【正文】 了嘎羧的心，它忘不了這片曾經(jīng)灑過熱血的土地，忘不了曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的同伴。這是一頭戰(zhàn)象的善良與忠誠！它雖然只是一頭象，卻具有高尚的情懷，這值得我們細(xì)細(xì)品味，值得我們深深思索?。。?）對詞語的理解。威風(fēng)凜凜：聲勢或氣派令人敬畏。排山倒海：比喻力量強(qiáng)，聲勢大。豪邁：氣魄大；勇往直前。泣不成聲：哭不出聲來。形容十分悲痛。泣，小聲哭。唏噓：哭泣后不自主地急促呼吸。震耳欲聾：耳朵都快震聾了，形容聲音很大。膨脹：由于溫度增高或其他原因，物體的長度或體積增加。炯炯有神：形容（眼睛）明亮，有神采。激越：（聲音、情緒等）強(qiáng)烈、高亢。浴血：形容戰(zhàn)斗激烈。搏殺：搏斗，奮力殺敵。箐：山間的大竹林，泛指樹木叢生的山谷。二、教學(xué)目標(biāo) 會寫11個生字。正確讀寫“日寇、埋葬、陣亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、華貴、英武、氣概、傷感、蒼茫、石碑、焦躁不安、漫不經(jīng)心、久別重逢、橫遭不幸、震耳欲聾、浴血搏殺”等詞語。2教學(xué)時要提醒學(xué)生注意課文里部分生字的字音和字形。字音方面，如，“排山倒?！钡摹暗埂弊x“dǎo”；“中彈”一詞讀“zh242。ng d224。n”；“撲喇喇”中的“喇”根據(jù)變音規(guī)則讀“l(fā)ā”；“浴血”的“血”讀“xu232?！?。字形方面，如，“革”字第四筆是橫，最后一筆是豎；“搏”的第十筆是點；“寇”字的字形比較復(fù)雜，要提醒學(xué)生與“冠”相區(qū)別。3本文作者是沈石溪，他擅長寫動物小說，寫的動物主要是云南原始森林中的野生動物。他的動物小說，有助于學(xué)生增長見識，培養(yǎng)對動物的關(guān)愛、對大自然的熱愛。課余，教師可介紹他的作品，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。《綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩歌的大門》教材解讀 《詩經(jīng)采薇》寫一位遠(yuǎn)征戰(zhàn)士歸來，在回鄉(xiāng)途中，他撫今追昔，回想自己在軍中的情況與心情。周宣王（公元前八二七至公元前七八二年在位）執(zhí)政的前夕，玁狁曾乘周王朝政治**和遭遇大旱災(zāi)的機(jī)會，侵?jǐn)_北方邊境。公元前八二七年宣王曾出兵征討，這首詩反映的大約就是這次戰(zhàn)爭的情況。原詩共六章，閱讀材料節(jié)選的是第六章的前四句，分別描寫了春天和冬天有代表性的自然景物?！皸盍酪馈睂懗隽鴹l隨風(fēng)飄動，“雨雪霏霏”描繪雪花飄舞，都十分傳神。這種四言詩，在我國以《詩經(jīng)》為代表的古詩中是很常見的?！洞阂瓜灿辍肥且皇孜逖月稍?，這是唐朝詩人杜甫在成都所作的名篇之一，歷來為人們傳誦。作者細(xì)致地刻畫了春雨的夜景，表達(dá)了他對春雨來得及時的喜悅心情。一、二兩句，“知”字和“乃”字，一呼一應(yīng)，極為傳神，詩人喜雨的心情躍然紙上。三、四兩句既描寫了春雨的動態(tài)，又傳出了它的潤物之神，“潛”字和“細(xì)”字都用得準(zhǔn)確、貼切，前者透露出風(fēng)很微，后者說明了雨極小。五、六兩句進(jìn)一步從視覺上描繪夜雨景色。雨意正濃，而一片墨黑的世界里，唯有江邊船上放射出一線光芒，顯得格外明亮。最后兩句是寫雨后曉景。全詩描寫細(xì)膩、動人。