【正文】 錄紙的雙面膠處。，檢查一下是不是素菜和葷菜都買(mǎi)了。你能用三句話來(lái)說(shuō)說(shuō)你買(mǎi)的菜一共用了多少錢(qián)嗎？，引導(dǎo)：三句話說(shuō)清楚買(mǎi)的東西的價(jià)格，和總共花掉的錢(qián)。，編題要注意些什么？。告訴我們要說(shuō)清楚你買(mǎi)菜的兩件事情，還要出個(gè)問(wèn)題考考大家。請(qǐng)幼兒編題，梳理編題要素，“一共”這道題目怎么算？誰(shuí)能把算式列出來(lái)。，并且把算式列在紅線上。分析：以孩子買(mǎi)菜的興趣出發(fā)，以情境開(kāi)始，而且在菜價(jià)上沒(méi)有出現(xiàn)兩樣菜合計(jì)超過(guò)10元的現(xiàn)象，避免了一些干擾因素，孩子們?cè)诰庮}以及列算式的時(shí)候就比較順暢，而且課堂上給與孩子編題的三要素：兩個(gè)條件以及一個(gè)問(wèn)題，孩子們就更加清晰了，什么是說(shuō)題，什么是編題，能夠按照編題比較嚴(yán)密的方式進(jìn)行編題。（二）還剩下多少錢(qián)？現(xiàn)在看看你用掉了多少錢(qián)？逐一問(wèn)幼兒。，現(xiàn)在你還剩下多少錢(qián)？你是怎么算出來(lái)的呢？請(qǐng)幼兒列減法算式，教師記錄。梳理“還剩下”？請(qǐng)幼兒嘗試。互相合作：一人編題，一人記錄。“剩下的錢(qián)”編的題目考考旁邊的小朋友，并且把你的算式列出來(lái)寫(xiě)在黑線上。分析：因?yàn)閷?duì)個(gè)別孩子用掉了多少錢(qián)進(jìn)行了個(gè)別的對(duì)問(wèn)，引發(fā)孩子來(lái)編題，因此對(duì)其余孩子有了一定的印象，了解了總數(shù)和部分?jǐn)?shù)到底是指誰(shuí)，課堂上編題的時(shí)候就沒(méi)有出現(xiàn)第一次試教時(shí)候的情況，幼兒編題的時(shí)候有連減的現(xiàn)象，而且運(yùn)用合作的方式進(jìn)行編題、列題，孩子們特別開(kāi)心，總想著自己出題考考別的孩子，這個(gè)策略的采取讓孩子能夠互相之間提醒掌握編題的方式，而且熟練了10以?xún)?nèi)加減法的練習(xí)。三、調(diào)價(jià)（一）漲價(jià)，可是菜場(chǎng)接到通知，菜價(jià)有變化了，你看看有什么變化嗎？、降價(jià)標(biāo)志。，你能用三句話說(shuō)說(shuō)青菜的價(jià)格變化嗎？你們是用什么方法算的？為什么？，請(qǐng)幼兒說(shuō)題，口算列式（二）降價(jià)？出示降價(jià)標(biāo)志？你是怎么算出來(lái)的？為什么？，請(qǐng)幼兒編題，合作列式。結(jié)束語(yǔ)：菜場(chǎng)的價(jià)格變化了，我們回去算算再來(lái)買(mǎi)菜吧。分析：作為調(diào)整后第二環(huán)節(jié)是調(diào)價(jià)，側(cè)重點(diǎn)是練習(xí)孩子運(yùn)用“原來(lái)……現(xiàn)在”的編題要素編題，關(guān)注了孩子語(yǔ)言的陳述以及提問(wèn)式的編題，孩子們?cè)谇捌趯?duì)于兩個(gè)條件一個(gè)提問(wèn)的編題方法有了更為清楚的認(rèn)識(shí)，所以在編題的時(shí)候老師提示之后，孩子們的語(yǔ)言逐漸清晰簡(jiǎn)單以及嚴(yán)密。值得探討的是，第一環(huán)節(jié)買(mǎi)菜側(cè)重了孩子們10以?xún)?nèi)加減法的練習(xí)，后面調(diào)價(jià)的都是6以?xún)?nèi)的加減法，是不是在這個(gè)層次遞進(jìn)上有沒(méi)有更好的策略。因設(shè)計(jì)意圖是第二環(huán)節(jié)，關(guān)注編題。