【正文】 初中教師教育隨筆14關于閱讀區(qū)建立的重要性，我似乎已經不用多說了。有的幼兒園雖然為孩子配了書，可是僅限于讓教師拿著，給孩子講，孩子沒有操作的機會。對于小班來講，圖書區(qū)的管理是個十分重要的工作，作為教師，我們要從哪幾方面入手，培養(yǎng)孩子的閱讀本事，讓我們的圖書最大程度地發(fā)揮它的作用這是目前最需要解決的問題。如果孩子沒有接觸圖書的機會，那么良好的早期閱讀習慣便如紙上談兵，無從談起。接下來，重要的環(huán)節(jié)就是閱讀環(huán)節(jié)的管理，教師在其中扮演關鍵的主角。三歲左右的孩子，手的肌肉正在慢慢發(fā)展，孩子會喜歡做一些手工，撕紙是孩子們喜歡做的工作。在圖書資源比較少的情景下，孩子因爭搶而導致圖書損壞的現(xiàn)象時有發(fā)生。所以，作為教師，我們能夠從以下幾方面入手，防止孩子撕書：首先，教給孩子正確閱讀的方法，從取書、翻書、閱讀、收書，都養(yǎng)成良好的習慣，這能有效防止孩子撕書。在幼兒規(guī)則養(yǎng)成中有一條重要的理論：破窗理論。這樣做聽起來很麻煩，但對幼兒良好閱讀習慣的培養(yǎng)卻起了不可忽視的作用。用心對待教書育人這份事業(yè)。也許正是基于這樣的教育理念，那些經驗豐富的老教師會無私地傳授給徒弟自己寶貴的教學經驗，如我的師傅廖艷瓊老師，面對學校安排的這份“結對子”工作，她欣然接受，并無私教導，小到課文字句分析，大到教學理念，我都從中受益匪淺，而這種無形中傳達給我的這種充滿愛心的教育理念最為寶貴，因為，教育之路漫漫，要使工作的激情之樹常青，就要內心飽含深愛，才能克服職業(yè)倦怠、在這條路上越走越遠、越走越精彩。應在兼顧語文教學人文性的同時，扎扎實實抓好語文基礎知識的傳授和語文基本能力的培養(yǎng)。對他們的輔導，僅僅顧及個別還不夠，還要擴大輔導面。所以，對學生的了解應該由淺入深，了解他們的性格、習慣、優(yōu)缺點、長短處，以配合教學工作，使得課堂教學、作業(yè)布置、知識落實、問題分析、習慣養(yǎng)成等方面都具有針對性和層次性。作為一名新教師，回首不到一年的成長之路，收獲之多令自己不勝感慨，那些關于教學理念、教學思路與方法的認識，除了自己的思考，還離不開學校的關懷，同事的幫助，家人的支持，比如學校安排多次外出學習機會、有師傅的指導、有領導和同事的關心，有學生家長期待的目光，有家人默默的支持，這些都是我前進的動力，在此，再次表示衷心感謝！我會繼續(xù)努力，用心對待自身成長關鍵階段！踏實用心便可以平心靜氣，這也是教育工作者的內心修煉。總之，還是那句樸實的話：教書育人、用心去做！擴展資料：初中教師數學教育隨筆初中教師數學教育隨筆初中教師數學教育隨筆1通過上一年的數學教學，我深刻體會到教學的過程歸根結底是如何教會學生學習，而要教會學生學習，教師必須先對學生進行充分了解，對癥下藥。根本談不上領會理解，當然更談不上應變和應用了。如此惡性循環(huán)，厭學情緒自然而生，聽課效率更為低下。機械識記成份多，理解記憶成份少。二、數學學法指導如何提高數學教學質量，使學生變“被動”為“主動”，提高學生學習效率，我認為應從以下幾個方面入手：“讀”數學教學中，教師不僅要教會學生對數學語言的翻譯，更重要的是教導學生怎樣讀數學，這是讀法的核心，教師可以從以下幾個方面教會學生讀書：①粗讀。即根據章節(jié)的學習要求細嚼教材內容，理解數學概念、公式、法則、思想方法的實質及因果關系，把握重點，突破難點。這樣，才能把接收的“頻道”調諧到教師輸出的“頻道”，達到同頻共振，獲得最佳教學效果。對例題關鍵部分的提示和處理方法。③從創(chuàng)設問題情境來開展探索式教學，引導學生追根究源去思索，使學生學會深思。如通過比較、區(qū)分和弄清一些易混淆的詞語，如“大于”與“小于”，“都不”與“不都”，“有一個”與“至少”等等。