全詩不露喜字，卻又始終充滿喜意。這首詩后有簡短的賞析，可以幫助學(xué)生欣賞這首名作。《西江月夜行黃沙道中》是宋代辛棄疾的一首吟詠田園風(fēng)光的詞。閱讀這首詞，要注意時間和地點。時間是夏天的夜晚，地點是有山有水的農(nóng)村田野。這首詞描寫的是人們熟悉的月、鳥、蟬、蛙、星、雨、店、橋，然而詩人把這些形象巧妙地組織起來，卻讓我們感受到一種恬靜的美。詞的上片寫月明風(fēng)清的夏夜，以鳥驚、蟬鳴、蛙噪這些山村特有的音響，把黃沙道寫得生機(jī)勃勃，頗不寂寞；詞的下片以輕云小雨，天氣時陰時晴和舊游之地的突然發(fā)現(xiàn)，表現(xiàn)夜行鄉(xiāng)間的樂趣。作者筆下的一個個畫面，流露出詩人對豐收之年的喜悅和對農(nóng)村生活的熱愛。這正是作者忘懷于大自然所得到的歡樂。閱讀這首詞，可以引導(dǎo)學(xué)生憑借注釋，借助工具書讀懂這首詞的大意?！短靸羯城铩肥窃⑶野讟忝鑼懬锞暗囊皇仔×?。小令原來是流行于民間的小曲，句子長短不齊，有一定的腔調(diào)。它和詞不同的地方是用韻加密了，幾乎每句都押韻。曲可以在本調(diào)之外加上襯字。秋天的傍晚有點蕭瑟，詩人先用了孤村、落日等６個典型景物來表現(xiàn)。接著用“飛鴻”這一句，把靜寂的景物和飛翔的大雁聯(lián)系起來，靜中有動。最后用“青山”“白草”兩句，把美麗的秋景呈現(xiàn)在眼前。“白草紅葉黃花”只是３個詞語并列，卻色彩鮮明地描繪出秋天的美景。這支曲有秋景的清肅，卻沒有悲涼的情緒?！短焐系慕质小纷饔冢保梗玻蹦辏保霸拢比?，那時郭沫若留學(xué)日本，滿懷憧憬，于春末秋初兩度回國，但國內(nèi)軍閥混戰(zhàn)、民不聊生的現(xiàn)象使他失望了。詩人凝視“縹緲”的星空，幻想神異的世界，詩中寄托了他美好的社會理想。但學(xué)習(xí)這首詩不需要介紹背景，可以把它當(dāng)做寫景的詩來讀。本詩的重點是感受詩人的聯(lián)想和想象，把夜晚的天空想象成美麗的街市，把天上的明星比作無數(shù)的街燈，然后聯(lián)想到天上的人們在提燈夜游。還要引導(dǎo)學(xué)生通過比較，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代詩和古詩的不同之處，如，句子長短自由，分為若干小節(jié)?！栋讟濉肥嵌韲娙巳~賽寧的抒情詩。詩歌以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約，表現(xiàn)出一種高潔之美。詩中的白樺樹，既具色彩的變化，又富動態(tài)的美感。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。讀這首詩，除了感受詩歌意境的美之外，還可以強(qiáng)烈地感受到詩人對家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情。這部分閱讀材料有三首詩，兩篇關(guān)于詩的文章。《我們?nèi)タ春！肥窃娙藢懙膬和?，適合于朗誦。全詩以“我們?nèi)タ春！钡暮魡矩灤┦冀K，情緒飽滿激昂。去看海，既有對海的向往與追求，又是對生命的期望與啟迪。海給我們的啟示是多方面的：海匯百川，胸懷寬大；海蘊(yùn)藏著財富，是取之不盡的寶庫；海躍動著鮮活的生命，海永遠(yuǎn)不會停止呼吸……閱讀這首詩，要引導(dǎo)學(xué)生從字里行間仔細(xì)體會詩歌表達(dá)的熱愛大海的思想感情，感悟大海給我們的啟迪?！吨吕鲜蟆肥且皇子腥さ耐?。小詩人用一顆童心，寫出了和一般人眼中不同的老鼠：雖然老鼠要做壞事，但還是喜歡它們。