第一次嘗試數(shù)學(xué)活動(dòng)，而且是大班的孩子，在日常生活中對(duì)于數(shù)學(xué)孩子們已經(jīng)不陌生，如何利用孩子們熟悉的生活情境開(kāi)展，每個(gè)層次解決的難點(diǎn)重點(diǎn)如何把握好，每一步的目標(biāo)指向。特別是創(chuàng)設(shè)生活情境，在菜價(jià)的標(biāo)價(jià)上也需要更加規(guī)范，讓幼兒在集體活動(dòng)中逐步學(xué)會(huì)看價(jià)格，逐漸能將這些原有經(jīng)驗(yàn)累積和遷移。一次活動(dòng)，帶給自己在教學(xué)上很多的思考，有的時(shí)候也不能詳盡的用語(yǔ)言來(lái)表述，與孩子們一起用“嘗試精神”來(lái)面對(duì)每一個(gè)第一次，借此對(duì)自己有更大的提升。第五篇：《買(mǎi)菜》教案《買(mǎi)菜》教案一、教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)用發(fā)現(xiàn)的眼睛來(lái)觀察生活，并嘗試學(xué)習(xí)用繪畫(huà)或繪畫(huà)與手工結(jié)合的綜合方法來(lái)表現(xiàn)買(mǎi)菜的主題情景。2運(yùn)用美術(shù)造型語(yǔ)言，表現(xiàn)出主體突出、構(gòu)圖合理、畫(huà)面飽滿(mǎn)、色彩鮮艷或和諧的畫(huà)面效果。巧妙利用適宜的廢舊材料塑造生動(dòng)的蔬菜或家禽。3在互助的美術(shù)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)合作創(chuàng)作的積極情緒，在看、說(shuō)、做的過(guò)程中提升美的感知、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造與表達(dá)能力。二、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：運(yùn)用繪畫(huà)與手工綜合的形式，創(chuàng)作以“買(mǎi)菜”為主題的作品，表現(xiàn)出菜場(chǎng)濃郁的生活氣息。難點(diǎn)：巧妙運(yùn)用生活中廢舊物品的肌理、形狀等特征來(lái)表現(xiàn)蔬菜、家禽。三、教學(xué)用具示范制作的用具、盤(pán)扣、毽子上的彩色雞毛、前參觀菜場(chǎng)拍攝的照片或者速寫(xiě)，鉛筆、彩色筆、剪刀、彩紙、廢舊材料、彩色粉筆等。四、教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)一：激發(fā)興趣，導(dǎo)入新教師：聽(tīng)，這是什么聲音?猜猜是哪里?學(xué)生猜想回答，教師小結(jié)：菜場(chǎng)可是個(gè)熱鬧的地方，你有沒(méi)有跟媽媽去過(guò)菜場(chǎng)?你看到那里有什么?聽(tīng)到有什么?聞到什么?利用多媒體播放同學(xué)們?nèi)ゲ藞?chǎng)體驗(yàn)時(shí)拍的照片或觀察后畫(huà)的默寫(xiě)畫(huà)。說(shuō)說(shuō)你拍的情景，說(shuō)說(shuō)你對(duì)菜場(chǎng)的印象?你去菜場(chǎng)做了什么?發(fā)現(xiàn)哪些有趣的事?學(xué)生思考后積極回答，教師肯定學(xué)生發(fā)言。從而引出題——《買(mǎi)菜》環(huán)節(jié)二：互動(dòng)探究，交流探討利用多媒體播放范作圖例。你對(duì)哪一個(gè)最感興趣?哪幅作品最精彩?精彩在何處?學(xué)生欣賞范作圖例，學(xué)生討論后發(fā)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。教師小結(jié)：形式美：如《買(mǎi)菜》和速寫(xiě)作品。材料豐富：紙工《菜場(chǎng)》、《魚(yú)市》。