教科版思品八上順境與逆境的雙重變奏-資料下載頁(yè)
2024-12-08 14:00本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】那些沙粒都搖頭說(shuō)不愿意，養(yǎng)蚌人從清晨問(wèn)到黃昏，他?？赡穷w沙粒還是無(wú)怨無(wú)悔地隨著養(yǎng)蚌人去了。幾年過(guò)去了，那顆沙粒長(zhǎng)成了一顆晶瑩剔透價(jià)值連城的珍珠，清澈的溪水引來(lái)了覓食的小鳥(niǎo)，終于某一時(shí)刻沖。八年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)正處于學(xué)習(xí)賽跑階段的途中跑時(shí)期，許多中學(xué)生出現(xiàn)畏難情緒，所以，如何迎接挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝逆境的主體就被提出來(lái)了。正確對(duì)待學(xué)習(xí)壓力，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念。何做是作為本課的重點(diǎn)。能否成材，關(guān)鍵看人如何作為，再和學(xué)生一起分析“順境與逆境”。論我們處于何種境地，都必須正視現(xiàn)實(shí)，把握自己，明確目標(biāo)，拼搏奮進(jìn)。美好的生活導(dǎo)致它瀕臨死亡。時(shí)刻沖向水面，叼走了金魚(yú)。
【正文】 學(xué)的思維習(xí)慣。 2 通過(guò)比較教學(xué)，在學(xué)生主動(dòng)探究的過(guò)程中培養(yǎng)抽象思維能力、分析歸納能力和 理論聯(lián)系實(shí)際能力。 基于以上的分析，我將本課的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下： （一） 【 導(dǎo)入設(shè)計(jì) 】 ：通過(guò)“沙子”和“金魚(yú)”的故事導(dǎo)入。（很久以前，有一個(gè)養(yǎng)蚌人， 他想培養(yǎng)一顆世界上最精美的珍珠。他去海邊沙灘上一顆顆的問(wèn)那些沙粒，愿不愿 意變成珍珠。那些沙粒都搖頭說(shuō)不愿意，養(yǎng)蚌人從清晨問(wèn)到黃昏，他都快絕望了。 就在這時(shí)，有一顆沙粒答應(yīng)了他，旁邊的沙粒都嘲笑起那顆沙粒，說(shuō)它太傻，去 蚌殼里住，遠(yuǎn)離親人、朋友、見(jiàn)不到陽(yáng)光，雨露、明月和清風(fēng)，只能與黑暗，孤寂 為伍，不值得。可那顆沙粒還是無(wú)怨無(wú)悔地隨著養(yǎng)蚌人去了。斗轉(zhuǎn)星移，幾年過(guò)去了， 那顆沙粒長(zhǎng)成了一顆晶瑩剔透價(jià)值連城的珍珠，而曾經(jīng)嘲笑它傻的那伙 伴們，卻依然只是一堆沙粒，有的已風(fēng)化成土。） （一條美麗的金魚(yú)由于一場(chǎng)大雨的降臨，從又臟又渾的池塘終于來(lái)到了它夢(mèng)中的天 堂，清澈的小溪，充足的氧氣，它的需求得到了最大的滿足，但它沒(méi)有想到，這安溢 美好的生活導(dǎo)致它瀕臨死亡。清澈的溪水引來(lái)了覓食的小鳥(niǎo)，終于某一 時(shí)刻沖向水面，叼走了金魚(yú)。）
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1