【正文】 效果，影響數(shù)學(xué)教學(xué)。加之，計算機網(wǎng)絡(luò)作為知識傳播的有效途徑，正得到日益廣泛的應(yīng)用。例如“種子萌芽需要的外界條件”一節(jié)的教學(xué)，通過分組做發(fā)豆芽的實驗，再分組講出由學(xué)生自己歸納的關(guān)于種子萌發(fā)需要的外界條件：水分、空氣、溫度。創(chuàng)設(shè)了一個表演環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷，分別到臺前扮演奶奶、叔叔和小胖胖三個不同角色，之后按照歌詞內(nèi)容自由創(chuàng)編故事情境及動作進行表演。所以，帶孩子們走進大自然，給他們最直接、最強烈的感官刺激，會使他們充滿了對大自然、對生活更深的情感，同時在音樂這種潛移默化的渲染中，陶冶了性情，增長了知識。初中教師教育隨筆3《音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》綱要曾明確指出：“教師在教學(xué)過程中，應(yīng)與學(xué)生積極互動，共同發(fā)展。三、把數(shù)學(xué)和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識數(shù)學(xué)知識在日常生活、生產(chǎn)中都有廣泛的應(yīng)用，而大部分學(xué)生因看不到數(shù)學(xué)和現(xiàn)實生活的聯(lián)系而失去興趣，因此在平時的教學(xué)過程中，善于抓住日常生活、生產(chǎn)的點點滴滴，構(gòu)建基本的數(shù)學(xué)關(guān)系，使學(xué)生在一種輕松、愉快的環(huán)境中解決數(shù)學(xué)問題其實，實際生活中的許多問題都可以用課本中的知識來解決，關(guān)鍵是讓學(xué)生通過觀察、操作、思考、交流和運用，逐步形成三、鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，只是強調(diào)學(xué)生應(yīng)該理解和掌握教材中的概念、定理等，并運用它們來分析、解決問題，這樣的要求是合理的、必要的，但卻是不夠的。比如：針對不同的群體開展幾何圖形設(shè)計大賽、數(shù)學(xué)笑話晚會、邏輯推理故事演說等等，展開想象的翅膀，發(fā)揮它們不同的特長，在活動中充分展示自我，找到生活與數(shù)學(xué)的結(jié)合點，感受自己勝利的心理，體會數(shù)學(xué)給他們帶來的成功機會和快樂，培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣。可見，創(chuàng)新教育是將素質(zhì)教育落到實處的關(guān)鍵所在。更加讓我感動的是班里其他同學(xué)，沒有一個同學(xué)看不起她，也沒有一個同學(xué)去欺負(fù)她。我由當(dāng)初的頭疼轉(zhuǎn)變?yōu)榱松钌畹耐?。后來，我仔?xì)的對她進行了一番觀察，發(fā)現(xiàn)她極自負(fù)但又極不自信，她就是一個矛盾體。我不止一次感嘆，還好她不是我的學(xué)生。造物弄人，順利帶完初三后，我正憧憬著未來的新初一的時候，在八月底接到領(lǐng)導(dǎo)電話，說那個班的班主任生小孩，讓我接班。于是她讓我開始思索，怎么去教育這樣的學(xué)生。經(jīng)過跟家長的一番推心置腹的交談，我開始更加關(guān)心她了，每天早上我都會去詢問她吃藥了沒有，我先要確保全班同學(xué)的安全，然后我利用做操的十分鐘給她進行心理疏導(dǎo)，讓她能有一個愉悅的心情。就算被她欺負(fù)了，學(xué)生到我這里也只是說沒關(guān)系的，她生病了，我們不和她計較。一、學(xué)生的創(chuàng)新興趣是培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新能力的關(guān)鍵教育學(xué)家烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強制學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望”興趣是學(xué)習(xí)的重要動力，興趣也是創(chuàng)新的重要動力。二、數(shù)學(xué)教師的創(chuàng)新意識是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的首要條件教育本身就是一個創(chuàng)新的過程，教師必須具有創(chuàng)新的意識，改變以知識傳授為中心的教學(xué)思路，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力為目標(biāo)，從教學(xué)思路到教學(xué)方式上，大膽突破，確立創(chuàng)新性教學(xué)原則。