【正文】 唱。再如游戲“小鳥回家”：這個(gè)游戲主要是讓孩子進(jìn)一步認(rèn)識(shí)音名、感知音高。如：我說、唱、彈一個(gè)音，然后讓小朋友找到寫有相應(yīng)音符的小鳥，并把這只小鳥貼在寫有相應(yīng)音符的小屋上。低年級(jí)的孩子畢竟年齡還小，對(duì)于這些不容易記憶的音符名字和不易掌握的音高還不可能一下子就掌握的很好，作為老師要有耐心，要對(duì)學(xué)生放低要求，老師要對(duì)學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，可以給他們貼貼五角星，爭(zhēng)當(dāng)識(shí)譜小能手來啃地功能他們的進(jìn)步，讓學(xué)生感受到識(shí)譜帶來的成就感。三、借助樂器、吹奏中學(xué)樂器引進(jìn)課堂是識(shí)譜教學(xué)的最佳實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)器樂演奏的過程，同時(shí)也是識(shí)譜的過程。是學(xué)生不僅能正確地奏出樂譜中的各種音符，還能通過反復(fù)的聽音訓(xùn)練，使學(xué)生在聽的過程中潛移默化的建立準(zhǔn)確的音高概念，有效地增強(qiáng)識(shí)譜能力。在音樂學(xué)習(xí)中，學(xué)生往往認(rèn)為識(shí)譜是較難的，但自從我們學(xué)會(huì)吹豎笛后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的識(shí)譜能力也得到了提高。四、引入新歌，練唱中學(xué)對(duì)于高年級(jí)學(xué)生我有一個(gè)原則：讓學(xué)生少點(diǎn)負(fù)擔(dān)，多些興趣。因?yàn)樗麄兌挤浅Ｓ袀€(gè)性，喜歡流行歌曲，覺得課本的歌曲不好聽、不好學(xué)，更何況是單調(diào)的識(shí)譜學(xué)習(xí)，所以我時(shí)刻注意興趣的培養(yǎng)，如歌曲教學(xué)中，我堅(jiān)持先入為主的原則，先讓學(xué)生唱會(huì)優(yōu)美歌曲，再倒過來練習(xí)歌曲曲譜，如果是學(xué)生一致公認(rèn)的優(yōu)美旋律，他們還樂意背唱曲譜。嘗到了甜頭，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣自然提高了。課程改革倡導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新能力，但并非拋棄必要的技能訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，音樂課也一樣。作為音樂課一個(gè)基本任務(wù)，識(shí)譜教學(xué)不應(yīng)被我們音樂教師摒棄。在課堂教學(xué)中，我們還是要扎實(shí)的進(jìn)行識(shí)譜訓(xùn)練，并且能根據(jù)各校特色和學(xué)生年齡特征，豐富教學(xué)形式，才能收到良好的教學(xué)效果。第四篇：小學(xué)生音樂課識(shí)譜教學(xué)反思小學(xué)生音樂課識(shí)譜教學(xué)反思音樂新《課標(biāo)》指出：要求學(xué)生具有一定的識(shí)譜能力，規(guī)定了不同學(xué)段不同的要求識(shí)譜唱譜是音樂課課堂教學(xué)的重要內(nèi)容之一，但課堂上能使孩子們興高采烈的往往是唱歌、律動(dòng)、游戲，一旦讓他們識(shí)譜，頓感索然無味，課堂氣氛也會(huì)出現(xiàn)冷場(chǎng)，識(shí)譜教學(xué)要符合音樂學(xué)習(xí)的規(guī)律，它是學(xué)習(xí)音樂的工具和手段，而不是音樂教育的目標(biāo)。那么在音樂教學(xué)中如何有效的使用這個(gè)“工具”呢，我根據(jù)自己一些教學(xué)實(shí)踐，反思如下：一、用先唱歌后識(shí)譜的方法強(qiáng)化聽覺音樂學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都涉及到聽覺的作用，識(shí)譜的基礎(chǔ)也應(yīng)該首先放在聽覺能力的培養(yǎng)上。聽得多了，就自然會(huì)有一些音高的感覺,有了先入為主的音高再唱簡(jiǎn)譜，學(xué)生更容易掌握音準(zhǔn)的概念。所以，我提出先唱歌后識(shí)譜。如：在一節(jié)唱歌課中，當(dāng)學(xué)生走進(jìn)音樂教室時(shí)，我用的音樂就是今天要學(xué)的歌曲，并讓學(xué)生和著音樂做簡(jiǎn)單的律動(dòng)，使學(xué)生對(duì)音樂有了聽覺上的印象，為下一步學(xué)好歌曲作好鋪墊。然后讓學(xué)生欣賞歌曲、感受音樂，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。再通過讓學(xué)生唱歌，在不知不覺中解決了歌譜中的難點(diǎn)，使學(xué)生在識(shí)譜時(shí)降低難度，讓學(xué)生感覺識(shí)譜并不太難，從而增強(qiáng)其自信心，加深對(duì)音樂的熱愛。然后，再通過對(duì)歌譜的視唱、理解，又反作用于唱歌，使演唱更加完美。先唱歌后識(shí)譜就是先讓學(xué)生放下心理負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生先唱唱歌，用自己的聲音去表現(xiàn)音樂，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感到這節(jié)課是輕松愉快、有所“成就”的，而且有表現(xiàn)自我的空間。