，同時(shí)聲情并茂地使用描述性的語(yǔ)言?？?，圖片上蔚藍(lán)的江水在陽(yáng)光的映射下泛著點(diǎn)點(diǎn)波光，同學(xué)們知道這么美的地方在哪里嗎？ 但同在祖國(guó)大地上，有的地方又是怎樣的景象呢？干涸的土地張開(kāi)了干裂的嘴唇，期待著甘霖的滋潤(rùn)，人們每天要走好幾公里甚至十幾公里去挑來(lái)日常的生活用水。猜猜，這般景象最可能出現(xiàn)在我國(guó)什么地方？東南？西北？東北？青藏？由干涸的土地圖片獲得心靈的沖擊，并猜測(cè)這么缺水的地方在哪里。通過(guò)身邊事物導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生的興趣。而且，將珠江充盈的江水和甘肅某地干涸土地進(jìn)行對(duì)比，強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，讓學(xué)生對(duì)我國(guó)水資源空間分布不均產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)。展示中國(guó)水資源分布圖承轉(zhuǎn)：剛才我們從兩個(gè)具體的地點(diǎn)初步認(rèn)識(shí)到我們國(guó)家有的地方水多，有的地方水少。俗話說(shuō)“窺一斑可見(jiàn)全豹”，由此可見(jiàn)，我國(guó)水資源空間分布并不均勻。這種分布不均在整體上是如何體現(xiàn)的呢？請(qǐng)看水資源空間分布圖。提問(wèn)：你能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言歸納出我國(guó)水資源空間分布的特點(diǎn)嗎？南北方水資源總量上有多大的差距？提問(wèn)：為什么我國(guó)水資源南豐北缺呢？能聯(lián)系之前學(xué)過(guò)的年降水量分布規(guī)律解釋一下嗎？（課件相應(yīng)展示中國(guó)年降水量分布圖）提問(wèn)：同學(xué)們覺(jué)得我國(guó)什么地方缺水最為嚴(yán)重？為什么？ 展示全國(guó)、南方、北方、華北、東北等地的人均水資源數(shù)據(jù)。提問(wèn)：華北年降水量并沒(méi)有像西北那么少，為什么人均水資源量這么低呢？ 展示中國(guó)人口密度圖，讓學(xué)生解釋原因。通過(guò)讀圖，歸納中國(guó)水資源空間分布特點(diǎn)，結(jié)合年降水量分布規(guī)律，解釋其原因。通過(guò)數(shù)據(jù)和人口密度圖，探究出我國(guó)西北、華北地區(qū)缺水最為嚴(yán)重，而且原因并不相同。對(duì)我國(guó)水資源分布不均的認(rèn)識(shí)由感性上升為理性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力和數(shù)據(jù)分析的能力。過(guò)渡：下面我們通過(guò)一段視頻真實(shí)感受一下，北方由于缺水，生活是多么艱難。觀看視頻加強(qiáng)學(xué)生對(duì)北方缺水地區(qū)境況的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生情感。提問(wèn)：原來(lái)我們國(guó)家竟有這么缺水的地方。作為祖國(guó)溫暖大家庭的一員，我們要如何解決他們面臨的實(shí)際困難呢？學(xué)生提出解決北方缺水問(wèn)題的方法。將學(xué)生之前積聚的對(duì)北方缺水憂慮的情感體驗(yàn)釋放出來(lái)，為解決北方缺水問(wèn)題獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。展示南水北調(diào)路線示意圖，提問(wèn)：從哪條江調(diào)的水？調(diào)水線路主要有哪三條？分別把水調(diào)到哪里去？讀圖回答問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力。展示南水北調(diào)各地開(kāi)工圖片，表明南水北調(diào)這項(xiàng)跨世紀(jì)大工程已經(jīng)開(kāi)工了。完工后將很大程度緩解北方水資源短缺的問(wèn)題。欣賞圖片。加強(qiáng)時(shí)代感，讓學(xué)生體會(huì)到通過(guò)地理課能觸摸時(shí)代跳動(dòng)的脈搏。承轉(zhuǎn)：除了跨流域調(diào)水，還有哪些方式能緩解北方的水危機(jī)呢？自由討論，回答問(wèn)題。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到除了調(diào)水，解決水資源短缺還可以節(jié)約用水，保護(hù)水資源。小結(jié)：我們南方地區(qū)是否就沒(méi)有缺水的煩惱了呢？你知道嗎？由于降水的季節(jié)性變化，我們南方的某些農(nóng)村在少雨季節(jié)也出現(xiàn)了嚴(yán)重的干旱，造成農(nóng)作物的減產(chǎn)。在某些地方由于水污染嚴(yán)重，甚至“守著大江沒(méi)水喝”，還好我們閩江水質(zhì)目前還是比較好的，所以我們每個(gè)人都要從自身做起，節(jié)約用水，保護(hù)水資源！至于節(jié)約用水，保護(hù)水資源有哪些具體的方法，我們留待下節(jié)課學(xué)習(xí)。醞釀節(jié)約用水、保護(hù)水資源的具體方法。激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
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