教師如果把學(xué)生的思想束縛在教材的框框內(nèi)，不準(zhǔn)他們越雷池一步，學(xué)生的創(chuàng)造力就難以得到發(fā)展。同時注重學(xué)生的獨立性和自主性的培養(yǎng)，并提倡在實踐中學(xué)習(xí)。音樂是培養(yǎng)兒童高尚情操，開啟智慧的重要途徑。學(xué)生表現(xiàn)出了極高的熱情，課堂的學(xué)習(xí)氣氛達到了高潮，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動起來，不僅有助于歌曲的深度理解與掌握，對培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力、創(chuàng)編能力也起到了相當(dāng)大的促進作用，同時又使他們的思想更進一步，使得那些有不良習(xí)氣的學(xué)生明白了應(yīng)該學(xué)習(xí)小胖胖哪些行為，通過小胖胖尋找自身的不足，從而加以改正與克服。在做發(fā)豆芽的實驗的同時，請同學(xué)們注意觀察你發(fā)的豆子有多少發(fā)了芽，又有多少不發(fā)芽，同時計算出種子的發(fā)芽率，通過探究實驗的教學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的動手、觀察能力，給學(xué)生表現(xiàn)的機會，學(xué)生既學(xué)習(xí)了知識，培養(yǎng)了操作技能，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。知識經(jīng)濟的這些特點呼喚“開放式”教育，以培養(yǎng)一大批具有廣博知識，有較強攝取知識的能力和具有開放思想的人才。(三)教師與學(xué)生之間缺少互動教師是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者，他們需要和教師進行溝通交流，找到學(xué)習(xí)的便捷方式，了解到適合自己的學(xué)習(xí)方法，明白學(xué)習(xí)的重點。例如，教師給學(xué)生出幾道難題，讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)做出來，然后老師讓不同的學(xué)生依次上講臺講解自己的答案和思路。其實，在進入實踐活動后，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)越來越多與數(shù)學(xué)相關(guān)的知識，也會不斷地發(fā)展創(chuàng)造性思維，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。也就是發(fā)展學(xué)生的空間的、抽象的、邏輯推理的數(shù)學(xué)思維。有些學(xué)生感到數(shù)學(xué)枯燥、乏味，對數(shù)學(xué)沒有興趣，甚至討厭數(shù)學(xué)，那正是因為我們沒有能在數(shù)學(xué)教學(xué)中向?qū)W生揭示這些數(shù)學(xué)美。這樣就自然地把新的知識與已有的知識科學(xué)地聯(lián)系起來。鼓勵和支持學(xué)生提出問題，以完全平等姿態(tài)與學(xué)生一起查閱資料，尋求答案，注重培養(yǎng)學(xué)生自主、自強、自控、自信的品質(zhì)，教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生積極參與嘗試的素養(yǎng)。同時，也應(yīng)當(dāng)看到，由于大家對新課程尚處于探索階段，到底怎樣去進行數(shù)學(xué)教學(xué)，眾說紛紜，使人有種無所適從的感覺。習(xí)慣是人的第二次生命。三、勤于動手、動筆、動腦的習(xí)慣。還是以寫字習(xí)慣培養(yǎng)為例來說，良好的寫字習(xí)慣就具有極強的遷移性。這必須在備課時進行充分的考慮，根據(jù)每層學(xué)生的實際情況，要有針對性，并對教學(xué)內(nèi)容進行精心設(shè)計。想要確定分層式教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)不僅要對教材非常熟悉，還要了解學(xué)生的實際情況。三、總結(jié)總之，初中數(shù)學(xué)分層式教學(xué)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要方式，及時展開分層式教學(xué)，不僅能夠確保每個學(xué)生的提高和發(fā)展，也能夠推動教學(xué)活動的順利開展。