小詩人希望它們改正缺點，愛清潔，愛勞動，光明正大地做事。如果改正了缺點，還可以和貓做朋友。小詩人把老鼠當(dāng)成了自己的朋友，對有缺點的朋友沒有歧視。讓老鼠和貓交朋友，更是孩子美好的愿望。閱讀這首詩，學(xué)生一定能感受到童詩的想象力和創(chuàng)造性?！栋职值镊暋肥且皇诇厍榈耐?。小詩人敏銳地捕捉到“爸爸的鼾聲”，作為寫詩的題材，因為他覺得爸爸的鼾聲十分有趣。小詩人善于運(yùn)用形象的比喻，他覺得爸爸的鼾聲“就像是山上的小火車”；爸爸的鼾聲停了，他又覺得好像火車到了站。全詩童趣盎然，充滿父子親情。閱讀這首詩，要讓學(xué)生體會到“鼾聲”也能做詩，生活中詩的題材無處不在。只要我們善于發(fā)現(xiàn)和聯(lián)想，到處都有詩的素材?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生想一想，還有哪些地方也有詩。《給詩加“腰”》說的是蘇小妹出題，在“輕風(fēng)細(xì)柳”和“淡月梅花”之中各加一字，說出詩眼。蘇東坡說了前句“搖”，后句為“映”，就是“輕風(fēng)搖細(xì)柳，淡月映梅花”，小妹不屑，認(rèn)為太平淡；黃山谷加為“輕風(fēng)舞細(xì)柳，淡月隱梅花”，小妹仍搖頭。后她吟出“輕風(fēng)扶細(xì)柳，淡月失梅花”。東坡玩味之后，不禁叫絕。“扶”字恰到好處地描繪出輕風(fēng)徐來，柳枝拂然的柔態(tài)，與“輕”“細(xì)”十分和諧。“扶”字又把風(fēng)擬人化了。月色淡淡，月下的梅花朦朦朧朧，“失”字勾畫了月色和梅花相互交融的情景。詩是語言之藝術(shù)。詩特別注重遣詞用字，凝練而鮮明生動。蘇小妹加的是“詩腰”，因為它在詩句的中間，其實是“詩眼”，因為它僅用一字，卻能出神入化。閱讀這篇文章，主要是激發(fā)學(xué)生搜集詩歌故事的興趣，此外也要引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌故事的有趣，學(xué)會欣賞詩歌。《詩中的“秋”》是臺灣作家桂文亞回憶自己兒童時代讀古詩的樂趣，側(cè)重讓學(xué)生學(xué)習(xí)讀懂古詩和欣賞古詩的方法。讀詩貴在感受意境，作者回憶自己小時候在秋天讀詩，風(fēng)吹竹葉，螢火蟲在紗窗外飛舞，著實富有詩意。作者慢慢領(lǐng)悟到：聯(lián)系生活來讀古詩，就容易讀懂；讀詩時在頭腦里描繪一幅幅畫面，就能進(jìn)入詩的意境；把不同的詩比較著讀，可以更好地體會詩人的感情；如果了解詩人的身世際遇，我們就不難與詩人的心相通。這篇文章以作者讀詩的切身感受為內(nèi)容，娓娓道來。她所舉的都是關(guān)于“秋”的古詩，詩中流淌著涓涓清泉，詩中洋溢著淡淡的思念，作者體會到了蘊(yùn)涵在“秋”詩中的濃濃的親情、友情和思鄉(xiāng)之情。這篇文章教會我們怎樣讀詩。體會句子含義的幾種方法多年從事小學(xué)高年級語文的教學(xué)，我知道許多學(xué)生都感到體會句子的含義很難，雖然想動腦筋，但還是不知道怎樣去體會。大部分只好靠死記硬背來應(yīng)付。但碰到考試，或課外讀物中的含義深刻的句子，就束手無策了。我在教學(xué)中，為了幫助學(xué)生闖過這個難關(guān)，采取了以下一些做法：一、讓學(xué)生明確要體會的是什么首先讓學(xué)生明確句子的含義，并不是字面上的意思，它是蘊(yùn)涵在句里，而沒有說出來的意思，沒有說出來的感情，沒有說出來的思想。要把握句子的含義，必須在理解句子字面意思的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步思索，才能體會得到的。