【導(dǎo)讀】煉個(gè)性心理品質(zhì),磨礪意志,陶冶情操,形成良好的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)習(xí)慣和生活態(tài)度,上節(jié)課重點(diǎn)探究認(rèn)識(shí)了誠(chéng)實(shí)是為。生尊重規(guī)則,遵守規(guī)則,追求公正。是上一目《誠(chéng)實(shí)的檢驗(yàn)》的延伸擴(kuò)展,是第五單元的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。很強(qiáng),所以本節(jié)課結(jié)合學(xué)生以上特點(diǎn),、態(tài)度、價(jià)值觀:樹(shù)立公平意識(shí),道德和法律,維護(hù)公平公正。品質(zhì),也有損公平的原則。生的自我教育和行為實(shí)踐能力。集體討論法、活動(dòng)探究法等。學(xué)生從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變,成為真正學(xué)習(xí)的主人。設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)。是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)”。正是引領(lǐng)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的基本觀念,發(fā)布了«國(guó)家教育考試違規(guī)處理辦法»名參加的各科考試成績(jī)無(wú)效。水平和學(xué)習(xí)能力。的危害,是有損公平的,楊小剛說(shuō)實(shí)話(huà)是不是損害了集體利益?楊小剛不說(shuō)實(shí)話(huà)又會(huì)怎么樣?于學(xué)生理解掌握。作所為,最能顯示他的品格。究的教學(xué)方法,以“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”,達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。