【正文】 關(guān)的知識點就應(yīng)如何講解才能讓學生易于掌握，如何活躍課堂氣氛，讓學生能夠在簡單快樂的氛圍中學習等等。另外，要區(qū)分哪些是重點，哪些是次要的，在上課時突出重點。一堂課下來，有次要的地方也有重要的地方，如果不能突出重點資料，全部一齊帶過，學生往往沒有頭緒，不明白這節(jié)課老師講了什么，自己學到了什么。因此在上課時要主次有序，要突出重點，讓學生明白這節(jié)課老師主要是要講哪個知識點，而不能本末倒置。在講重點知識點的時候，我一般會著重強調(diào)，并且以富有激情的`語音和肢體語言相配合，進行詳細地講解。數(shù)學是一環(huán)扣一環(huán)的，一旦中間的任何一環(huán)出現(xiàn)問題，直接影響以后的學習。因此，即便是多花一些時間，務(wù)必讓學生把重要的知識點讓學生點弄懂、吃透。三、引導(dǎo)學生培養(yǎng)自學潛力自學潛力的培養(yǎng)是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。自學潛力的培養(yǎng)首先應(yīng)從閱讀開始，尤其是初一學生閱讀潛力較差，沒有良好的閱讀習慣，教師務(wù)必從示范做起，對課文資料逐詞逐句地范讀，對重要的數(shù)學名詞、術(shù)語、關(guān)鍵的語句，重要的字眼要反復(fù)讀，并指出記憶的方法，同時還要標上自己約定的符號。對于例題，讓學生讀題，引導(dǎo)學生審題，確定最佳解題方法。在學生有必須潛力之后，根據(jù)學生的理解程度，再從難點、易錯處閱讀提綱，設(shè)置思考題，讓學生帶著問題縱向深入和橫向拓展地閱讀數(shù)學課外材料，還可利用課外活動小組，組織交流、相互交流、相互啟發(fā)，促進學生再次閱讀尋找答案。平時，在培養(yǎng)學生的自學潛力時，采取提前布置作業(yè)的形式，然后在學生交來的作業(yè)中尋找出普遍存在的問題和普遍有疑難的地方，然后再講新課，這樣授課就有針對性，并且能收到很好的教學效果。同時，要引導(dǎo)學生積極主動參與教學過程，培養(yǎng)學生的主體意識，讓學生在數(shù)學課堂上通過動腦、動手、動口參與構(gòu)成必須的自學潛力和數(shù)學思維。四、加強學生反思潛力的培養(yǎng)在完成一段時期的學習，我總強調(diào)要學生抽些時間回顧近段時間學了那學資料資料，知識點之間有哪些規(guī)律和聯(lián)系，自己在回顧的時候是否有新的啟示等等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍。另外，在作業(yè)中也要認真反思，尤其是在批改之后的作業(yè)，并要求學生仔細分析自己的對題和錯題，寫下自己的成功之處和不足之處，還能夠?qū)懴伦约旱男滤悸泛妥约旱膭?chuàng)新。初中教師數(shù)學教育隨筆3一、數(shù)學學法指導(dǎo)的內(nèi)容教師一直在研究怎樣指導(dǎo)學生學習數(shù)學，下面我就根據(jù)我自己的教學經(jīng)驗，總結(jié)出數(shù)學學法指導(dǎo)的主要內(nèi)容。數(shù)學學習方法的指導(dǎo)內(nèi)容主要包括兩個方面：自主學習方法的指導(dǎo)、合作學習方法的指導(dǎo)。自主學習方法指導(dǎo)是針對現(xiàn)在的初中生特點來進行指導(dǎo)，初中生剛剛升入初中，學習的主動性不夠強，還需要老師主動引導(dǎo)學習。而作為教師就要改變學生被動學習的態(tài)度，讓學生成為學習數(shù)學的主體，感受數(shù)學的魅力，讓他們真正掌握自主學習的良好習慣。而合作學習方法的指導(dǎo)主要偏重學生的團隊意識的培養(yǎng)，一個好的學生不僅僅是自己學習成績優(yōu)異，還能帶動身邊學生共同進步。