畫(huà)面美：如《菜場(chǎng)》、《買(mǎi)菜》，構(gòu)圖飽滿(mǎn)、豐富。速寫(xiě)：《稱(chēng)菜》、《賣(mài)菜人》。色彩美：《跟著媽媽去買(mǎi)菜》、《魚(yú)市》，底色鮮艷，主體色彩和諧。2欣賞作品，仔細(xì)看看它用到了哪些材料來(lái)巧妙表現(xiàn)?為什么這樣選擇?學(xué)生思考回答：麻袋塊面——盛放青菜的口袋。剪下的草編塊——堆放辣椒的草墊。毽子上的彩色雞毛——粘貼成禽類(lèi)的羽毛，如漂亮的大公雞。布質(zhì)中式盤(pán)扣——青菜葉子。在牛皮紙上畫(huà)上網(wǎng)格——賣(mài)家禽的小籠子。剪下的水彩畫(huà)——遮陽(yáng)傘面。彩色的卡紙底板——漂亮的底色。剪下的小人——立體的畫(huà)面……3還用了哪些巧妙的方法來(lái)表現(xiàn)?蔬菜的制作：用橡皮泥捏小番茄、茄子、辣椒。用皺紋紙卷捏胡蘿卜。生活中的替代物：以絲線繩盤(pán)的扣子代替青菜、絲帶小花表示花菜……剪下的作品。在已畫(huà)好人物、攤位等的畫(huà)面上，添加蔬菜等組合成一幅畫(huà)面。4繪畫(huà)或制作時(shí)，表現(xiàn)的視角一樣嗎?學(xué)生思考總結(jié)：有俯視的角度——《買(mǎi)菜》、《菜場(chǎng)》。有平視的角度——《稱(chēng)菜》、《魚(yú)市》。正側(cè)面的角度——《稱(chēng)菜》……環(huán)節(jié)三：構(gòu)思創(chuàng)作，實(shí)踐練習(xí)生活就是有滋有味的畫(huà)面，你能否原汁原味地表現(xiàn)呢?為你即將創(chuàng)作的作品好好構(gòu)思一下吧。你打算表現(xiàn)什么內(nèi)容呢?學(xué)生討論回答?？梢允琴I(mǎi)菜賣(mài)菜的特寫(xiě)鏡頭，也可以是菜場(chǎng)喧鬧擁擠的場(chǎng)景。學(xué)生創(chuàng)作，要求：大膽想象，選擇繪畫(huà)或繪畫(huà)和手工結(jié)合的方法創(chuàng)作一幅買(mǎi)菜的場(chǎng)景，主體突出，構(gòu)圖合理，畫(huà)面飽滿(mǎn)，色彩鮮艷和諧。2能巧妙地運(yùn)用合適的廢舊材料表現(xiàn)出生動(dòng)的畫(huà)面內(nèi)容。3一定要有買(mǎi)菜的情節(jié)或賣(mài)菜人和買(mǎi)菜人的互動(dòng)。學(xué)生嘗試創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。環(huán)節(jié)五：小結(jié)作業(yè)，拓展延伸小結(jié)作業(yè)請(qǐng)同學(xué)們展示自己的作品，并從構(gòu)圖、色彩、畫(huà)面內(nèi)容等幾個(gè)方面進(jìn)行自評(píng)，生生互評(píng)，教師給予及時(shí)反饋與總結(jié)，以鼓勵(lì)、肯定為主，多從建議性評(píng)價(jià)出發(fā)。進(jìn)一步提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、理解問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并且發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗(yàn)成功的喜悅。知識(shí)拓展有時(shí)間有機(jī)會(huì)可以帶上速寫(xiě)本到菜場(chǎng)去畫(huà)畫(huà)寫(xiě)生，畫(huà)完速寫(xiě)還可以買(mǎi)回一些菜，減輕爸爸媽媽的負(fù)擔(dān)。2后收集更多廢舊材料在下一節(jié)的練習(xí)中呈現(xiàn)出不一樣的作品。通過(guò)收集媒材資料，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善觀察、能發(fā)散性聯(lián)想的習(xí)慣。