體育教育系實習(xí)工作匯報-資料下載頁
2024-11-04 17:17本頁面
【正文】 天才人物。即使是具有普通能力的孩子也能成為一般人認為的天才和英才。塑造凡人的方法極為簡單，那就是不讓孩子熱衷于某一事物，只這一點就夠了。對任何事物都不著迷，都不感興趣，這就是凡人的特征。當(dāng)前的教育，如果不培養(yǎng)凡人，那就是萬幸的了。有了獻身于孩子教育的父母的熱心，單是這一點也能使孩子成為偉人。努力進行教育，孩子一定會成為偉大的人，在世界上再沒有比這更準確的因果報應(yīng)了。中國是世界上最早開設(shè)學(xué)校的國家，盡管如此，他們的文明落后了。這是由于他們沒有認識到早期教育的必要。[美] 斯特娜夫人什么樣的孩子最可憐？有人認為，這么小的孩子必須辛苦用功是非?？蓱z的。不如等他長大一些，才能以最大的努力得到最大的效果。其實這是大錯特錯的想法。如果不管孩子，直到他長大，那么其才能伸展的可能性差不多已喪失殆盡，智商也不會再提高了。這么小就過度使用頭腦會不會發(fā)生神經(jīng)障礙呢？關(guān)于幼兒的頭腦疲勞問題，幼兒教育的著名專家蒙臺梭利早在50年前就曾指出：在小學(xué)上課的孩子動不動就覺得非常疲勞，所以授課方面非常困難。因此，父母認為，孩子在幼兒期不要對他們這么嚴格，應(yīng)該盡量讓孩子們游玩、睡覺。除此之外，什么也不要給他做。但是孩子本身覺得這樣非常無趣、非常無聊，他們并不希望這樣子，所以就會進行各種破壞以及反抗。讓6歲以下的孩子進行學(xué)習(xí)，不但不會疲勞，而且會比現(xiàn)在更堅強。并不是所有的工作都能帶來疲勞，例如吃飯必須應(yīng)用下顎、牙齒、舌頭，這些器官所從事的工作非常辛苦，但是正因為這樣的工作才能供給我們新的能量。換句話說，我們?yōu)榱藦娀约旱募∪?，自然會要求肌肉去活動。關(guān)于孩子的精神發(fā)育也是一樣，他們不但不會感到疲勞，還會因為知性的活潑化而獲得健康和強壯，這個時期幼兒最能夠以自然的傾向接受文化（學(xué)習(xí)）了，而社會上只是讓他們游玩、睡眠，那么真是糟蹋了孩子的敏感時期。如果了解才能遞減法則，那么就會知道，光讓幼兒無所事事的游玩，這種養(yǎng)育方法對于孩子是一種損失，這個孩子不知有多可憐呢？！只在游玩中長大，對成長是有害的。人的大腦的成長，3歲時已完成60%，6歲已完成80%，如果在6歲開始學(xué)習(xí)，這時腦的資質(zhì)已經(jīng)大致固定了，想重新組織頭腦的回路或提高其資質(zhì)，已經(jīng)是不可能了。因此，在頭腦快速成長的2~3歲時期實際是學(xué)習(xí)最適當(dāng)?shù)臅r期。此時，頭腦會隨著學(xué)習(xí)的進行而形成優(yōu)秀的回路，并提高神經(jīng)細胞的質(zhì)，只要稍微讓他活動，就會不斷提高。兩三歲學(xué)習(xí)不僅是知識的輸入，也是能夠極度提高腦神經(jīng)細胞的質(zhì)（成為充分含有記憶元素DNA的神經(jīng)細胞），使將來的學(xué)習(xí)更容易。美國人類潛能開發(fā)研究所所長道門博士對完全視障之外的出生后一歲半以上的腦障礙兒童實施學(xué)習(xí)閱讀的計劃。結(jié)果有好幾百個2~4歲的腦障礙兒一歲半開始三歲已學(xué)會閱讀,年紀稍長之后，讀過許多本書，而且能完全理解。當(dāng)這些孩子們的腦機能（功能）變好時，其構(gòu)造就會有迅速成長的現(xiàn)象（譬如小兒頭蓋骨變大的速度會比一般的幼兒快三四倍），學(xué)會識字閱讀后，就會產(chǎn)生極佳的視覺回路，而當(dāng)腦中開始有了這樣的成長時，頭腦全體的構(gòu)造也會隨之成長，轉(zhuǎn)變成非常優(yōu)秀的頭腦。也就是說，學(xué)會文字之后將會改變頭腦的構(gòu)造。教育最重要的是要創(chuàng)造一種環(huán)境幫助孩子們將與生俱來的各種機能、記憶力、思考力、運動能力、繪畫能力等無數(shù)的能力里充分地發(fā)揮出來。幼兒的內(nèi)在沖動雖然極為強烈，但通常都被忽視、限制而無法加以發(fā)揮，于是學(xué)習(xí)的適當(dāng)時期變成游玩的適當(dāng)時期，多半不是讓他玩耍，就是無所事事的在無聊中度過，結(jié)果，許多本來在智能方面能大為成長的孩子，卻被養(yǎng)育成智力低落的孩子，記憶力與理解能力也會變得非常低落。新中國首任教育部長陸定一說，我查了一本書《唐說薈》，知道一千多年前的唐代有不少孩子“六歲能文”，六歲能文，我們一個也沒有。難道我們中華民族智力退化了嗎？為什么戊戌政變后我國第一本語文教科書，第一課有8個字。到了“中華民國”，第一課只有一個“人”了。以后，教育學(xué)更發(fā)達了，第一課一個字也沒有了，只剩下一張畫。再往后，前五課都是一張畫，到第六課才教一個字？他的結(jié)論是：“漢字并不難，難的是教育的理論體系實在糟糕。必須建立新的體系。
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