輕言撥重法初中教學(xué)中，我們往往有這樣的體驗，有時阻礙學(xué)習(xí)的往往不是知識本身，而是學(xué)生的畏難心理，影響了學(xué)習(xí)的積極性，尤其是較難知識點的傳授時。例如在上到第四單元《竹影》這一課時，在課文導(dǎo)入時。事實證明，教師的幽默是贏得學(xué)生喜愛、信賴和敬佩的重要條件，也是提高教育教學(xué)功效的神奇要素。 思想品德課是實施小學(xué)德育的重要途徑，是培養(yǎng)孩子善良情感的基本陣地，而思品課的老師大都又是班主任，這就更有利于教師通過思品課有目的、有計劃、有系統(tǒng)地對孩子進行灌輸，使孩子逐步懂得一些做人的道理，逐步培養(yǎng)善良的情感，選擇高尚的行為。由被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)。同時，師生之間關(guān)系也應(yīng)該是合作的，而不是權(quán)威型的命令或控制。此外，教師適時的表揚、鼓勵，對學(xué)生學(xué)習(xí)給予肯定的評價，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。所以無論如何要使之系統(tǒng)化、條理化、清晰簡明、精煉扎實、貫通一體為要，同時要反復(fù)提煉、歸納，使之在學(xué)生心中變得愈簡明愈好。這樣學(xué)生就能夠在任何時候都能以從容輕松的心態(tài)來應(yīng)對任何貌似復(fù)雜，但實質(zhì)上是很簡單的問題，也就不會感到數(shù)學(xué)知識雜亂無章了。有的幼兒園雖然為孩子配了書，可是僅限于讓教師拿著，給孩子講，孩子沒有操作的機會。如果孩子沒有接觸圖書的機會，那么良好的早期閱讀習(xí)慣便如紙上談兵，無從談起。三歲左右的孩子，手的肌肉正在慢慢發(fā)展，孩子會喜歡做一些手工，撕紙是孩子們喜歡做的工作。所以，作為教師，我們能夠從以下幾方面入手，防止孩子撕書：首先，教給孩子正確閱讀的方法，從取書、翻書、閱讀、收書，都養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這能有效防止孩子撕書。這樣做聽起來很麻煩，但對幼兒良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)卻起了不可忽視的作用。也許正是基于這樣的教育理念，那些經(jīng)驗豐富的老教師會無私地傳授給徒弟自己寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，如我的師傅廖艷瓊老師，面對學(xué)校安排的這份“結(jié)對子”工作，她欣然接受，并無私教導(dǎo)，小到課文字句分析，大到教學(xué)理念，我都從中受益匪淺，而這種無形中傳達給我的這種充滿愛心的教育理念最為寶貴，因為，教育之路漫漫，要使工作的激情之樹常青，就要內(nèi)心飽含深愛，才能克服職業(yè)倦怠、在這條路上越走越遠(yuǎn)、越走越精彩。對他們的輔導(dǎo)，僅僅顧及個別還不夠，還要擴大輔導(dǎo)面。作為一名新教師，回首不到一年的成長之路，收獲之多令自己不勝感慨，那些關(guān)于教學(xué)理念、教學(xué)思路與方法的認(rèn)識，除了自己的思考，還離不開學(xué)校的關(guān)懷，同事的幫助，家人的支持，比如學(xué)校安排多次外出學(xué)習(xí)機會、有師傅的指導(dǎo)、有領(lǐng)導(dǎo)和同事的關(guān)心，有學(xué)生家長期待的目光，有家人默默的支持，這些都是我前進的動力，在此，再次表示衷心感謝！我會繼續(xù)努力，用心對待自身成長關(guān)鍵階段！踏實用心便可以平心靜氣，這也是教育工作者的內(nèi)心修煉。根本談不上領(lǐng)會理解，當(dāng)然更談不上應(yīng)變和應(yīng)用了。機械識記成份多，理解記憶成份少。即根據(jù)章節(jié)的學(xué)習(xí)要求細(xì)嚼教材內(nèi)容，理解數(shù)學(xué)概念、公式、法則、思想方法的實質(zhì)及因果關(guān)系，把握重點，突破難點。對例題關(guān)鍵部分的提示和處理方法。如通過比較、區(qū)分和弄清一些易混淆的詞語，如“大于”與“小于”，“都不”與“不都”，“有一個”與“至少”等等。初中教師數(shù)學(xué)教育隨筆2初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得數(shù)學(xué)是中學(xué)教學(xué)中一門極其重要的學(xué)科，也是歷年升學(xué)考試中的重頭戲。單純的數(shù)學(xué)理論未免過于抽象和枯燥。一堂課下來，有次要的地方也有重要的地方，如果不能突出重點資料，全部一齊帶過，學(xué)生往往沒有頭緒，不明白這節(jié)課老師講了什么，自己學(xué)到了什么。