其二，書寫、作圖要規(guī)范，如(x+5)千克，不能寫成x+5千克。初中教師數學教育隨筆2初中數學教學心得數學是中學教學中一門極其重要的學科，也是歷年升學考試中的重頭戲。數學教學的根本目的，就是要全面提高學生的“數學素養(yǎng)”，增強學生的數學觀念。單純的數學理論未免過于抽象和枯燥。要給自己制定詳細的教學進度計劃，什么時候要上到什么地方，這些都要了然于胸，根據自己制定的教學計劃循序漸進，有條不紊。一堂課下來，有次要的地方也有重要的地方，如果不能突出重點資料，全部一齊帶過，學生往往沒有頭緒，不明白這節(jié)課老師講了什么，自己學到了什么。因此，即便是多花一些時間，務必讓學生把重要的知識點讓學生點弄懂、吃透。在學生有必須潛力之后，根據學生的理解程度，再從難點、易錯處閱讀提綱，設置思考題，讓學生帶著問題縱向深入和橫向拓展地閱讀數學課外材料，還可利用課外活動小組，組織交流、相互交流、相互啟發(fā)，促進學生再次閱讀尋找答案。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍。自主學習方法指導是針對現(xiàn)在的初中生特點來進行指導，初中生剛剛升入初中，學習的主動性不夠強，還需要老師主動引導學習。二、數學學法指導的具體實施非智力因素養(yǎng)成的指導非智力因素的養(yǎng)成就是指學習興趣、學習習慣以及信心的培養(yǎng)。課前預習方法的指導課前預習也是提高數學成績的重要手段之一。通過這種新穎的預習方式，充分調動了學生學習的主動性，降低了學習的難度，增強了學生學習數學的自信心。例如：當我講到二次函數關于利潤類應用的時候，根據問題的不同。這種類似的“問法”指導還有很多種，關鍵是要激勵學生主動提問的興趣，并要發(fā)揮自己的主觀性，促使學生好問、敢問。第二，每個學生都是有差異的，教材不一定適合所有的學生，所以“因材施教”是我們教學的重點，不斷培養(yǎng)學生的學習興趣，多方面發(fā)掘學生的潛力。例如：初中很多題目都是證明題，作為教師就要求我的學生利用規(guī)范的解題方法，讓自己的的解題思路更為清晰。三、總結總而言之，在新的課程改革的前提下，教師一定要注重與學生在學習方法方面的溝通交流，對學生的數學學法的研究是我們對數學教學提出的基本要求。19世紀恩格斯說：“數學是關于空間形式和數量關系的學科。(一)《標準》在總體目標中提出要使學生“經歷運用數學符號和圖形描述現(xiàn)實世界的過程，建立數感和符號感，發(fā)展抽象思維。在課程標準中，重視對數的好處的理解，培養(yǎng)學生的數感和符號感，淡化過分“形式化”和記憶的要求，使學生在學習數學的過程中自主活動，不僅僅提高了自身的數學素養(yǎng)，還有助于他們利用數學頭腦來理解和解釋現(xiàn)實問題。過去教師一向十分重視學生筆算的正確率和熟練度，學生缺乏估算意識與估算方法。新課程標準也反復強調要加強估算，淡化筆算。因此，“數與代數”作為基礎部分，它的主要資料是研究現(xiàn)實世界數量關系和運動、變化規(guī)律中的數學模型，它能夠幫忙人們從數量關系的角度更準確、清晰的認識、描述和把握現(xiàn)實世界和解決現(xiàn)實世界的問題，能有效發(fā)展學生思維、培養(yǎng)數學情感的，就是有價值的數學。因此，能培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的數學就是有價值的數學。它不僅僅能在數的運算、公式的推導、方程的求解、函數的研究等活動中通過對現(xiàn)實情境中數量關系及其變化規(guī)律的探索促進學生探究和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)初步的創(chuàng)新精神和實踐潛力，還能利用正數與負數、精確與近似、方程與求解、已知與未知等概念中蘊涵著對立統(tǒng)一的思想，變量和函數概念中蘊涵著的運動、變化的思想，促進學生用數學、科學的觀點認識現(xiàn)實世界!