一位學(xué)生這樣講到：“以前，老師總是對(duì)我們進(jìn)行視唱練耳訓(xùn)練，班上僅有幾位會(huì)樂器的同學(xué)唱還可以，其他人都不行，太難了，我對(duì)這一點(diǎn)兒也沒興趣，可是現(xiàn)在我們先唱歌后識(shí)譜，才上兩節(jié)課，我就會(huì)唱《白楊和小河》這首歌的歌譜，我感到非常高興?！倍⒗脛?chuàng)編旋律來提高識(shí)譜能力創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)應(yīng)該貫穿于音樂學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，識(shí)譜教學(xué)也不例外。創(chuàng)造性地探索節(jié)奏、音響、旋律等音樂基本要素的各種變化和重新組合，以即興活動(dòng)的方式給學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造想象的空間和機(jī)會(huì)。例如：六年級(jí)上冊(cè)歌曲《黨的關(guān)懷親親的哩》。這首歌曲具有鮮明的民歌特點(diǎn)，所以在學(xué)唱新歌之前，我將樂曲中的旋律順序打亂，以短小動(dòng)機(jī)為單位排列在一起，先讓同學(xué)們聽每組動(dòng)機(jī)的音高，在根據(jù)自己的感覺重新排列成流暢的旋律，并一起彈唱。這樣，以聽為先導(dǎo)，創(chuàng)編為手段，然后再讓大家來聽一聽，唱一唱，這樣不僅提高了學(xué)生的識(shí)譜能力，也大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。其實(shí)，創(chuàng)編旋律的形式可以多種多樣。豐富的創(chuàng)編形式能讓同學(xué)們?cè)跇啡づc自己的成就感之中學(xué)習(xí)簡(jiǎn)譜，并可以收到意想不到的效果。三、樂器進(jìn)課堂提高識(shí)譜興趣樂器進(jìn)課堂是識(shí)譜教學(xué)的最佳實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)樂器演奏的過程同時(shí)也是識(shí)譜的過程。學(xué)生在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中不僅能正確地演奏出各種音符的時(shí)值、音高，還可以通過反復(fù)的演奏達(dá)到聽音訓(xùn)練的作用。在潛移默化中建立起準(zhǔn)確的音高概念，有效的增強(qiáng)識(shí)譜的能力和興趣。但目前這種方法在實(shí)施的過程中還是有一定難度的，需要在實(shí)踐中進(jìn)一步的完善，同時(shí)也需要學(xué)校、社會(huì)各個(gè)方面的配合與協(xié)調(diào)。第五篇：小學(xué)音樂課識(shí)譜教學(xué)反思小學(xué)音樂課識(shí)譜教學(xué)反思識(shí)譜是音樂課課堂教學(xué)的重要內(nèi)容之一，但課堂上能使孩子們興高采烈的往往是唱歌、律動(dòng)、游戲，一讓他們識(shí)譜，頓感索然無味,經(jīng)常冷場(chǎng)那么在音樂教學(xué)中如何有效的使用這個(gè)工具呢，我根據(jù)自己一些教學(xué)實(shí)踐，反思如下 用先唱歌后識(shí)譜的方法強(qiáng)化聽覺音樂學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都涉及到聽覺的作用，識(shí)譜的基礎(chǔ)也應(yīng)該首先放在聽覺能力的培養(yǎng)上。聽得多了，就自然會(huì)有一些音高的感覺有了先入為主的音高再唱簡(jiǎn)譜，學(xué)生更容易掌握音準(zhǔn)的概念。所以先唱歌詞后識(shí)譜，讓學(xué)生有音高和旋律的概念，再學(xué)唱歌譜，降低了學(xué)習(xí)歌譜的難度，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)歌譜的信心，多數(shù)學(xué)生提高了唱歌譜的能力。在一節(jié)唱歌課中，當(dāng)學(xué)生走進(jìn)音樂教室時(shí)，當(dāng)學(xué)生走進(jìn)音樂教室時(shí)，我用的音樂就是今天要學(xué)的歌曲，并讓學(xué)生和著音樂做簡(jiǎn)單的律動(dòng)，使學(xué)生對(duì)音樂有了聽覺上的印象，為下一步學(xué)好歌曲作好鋪墊。從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，再通過讓學(xué)生唱歌。在不知不覺中解決了歌譜中的難點(diǎn)，使學(xué)生在識(shí)譜時(shí)降低難度，讓學(xué)生感覺識(shí)譜并不太難，從而增強(qiáng)其自信心，加深對(duì)音樂的熱愛當(dāng)學(xué)生走進(jìn)音樂教室時(shí)，我用的音樂就是今天并讓學(xué)生和著音樂做簡(jiǎn)單的律動(dòng)，然后讓學(xué)生欣賞歌曲、感受音樂，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)樂的興趣。，“”