如：《長征》詩中“萬水千山只等閑”字面上講的是長征路上有很多山山水水，紅軍都不怕。但句子所蘊(yùn)含的意思是：紅軍把長征路上遇到的艱難險阻只看成是平平常常的事，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士蔑視困難的英雄主義氣概。在教學(xué)中，我利用教材的練習(xí)，讓學(xué)生理解了“體會句子含義就是要體會句子沒有說出來的意思、感情和思想”。這是克服困難的第一步。二、讓學(xué)生掌握體會的方法其實學(xué)生感到體會句子難的主要原因是不知怎樣去體會，因此，教給學(xué)生體會的方法，是幫助他們克服困難的有效途徑。抓住關(guān)健詞的方法如：《偉大的友誼》中的“他們討論各種政治事件的科學(xué)問題，一連談上好幾個鐘頭，各抒己見，滔滔不絕，有時候還進(jìn)行激烈的爭論?！痹诮虒W(xué)中，我讓學(xué)生抓住“各抒己見”、“滔滔不絕”、“激烈爭論”這三個詞想一想，它們指的是什么？在學(xué)生弄清詞語意思的基礎(chǔ)上，把整個句子的意思聯(lián)系起來想一想，體會到：馬克思和恩格斯在討論問題時，各自充分發(fā)表意見，說話時連續(xù)不斷，為把問題討論清楚，還發(fā)生爭論，這說明他們有嚴(yán)格的科學(xué)態(tài)度。聯(lián)系課文內(nèi)容的方法如：《金色的魚鉤》中“小梁，別浪費東西了?！边@句話學(xué)生往往只會孤立地從句子本身去思考，因此，難以體會到句子深刻的含義。如果引導(dǎo)學(xué)生把句子和課文內(nèi)容聯(lián)系起來想：老班長在什么情況下說這話的？他為什么拒絕喝魚湯？學(xué)生很自然就能體會到：老班長在犧牲前還堅持把魚湯讓給同志們，一心想著要完成黨交給的任務(wù)，表現(xiàn)了他舍己為人的崇高品德。聯(lián)系時代背景的方法如：《難忘的一課》中“我是中國人，我愛中國。”這一句話，如果只從字面上理解，那就是作為中國人，要熱愛自己的祖國。如果引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系當(dāng)時的時代背景來想的話，臺灣剛剛光復(fù)，被日本人統(tǒng)治了五十年，許多臺灣人不會說中文，不會寫中文，他們重新學(xué)習(xí)祖國的語言文字，“我是中國人，我熱愛中國”出自被日本人奴役了五十年的臺灣同胞之口，那種真摯的情感，學(xué)生能從句子的語氣中體會到臺灣人民熱愛祖國的一片深情，從而激起一種民族的自豪感。問為什么的方法如：《我的戰(zhàn)友邱少云》中“我不敢朝他那兒看”但又“忍不住不看”這是為什么呢？學(xué)生就能體會到：“我?當(dāng)時心情的矛盾、焦慮和痛苦，既擔(dān)心年輕的戰(zhàn)友會忍受不住烈火的煎熬，又不忍心看著戰(zhàn)友犧牲，心情既矛盾又痛苦。在語文教材中，不少課文的后面都安排了說說句子的意思、體會句子含義或體會句子表達(dá)的思想感情等有關(guān)練習(xí)。這類練習(xí)對于深刻理解課文的思想內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀能力有著十分重要的作用。我在教學(xué)中，注意引導(dǎo)學(xué)生探求體會句子含義的規(guī)律，掌握體會句子含義的方法和技巧，收到了較好的教學(xué)效果。如何培養(yǎng)學(xué)生理解句子含義理解句子的含義一定要聯(lián)系文章思想內(nèi)容，要注意這句話是在文章什么地方出現(xiàn)，跟上下文有什么聯(lián)系？