所以教師一定要積極引導(dǎo)那些學習成績優(yōu)異的學生，灌輸他們互幫互助的學習方法。二、數(shù)學學法指導(dǎo)的具體實施非智力因素養(yǎng)成的指導(dǎo)非智力因素的養(yǎng)成就是指學習興趣、學習習慣以及信心的培養(yǎng)。作為教師不僅要關(guān)注學生學習成績，更要重視學生的非智力因素的養(yǎng)成。我在平時教學過程中，非常注重對學生學習信心的培養(yǎng)和學習習慣的培養(yǎng)，例如：我班里有個學生，因為平時數(shù)學的成績一直不好，就自暴自棄，不好好學習數(shù)學，也影響了其他學科的成績。但是我沒有批評他，反而不斷鼓勵他，在課堂上積極和他互動，增強他的自信心。課前預(yù)習方法的指導(dǎo)課前預(yù)習也是提高數(shù)學成績的重要手段之一。對于初中生來說，由于年齡的特點，學生的思維性較強而且充滿好奇心，作為教師一定要告誡學生利用課下時間做好課前預(yù)習。例如：在我的教學過程中，經(jīng)常布置課前預(yù)習工作，在學習三角形的過程中，為了提起學生的學習興趣，我讓同學們自己制作三角形，結(jié)合課本體會全等三角形、相似三角形的定理應(yīng)用。在學生們積極準備過以后，都能夠深入理解這些定理并熟練運用。通過這種新穎的預(yù)習方式，充分調(diào)動了學生學習的主動性，降低了學習的難度，增強了學生學習數(shù)學的自信心?！皢柗ā钡闹笇?dǎo)勤學好問是一個學生學習好數(shù)學的又一個方法之一。很多學生在學習的時候只是埋頭學習，但是學習數(shù)學是需要交流的，尤其是對解題的方法進行交流。所以我在教學過程中，總結(jié)了關(guān)于“問法”的學習方法指導(dǎo)。例如：當我講到二次函數(shù)關(guān)于利潤類應(yīng)用的時候，根據(jù)問題的不同。分別設(shè)計了幾個小問題：①單件物品的進價是多少?②單件物品的39。售價是多少?③單件物品的利潤是多少?④物品的銷售量是多少?通過這樣問題設(shè)計讓學生自己學會問。而在學習全等三角形定理的時候，我就運用反問法提問讓學生自己逆向證明定理是否成立，從而加深對數(shù)學的理解。這種類似的“問法”指導(dǎo)還有很多種，關(guān)鍵是要激勵學生主動提問的興趣，并要發(fā)揮自己的主觀性，促使學生好問、敢問。數(shù)學學習能力形成的指導(dǎo)數(shù)學學習能力主要包括觀察力、邏輯思維能力、記憶力、想象力、注意力、自主學習以及交流溝通等。數(shù)學的學習過程是一個深入研究的過程，在這過程中我們要不斷培養(yǎng)學生的學習能力，不能拋棄任何學生。在我的教學過程中就總結(jié)了幾點要求：第一，要了解班級學生的學習情況，根據(jù)學生的理解能力進行不同的教學引導(dǎo)。第二，每個學生都是有差異的，教材不一定適合所有的學生，所以“因材施教”是我們教學的重點，不斷培養(yǎng)學生的學習興趣，多方面發(fā)掘?qū)W生的潛力。第三，積極組織學生參加課外活動，鼓勵學生參加有關(guān)數(shù)學的社團活動，充分調(diào)動學生的學習興趣。數(shù)學語言的指導(dǎo)在教師教學的過程中，我們都要求學生使用合理的數(shù)學語言進行解題。數(shù)學語言是一個學生邏輯思維能力是否清晰的體現(xiàn)。例如：初中很多題目都是證明題，作為教師就要求我的學生利用規(guī)范的解題方法，讓自己的的解題思路更為清晰。在證明題中合理利用“因為”、“所以”等數(shù)學語言規(guī)范學生的解題方法。而在應(yīng)用題中則要注重結(jié)論性語句的使用，要用“答”字加上冒號的形式要求學生解題。數(shù)學語言的培養(yǎng)是一個長期的過程，我經(jīng)常給學生們上習題課，用精煉的習題演練規(guī)范學生的數(shù)學語言。