初中教師數學教育隨筆5一、初中數學教學的現(xiàn)狀(一)教師教學的方式比較單一在課堂教學這一方面，教師只是簡單地利用教材講授知識，并沒有利用多種豐富的形式對復雜的知識進行詳細解釋。(三)教師與學生之間缺少互動教師是學生在學習過程中的引導者，他們需要和教師進行溝通交流，找到學習的便捷方式，了解到適合自己的學習方法，明白學習的重點。但是，目前的教學活動只是為了提高學生的數學成績，并沒有提高學生創(chuàng)新能力和實踐能力的教學活動和教學環(huán)節(jié)，完全脫離了素質教育的教學要求。例如，教師給學生出幾道難題，讓學生在規(guī)定的時間內做出來，然后老師讓不同的學生依次上講臺講解自己的答案和思路。所以提高教師的綜合素質至關重要，這對學生全面健康發(fā)展十分重要。其實，在進入實踐活動后，學生就會發(fā)現(xiàn)越來越多與數學相關的知識，也會不斷地發(fā)展創(chuàng)造性思維，提高學習數學的積極性。三、結束語面臨新課改的背景，面對新的教學要求，初中數學教師一定要注意改變以往的教學方式和教學策略，尋找合理有效的教學方式，改變初中數學教學現(xiàn)狀，努力研究出進行素質教育的有效策略。尤其是通過聽一些課，隱隱覺得我們此刻的數學教學開始。同時，也應當看到，由于大家對新課程尚處于探索階段，到底怎樣去進行數學教學，眾說紛紜，使人有種無所適從的感覺。再將新的觀點運用到實際生活中，不斷創(chuàng)新和改革。所以它有利于學生觀察生活，發(fā)現(xiàn)問題。這樣既可以讓學生把答案講得更詳細，也可以平衡老師和學生的關系。二、初中數學教學中素質教育的實施策略(一)教師要改變教學觀念樹立素質教育的理念和師生同為主體的觀念。更為重要的是，師生在課堂上缺少交流，就會使學生的注意力不集中，影響課堂教學氛圍，進而影響教學效果。(二)目前的初中生對數學的教學方式缺乏激情在初中階段，學生放肆、無拘無束，容易叛逆，所以這個時候的家長和教師都不會太過嚴厲地要求學生，生怕激起學生內心的叛逆情緒。對一個問題能從多角度、多層次去思考，對一個事物能做多方面的解釋，對一個對象能用多種方式去表達，對一個問題能想出多種不同的解法，那么就不但能夠發(fā)展自己的思維潛力，還會對這一問題的認識更全面、更深刻，有助于學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。無不說明了創(chuàng)新的價值。在提倡“人人學有價值的數學”的這天，將這一理念落實到中學階段，就要求我們教師不僅僅僅要關注學生知識技能掌握如何，更要關注到學生的情感、態(tài)度、價值觀和一般潛力的培養(yǎng)。我們常常需要估計上學、上班所用的時間，估計完成某一任務(燒飯、買菜、做作業(yè)等)所需的時間，估計寫一篇文章所需的紙量，放置冰箱所需地方的大小，估計一次旅游所需的費用等等。聯(lián)合國教科文組織早在八十年代初就提出“數學問題解決應作為學校數學教育的中心”。在義務教育階段學生要學習整數、小數、分數、有理數、實數等數的概念，這些概念本身是抽象的，但通過數學的學習，使學生能將這些數的39。在新的課程標準下，這一學習領域的目標、資料、結構以及教學活動方面都發(fā)生了很大的變化。初中教師數學教育隨筆4數學新課程標準明確指出，義務教育階段的數學課程應突出體現(xiàn)基礎性、普及性和發(fā)展性，使數學教育面向全體學生，實行“人人學有價值的數學”。而在應用題中則要注重結論性語句的使用，要用“答”字加上冒號的形式要求學生解題。數學語言的指導在教師教學的過程中，我們都要求學生使用合理的數學語言進行解題。