通過教學(xué)實踐，理解句子的含義，常用的方法可歸納約三種。一、分析法。主要是抓住句子的重點詞語，體會其中的思想感情。一篇文章有關(guān)鍵之詞，警策之句，拎出關(guān)鍵詞句，牽全文。如《長城》一課，有這樣一句話“站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來”。抓住“站在、踏著、扶著、想起”這些動詞，讓學(xué)生明白這是因觸景生情而展開的自然聯(lián)想。這一段，“凝結(jié)”是重點詞。長城由什么凝結(jié)而成的？（是勞動人民的“血汗和智能”凝結(jié)而成的。）為什么？（因為條石多、多到數(shù)不清。條石重“一塊有兩三千斤重”。沒有先進(jìn)的運(yùn)輸工具?！熬涂繜o數(shù)的肩膀，無數(shù)的手。”山勢“陡峭”在這樣艱難的條件，修筑了這樣艱巨偉大的工程，反映了我國勞動人民的智能和力量。二、歸納法主要是領(lǐng)會句子中的內(nèi)容要點，概括出句子要表達(dá)的主要意思。如《詹天佑》中有一句話，“遇到困難，他總是想，這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好，否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心?！苯處熆商釂?，“遇到困難時，詹天佑怎幺想？”“為什么要這樣想？”“修不好將會產(chǎn)生什么后果？（如鐵路修不好，外國人會譏笑我們，中國工程師也會失掉信心?！薄叭缧藓脮惺裁唇Y(jié)果？”（可以給藐視中國的帝國主義一個有力的回?fù)?，又可以提高中國工程師的自信心，）所以，“詹天佑怎幺想？”“這句話表現(xiàn)了詹天佑怎樣的理解感情和決心？”歸納起來，這句話充分體現(xiàn)了詹天佑熱愛祖國的思想感情和為國爭光的決心。三、引申法主要是根據(jù)文章的思想內(nèi)容，透過句子字面上的意思，理解作者的本意。如《我的伯父魯迅先生》中寫魯迅先生說的一句話：“四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”問：“碰壁的原因是什幺？”（四周黑洞洞的）接著領(lǐng)悟出“四周黑洞洞的”和“壁”的蘊(yùn)涵。在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生認(rèn)清，在當(dāng)時反動勢力十分猖獗的環(huán)境下，從事革命事業(yè)的艱險從而激發(fā)兒童對魯迅先生的佩服，對黑暗社會的憎恨，如果光從字面上看，就會同課文中我一樣“恍然大悟”，這樣一理解，注意了時代背景，就會懂得魯迅先生是個怎樣的人，懂得這些，就能透過字的意思，引申出這句話的深刻內(nèi)涵，它既揭露了舊社會的黑暗，又表現(xiàn)了魯迅先生對舊社會的無比憎恨！第五篇：新人教版六年級上冊詞語盤點、日積月累詞語盤點、日積月累第一單元詞語盤點清爽 吟誦 唱和 瀑布 陡峭 挺拔 身軀 精致 蘊(yùn)含 奧秘 俠客 靜謐 追隨 小巷 俏麗 烘烤 音韻演奏 探索 勤勉 漫游 親吻 德高望重 津津樂道別有深意 左沖右撞 意味深長 龐然大物 行色匆匆 神奇 優(yōu)雅 辨認(rèn) 清新 歡悅 清脆 凝聚 惡作劇 奇妙無比 不拘一格 年過花甲 日積月累落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。（龔自珍）造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。（張維屏）