三、總結(jié)總而言之，在新的課程改革的前提下，教師一定要注重與學生在學習方法方面的溝通交流，對學生的數(shù)學學法的研究是我們對數(shù)學教學提出的基本要求。我們在教學過程中要不斷地探討和學習，讓學生去理解學習的真諦，提高學生學習的興趣。初中教師數(shù)學教育隨筆4數(shù)學新課程標準明確指出，義務(wù)教育階段的數(shù)學課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學教育面向全體學生，實行“人人學有價值的數(shù)學”。這不禁讓我重新對這一理念加以剖析。19世紀恩格斯說：“數(shù)學是關(guān)于空間形式和數(shù)量關(guān)系的學科?！倍鳛閿?shù)學學科三大部分(數(shù)與代數(shù)、幾何和統(tǒng)計)之一的數(shù)與代數(shù)部分，它是中小學數(shù)學課程中的經(jīng)典資料，它在義務(wù)教育的階段的數(shù)學課程中占有相當重要的地位，有著重要的教育價值。在新的課程標準下，這一學習領(lǐng)域的目標、資料、結(jié)構(gòu)以及教學活動方面都發(fā)生了很大的變化。下面從三個方面談?wù)勛约旱母邢搿?一)《標準》在總體目標中提出要使學生“經(jīng)歷運用數(shù)學符號和圖形描述現(xiàn)實世界的過程，建立數(shù)感和符號感，發(fā)展抽象思維?！笨梢姡斫鈹?shù)感、符號感讓學生在數(shù)學學習的過程中建立數(shù)感和符號感是十分重要的，是進入數(shù)學學習的基礎(chǔ)。在義務(wù)教育階段學生要學習整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)、有理數(shù)、實數(shù)等數(shù)的概念，這些概念本身是抽象的，但通過數(shù)學的學習，使學生能將這些數(shù)的39。概念與它們所表示的實際好處建立起聯(lián)系，例如，一百萬有多大，一把黃豆大約有多少粒等等。在課程標準中，重視對數(shù)的好處的理解，培養(yǎng)學生的數(shù)感和符號感，淡化過分“形式化”和記憶的要求，使學生在學習數(shù)學的過程中自主活動，不僅僅提高了自身的數(shù)學素養(yǎng)，還有助于他們利用數(shù)學頭腦來理解和解釋現(xiàn)實問題。數(shù)學與現(xiàn)實生活是密切相關(guān)的。聯(lián)合國教科文組織早在八十年代初就提出“數(shù)學問題解決應(yīng)作為學校數(shù)學教育的中心”。因此，有價值的數(shù)學更多地體此刻學生用數(shù)學的眼光和思維去觀察、認識日常生活現(xiàn)象，去解決生活中的問題，獲得或提高適應(yīng)生活的潛力。過去教師一向十分重視學生筆算的正確率和熟練度，學生缺乏估算意識與估算方法。但在日常生活中恰恰是估算較筆算用得更為廣泛。我們常常需要估計上學、上班所用的時間，估計完成某一任務(wù)(燒飯、買菜、做作業(yè)等)所需的時間，估計寫一篇文章所需的紙量，放置冰箱所需地方的大小，估計一次旅游所需的費用等等。因此，加強估算，培養(yǎng)學生估算意識，發(fā)展學生的估算潛力，具有重要的價值。新課程標準也反復(fù)強調(diào)要加強估算，淡化筆算。(二)“數(shù)與代數(shù)”有利于發(fā)展學生思維、潛力，培養(yǎng)數(shù)學情感的數(shù)學。在提倡“人人學有價值的數(shù)學”的這天，將這一理念落實到中學階段，就要求我們教師不僅僅僅要關(guān)注學生知識技能掌握如何，更要關(guān)注到學生的情感、態(tài)度、價值觀和一般潛力的培養(yǎng)。