在學(xué)生有必須潛力之后，根據(jù)學(xué)生的理解程度，再從難點、易錯處閱讀提綱，設(shè)置思考題，讓學(xué)生帶著問題縱向深入和橫向拓展地閱讀數(shù)學(xué)課外材料，還可利用課外活動小組，組織交流、相互交流、相互啟發(fā)，促進學(xué)生再次閱讀尋找答案。自主學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)是針對現(xiàn)在的初中生特點來進行指導(dǎo)，初中生剛剛升入初中，學(xué)習(xí)的主動性不夠強，還需要老師主動引導(dǎo)學(xué)習(xí)。課前預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)課前預(yù)習(xí)也是提高數(shù)學(xué)成績的重要手段之一。例如：當(dāng)我講到二次函數(shù)關(guān)于利潤類應(yīng)用的時候，根據(jù)問題的不同。第二，每個學(xué)生都是有差異的，教材不一定適合所有的學(xué)生，所以“因材施教”是我們教學(xué)的重點，不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多方面發(fā)掘?qū)W生的潛力。三、總結(jié)總而言之，在新的課程改革的前提下，教師一定要注重與學(xué)生在學(xué)習(xí)方法方面的溝通交流，對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)法的研究是我們對數(shù)學(xué)教學(xué)提出的基本要求。(一)《標(biāo)準(zhǔn)》在總體目標(biāo)中提出要使學(xué)生“經(jīng)歷運用數(shù)學(xué)符號和圖形描述現(xiàn)實世界的過程，建立數(shù)感和符號感，發(fā)展抽象思維。過去教師一向十分重視學(xué)生筆算的正確率和熟練度，學(xué)生缺乏估算意識與估算方法。因此，“數(shù)與代數(shù)”作為基礎(chǔ)部分，它的主要資料是研究現(xiàn)實世界數(shù)量關(guān)系和運動、變化規(guī)律中的數(shù)學(xué)模型，它能夠幫忙人們從數(shù)量關(guān)系的角度更準(zhǔn)確、清晰的認(rèn)識、描述和把握現(xiàn)實世界和解決現(xiàn)實世界的問題，能有效發(fā)展學(xué)生思維、培養(yǎng)數(shù)學(xué)情感的，就是有價值的數(shù)學(xué)。它不僅僅能在數(shù)的運算、公式的推導(dǎo)、方程的求解、函數(shù)的研究等活動中通過對現(xiàn)實情境中數(shù)量關(guān)系及其變化規(guī)律的探索促進學(xué)生探究和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)初步的創(chuàng)新精神和實踐潛力，還能利用正數(shù)與負(fù)數(shù)、精確與近似、方程與求解、已知與未知等概念中蘊涵著對立統(tǒng)一的思想，變量和函數(shù)概念中蘊涵著的運動、變化的思想，促進學(xué)生用數(shù)學(xué)、科學(xué)的觀點認(rèn)識現(xiàn)實世界!初中教師數(shù)學(xué)教育隨筆5一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀(一)教師教學(xué)的方式比較單一在課堂教學(xué)這一方面，教師只是簡單地利用教材講授知識，并沒有利用多種豐富的形式對復(fù)雜的知識進行詳細(xì)解釋。但是，目前的教學(xué)活動只是為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，并沒有提高學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的教學(xué)活動和教學(xué)環(huán)節(jié)，完全脫離了素質(zhì)教育的教學(xué)要求。所以提高教師的綜合素質(zhì)至關(guān)重要，這對學(xué)生全面健康發(fā)展十分重要。三、結(jié)束語面臨新課改的背景，面對新的教學(xué)要求，初中數(shù)學(xué)教師一定要注意改變以往的教學(xué)方式和教學(xué)策略，尋找合理有效的教學(xué)方式，改變初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，努力研究出進行素質(zhì)教育的有效策略。同時，也應(yīng)當(dāng)看到，由于大家對新課程尚處于探索階段，到底怎樣去進行數(shù)學(xué)教學(xué)，眾說紛紜，使人有種無所適從的感覺。