數學的學習過程是一個深入研究的過程，在這過程中我們要不斷培養(yǎng)學生的學習能力，不能拋棄任何學生。售價是多少?③單件物品的利潤是多少?④物品的銷售量是多少?通過這樣問題設計讓學生自己學會問。很多學生在學習的時候只是埋頭學習，但是學習數學是需要交流的，尤其是對解題的方法進行交流。例如：在我的教學過程中，經常布置課前預習工作，在學習三角形的過程中，為了提起學生的學習興趣，我讓同學們自己制作三角形，結合課本體會全等三角形、相似三角形的定理應用。我在平時教學過程中，非常注重對學生學習信心的培養(yǎng)和學習習慣的培養(yǎng)，例如：我班里有個學生，因為平時數學的成績一直不好，就自暴自棄，不好好學習數學，也影響了其他學科的成績。而合作學習方法的指導主要偏重學生的團隊意識的培養(yǎng)，一個好的學生不僅僅是自己學習成績優(yōu)異，還能帶動身邊學生共同進步。初中教師數學教育隨筆3一、數學學法指導的內容教師一直在研究怎樣指導學生學習數學，下面我就根據我自己的教學經驗，總結出數學學法指導的主要內容。同時，要引導學生積極主動參與教學過程，培養(yǎng)學生的主體意識，讓學生在數學課堂上通過動腦、動手、動口參與構成必須的自學潛力和數學思維。自學潛力的培養(yǎng)首先應從閱讀開始，尤其是初一學生閱讀潛力較差，沒有良好的閱讀習慣，教師務必從示范做起，對課文資料逐詞逐句地范讀，對重要的數學名詞、術語、關鍵的語句，重要的字眼要反復讀，并指出記憶的方法，同時還要標上自己約定的符號。在講重點知識點的時候，我一般會著重強調，并且以富有激情的`語音和肢體語言相配合，進行詳細地講解。在備課的時候，要把握自己上課時候的思路，先講什么，后講什么，要思考如何更好地給學生上好課，相關的知識點就應如何講解才能讓學生易于掌握，如何活躍課堂氣氛，讓學生能夠在簡單快樂的氛圍中學習等等。把數學和生活緊緊聯(lián)系在一齊，讓學生們覺得數學并不是那么抽象，而是和生活息息相關的，因此學生就會產生學習好數學的興趣。一、讓生活走進數學課堂初中階段的數學和小學完全不同，在初中階段，學生們將開始由“算數”向真正的“數學”過渡，但是不少學生的思維難以由“數字”向“字母”和“方程”轉變，難以理解具體思維向抽象思維的轉變?！皵祵W是一切科學之母”，它是一門研究數與形的科學，它不處不在?？傊?，我在教學中盡力充分認識學生的認知障礙和情緒障礙，克服學生在“讀、聽、思、記、寫”等方面的缺陷，創(chuàng)設正遷移條件，矯正學生學習障礙。其一，說法要規(guī)范。“寫”作業(yè)書寫最能反映學生對知識的掌握程度，因此，必須充分重視?！八肌苯虒W中，對學生思法的引導，應著力于以下四點：①從學生思維的“最近發(fā)展區(qū)”入手來開展啟發(fā)式教學，引導學生去積極主動思考，使學生學會聯(lián)想。對定理、公式、法則的引入與推導過程。即帶著發(fā)展的觀點研討知識的來龍去脈、結構關系、編排意圖，并歸納要點，把書本讀“薄”，以形成知識網絡，完善知識結構。然后邊讀邊勾、邊劃、邊圈，粗略懂得教材內容，弄清重難點，將不理解的內容打上記號(以便求教老師、同學)。常常固守小學算術中的思維定勢，不善于分析、轉化和作進一步的深入思考，以致思路狹窄、呆滯，不利于后繼學習。一、我班學生數學學習現(xiàn)狀我班的學生在數學學習的基本方法“讀、聽、思、記、寫”方面都存在著一定的缺陷，嚴重影響學生數學學習效率，主要表現(xiàn)在：。教育教學并不局限于課本，能夠善于發(fā)現(xiàn)和運用教育資源需要一顆審美的心，因為教育離不開真善美的熏陶，需要師生之間的心靈溝通，用心交流。錢理群教授在《語文教育門外談》中強調：我們應該在語文教學中貫穿人文精神，能夠給予學生思想的指引、人生的啟迪、情感的熏陶和美的感染，使學生養(yǎng)成獨立思考、真誠表達的習慣。用心對待師生關系這條紐帶。在具體教學中可以采取的具體措施如：