學生的思維潛力、思想方法、習慣、情感和態(tài)度對于學生今后去創(chuàng)造生活有著不可估量的價值。因此，“數(shù)與代數(shù)”作為基礎(chǔ)部分，它的主要資料是研究現(xiàn)實世界數(shù)量關(guān)系和運動、變化規(guī)律中的數(shù)學模型，它能夠幫忙人們從數(shù)量關(guān)系的角度更準確、清晰的認識、描述和把握現(xiàn)實世界和解決現(xiàn)實世界的問題，能有效發(fā)展學生思維、培養(yǎng)數(shù)學情感的，就是有價值的數(shù)學。從古時用結(jié)繩記數(shù)、刻痕記數(shù)開始，到算盤的使用，到計算器的使用，到現(xiàn)代大型計算機的問世，直至這天微機的廣泛使用。無不說明了創(chuàng)新的價值。所以，只有具有創(chuàng)新精神的人，才能不斷創(chuàng)造出更加精彩的世界。因此，能培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的數(shù)學就是有價值的數(shù)學。這主要體此刻解題策略多樣化上。對一個問題能從多角度、多層次去思考，對一個事物能做多方面的解釋，對一個對象能用多種方式去表達，對一個問題能想出多種不同的解法，那么就不但能夠發(fā)展自己的思維潛力，還會對這一問題的認識更全面、更深刻，有助于學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)?！皵?shù)與代數(shù)”這一基礎(chǔ)部分正是搭建這種思維的橋梁。它不僅僅能在數(shù)的運算、公式的推導(dǎo)、方程的求解、函數(shù)的研究等活動中通過對現(xiàn)實情境中數(shù)量關(guān)系及其變化規(guī)律的探索促進學生探究和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)初步的創(chuàng)新精神和實踐潛力，還能利用正數(shù)與負數(shù)、精確與近似、方程與求解、已知與未知等概念中蘊涵著對立統(tǒng)一的思想，變量和函數(shù)概念中蘊涵著的運動、變化的思想，促進學生用數(shù)學、科學的觀點認識現(xiàn)實世界!初中教師數(shù)學教育隨筆5一、初中數(shù)學教學的現(xiàn)狀(一)教師教學的方式比較單一在課堂教學這一方面，教師只是簡單地利用教材講授知識，并沒有利用多種豐富的形式對復(fù)雜的知識進行詳細解釋。講課方式比較單一，并沒有引起學生預(yù)習和研究新知識的興趣，導(dǎo)致學生在課堂上表現(xiàn)不夠積極。(二)目前的初中生對數(shù)學的教學方式缺乏激情在初中階段，學生放肆、無拘無束，容易叛逆，所以這個時候的家長和教師都不會太過嚴厲地要求學生，生怕激起學生內(nèi)心的叛逆情緒。所以初中生還是喜歡學習自己能夠做好的學科，對于數(shù)學這樣比較抽象、比較深奧的學科，學生一般缺乏興致，這就會影響學生學習數(shù)學的時間和態(tài)度，進而影響學習效果，影響數(shù)學教學。(三)教師與學生之間缺少互動教師是學生在學習過程中的引導(dǎo)者，他們需要和教師進行溝通交流，找到學習的便捷方式，了解到適合自己的學習方法，明白學習的重點。但是，從目前的情況來看，師生之間很少進行交流，在課堂上，師生之間減少溝通，學生就會很難了解到老師的解題思路，就會加大學生的理解難度，同時也會加大老師的講課難度，拖累講課速度，影響教學。更為重要的是，師生在課堂上缺少交流，就會使學生的注意力不集中，影響課堂教學氛圍，進而影響教學效果。(四)缺少提高學生創(chuàng)新能力和實踐能力的教學活動素質(zhì)教育的重點就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。