所以它有利于學(xué)生觀察生活，發(fā)現(xiàn)問題。二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中素質(zhì)教育的實施策略(一)教師要改變教學(xué)觀念樹立素質(zhì)教育的理念和師生同為主體的觀念。(二)目前的初中生對數(shù)學(xué)的教學(xué)方式缺乏激情在初中階段，學(xué)生放肆、無拘無束，容易叛逆，所以這個時候的家長和教師都不會太過嚴(yán)厲地要求學(xué)生，生怕激起學(xué)生內(nèi)心的叛逆情緒。無不說明了創(chuàng)新的價值。我們常常需要估計上學(xué)、上班所用的時間，估計完成某一任務(wù)(燒飯、買菜、做作業(yè)等)所需的時間，估計寫一篇文章所需的紙量，放置冰箱所需地方的大小，估計一次旅游所需的費用等等。在義務(wù)教育階段學(xué)生要學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、有理數(shù)、實數(shù)等數(shù)的概念，這些概念本身是抽象的，但通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能將這些數(shù)的39。初中教師數(shù)學(xué)教育隨筆4數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實行“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”。數(shù)學(xué)語言的指導(dǎo)在教師教學(xué)的過程中，我們都要求學(xué)生使用合理的數(shù)學(xué)語言進行解題。售價是多少?③單件物品的利潤是多少?④物品的銷售量是多少?通過這樣問題設(shè)計讓學(xué)生自己學(xué)會問。例如：在我的教學(xué)過程中，經(jīng)常布置課前預(yù)習(xí)工作，在學(xué)習(xí)三角形的過程中，為了提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我讓同學(xué)們自己制作三角形，結(jié)合課本體會全等三角形、相似三角形的定理應(yīng)用。而合作學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)主要偏重學(xué)生的團隊意識的培養(yǎng)，一個好的學(xué)生不僅僅是自己學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，還能帶動身邊學(xué)生共同進步。同時，要引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上通過動腦、動手、動口參與構(gòu)成必須的自學(xué)潛力和數(shù)學(xué)思維。在講重點知識點的時候，我一般會著重強調(diào)，并且以富有激情的`語音和肢體語言相配合，進行詳細(xì)地講解。把數(shù)學(xué)和生活緊緊聯(lián)系在一齊，讓學(xué)生們覺得數(shù)學(xué)并不是那么抽象，而是和生活息息相關(guān)的，因此學(xué)生就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)的興趣。“數(shù)學(xué)是一切科學(xué)之母”，它是一門研究數(shù)與形的科學(xué)，它不處不在。其一，說法要規(guī)范?！八肌苯虒W(xué)中，對學(xué)生思法的引導(dǎo)，應(yīng)著力于以下四點：①從學(xué)生思維的“最近發(fā)展區(qū)”入手來開展啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生去積極主動思考，使學(xué)生學(xué)會聯(lián)想。即帶著發(fā)展的觀點研討知識的來龍去脈、結(jié)構(gòu)關(guān)系、編排意圖，并歸納要點，把書本讀“薄”，以形成知識網(wǎng)絡(luò)，完善知識結(jié)構(gòu)。教育教學(xué)并不局限于課本，能夠善于發(fā)現(xiàn)和運用教育資源需要一顆審美的心，因為教育離不開真善美的熏陶，需要師生之間的心靈溝通，用心交流。用心對待師生關(guān)系這條紐帶。教學(xué)工作需要有精益求精的態(tài)度對待各個教學(xué)環(huán)節(jié)：備課、教學(xué)、課后反思、作業(yè)批改等等，單是備課一環(huán)就有很多細(xì)節(jié)要琢磨，作為新教師，我在文本研讀方面注重細(xì)節(jié)，如分析學(xué)生情況以更好地以生為本進行教學(xué)。所以，我們不可忽視小班的閱讀區(qū)