但是，目前的教學活動只是為了提高學生的數(shù)學成績，并沒有提高學生創(chuàng)新能力和實踐能力的教學活動和教學環(huán)節(jié)，完全脫離了素質(zhì)教育的教學要求。在這樣的教學環(huán)境中，對學生素質(zhì)教育需要一定的外界壓力，教師和學校要認識到素質(zhì)教育的重要性，讓學校和教師主動進行素質(zhì)教育。二、初中數(shù)學教學中素質(zhì)教育的實施策略(一)教師要改變教學觀念樹立素質(zhì)教育的理念和師生同為主體的觀念。堅持素質(zhì)教育的理念，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力為主要目標，有益于教師在教學過程中加入培養(yǎng)素質(zhì)的內(nèi)容，潛移默化地對學生進行教育，同時，堅持師生同為主體的觀念，有助于學生在學習的過程中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和激發(fā)學習數(shù)學的積極性和主動性。例如，教師給學生出幾道難題，讓學生在規(guī)定的時間內(nèi)做出來，然后老師讓不同的學生依次上講臺講解自己的答案和思路。老師和其他同學認真聽講，在這個過程中，老師可以提問。這樣既可以讓學生把答案講得更詳細，也可以平衡老師和學生的關(guān)系。(二)要提高教師素質(zhì)良好的人文素質(zhì)修養(yǎng)有利于數(shù)學教學中素質(zhì)教育的實施，在教學過程中，教師不僅會影響學生的數(shù)學成績，還會影響學生其他的方面，例如：學習積極性、學習方式、學習興趣等。所以提高教師的綜合素質(zhì)至關(guān)重要，這對學生全面健康發(fā)展十分重要。(三)培養(yǎng)學生的實踐能力培養(yǎng)學生的素質(zhì)，其中的重要環(huán)節(jié)就是要提高學生的實踐能力，讓學生在實踐活動中能感受到數(shù)學的魅力，這給學生帶來了無限的樂趣，能夠引導(dǎo)學生獨立自主觀察和研究數(shù)學。所以它有利于學生觀察生活，發(fā)現(xiàn)問題。把學生在課堂上學到的知識，運用到現(xiàn)實生活中去，既重溫了數(shù)學知識，又培養(yǎng)了應(yīng)用能力和實踐能力。其實，在進入實踐活動后，學生就會發(fā)現(xiàn)越來越多與數(shù)學相關(guān)的知識，也會不斷地發(fā)展創(chuàng)造性思維，提高學習數(shù)學的積極性。(四)培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新精神教師在進行教學活動時，要不斷提高學生的創(chuàng)新能力，讓學生在不斷探索的過程中，形成新的思路，創(chuàng)造出新的觀點和想法。再將新的觀點運用到實際生活中，不斷創(chuàng)新和改革。例如，學習環(huán)境可以由課堂轉(zhuǎn)移到課堂外，在這樣的環(huán)境中，有大量的事物等著學生去開發(fā)，為學生的創(chuàng)新性思維的發(fā)展提供了外部環(huán)境，有利于學生創(chuàng)新開發(fā)新的事物。三、結(jié)束語面臨新課改的背景，面對新的教學要求，初中數(shù)學教師一定要注意改變以往的教學方式和教學策略，尋找合理有效的教學方式，改變初中數(shù)學教學現(xiàn)狀，努力研究出進行素質(zhì)教育的有效策略。初中教師數(shù)學教育隨筆6新一輪課程改革，讓數(shù)學教學充滿了新的活力。同時，也應(yīng)當看到，由于大家對新課程尚處于探索階段，到底怎樣去進行數(shù)學教學，眾說紛紜，使人有種無所適從的感覺。許多觀點雖然很獨特，很新穎，但操作起來，好象又很不好把握。尤其是通過聽一些課，隱隱覺得我們此刻的數(shù)學