【正文】 錄紙的雙面膠處。，檢查一下是不是素菜和葷菜都買了。你能用三句話來說說你買的菜一共用了多少錢嗎？，引導(dǎo)：三句話說清楚買的東西的價格，和總共花掉的錢。，編題要注意些什么？。告訴我們要說清楚你買菜的兩件事情，還要出個問題考考大家。請幼兒編題，梳理編題要素，“一共”這道題目怎么算？誰能把算式列出來。，并且把算式列在紅線上。分析：以孩子買菜的興趣出發(fā)，以情境開始，而且在菜價上沒有出現(xiàn)兩樣菜合計超過10元的現(xiàn)象，避免了一些干擾因素，孩子們在編題以及列算式的時候就比較順暢，而且課堂上給與孩子編題的三要素：兩個條件以及一個問題，孩子們就更加清晰了，什么是說題，什么是編題，能夠按照編題比較嚴(yán)密的方式進(jìn)行編題。（二）還剩下多少錢？現(xiàn)在看看你用掉了多少錢？逐一問幼兒。，現(xiàn)在你還剩下多少錢？你是怎么算出來的呢？請幼兒列減法算式，教師記錄。梳理“還剩下”？請幼兒嘗試?；ハ嗪献鳎阂蝗司庮}，一人記錄?！笆Ｏ碌腻X”編的題目考考旁邊的小朋友，并且把你的算式列出來寫在黑線上。分析：因為對個別孩子用掉了多少錢進(jìn)行了個別的對問，引發(fā)孩子來編題，因此對其余孩子有了一定的印象，了解了總數(shù)和部分?jǐn)?shù)到底是指誰，課堂上編題的時候就沒有出現(xiàn)第一次試教時候的情況，幼兒編題的時候有連減的現(xiàn)象，而且運用合作的方式進(jìn)行編題、列題，孩子們特別開心，總想著自己出題考考別的孩子，這個策略的采取讓孩子能夠互相之間提醒掌握編題的方式，而且熟練了10以內(nèi)加減法的練習(xí)。三、調(diào)價（一）漲價，可是菜場接到通知，菜價有變化了，你看看有什么變化嗎？、降價標(biāo)志。，你能用三句話說說青菜的價格變化嗎？你們是用什么方法算的？為什么？，請幼兒說題，口算列式（二）降價？出示降價標(biāo)志？你是怎么算出來的？為什么？，請幼兒編題，合作列式。結(jié)束語：菜場的價格變化了，我們回去算算再來買菜吧。分析：作為調(diào)整后第二環(huán)節(jié)是調(diào)價，側(cè)重點是練習(xí)孩子運用“原來……現(xiàn)在”的編題要素編題，關(guān)注了孩子語言的陳述以及提問式的編題，孩子們在前期對于兩個條件一個提問的編題方法有了更為清楚的認(rèn)識，所以在編題的時候老師提示之后，孩子們的語言逐漸清晰簡單以及嚴(yán)密。值得探討的是，第一環(huán)節(jié)買菜側(cè)重了孩子們10以內(nèi)加減法的練習(xí)，后面調(diào)價的都是6以內(nèi)的加減法，是不是在這個層次遞進(jìn)上有沒有更好的策略。因設(shè)計意圖是第二環(huán)節(jié)，關(guān)注編題。第一次嘗試數(shù)學(xué)活動，而且是大班的孩子，在日常生活中對于數(shù)學(xué)孩子們已經(jīng)不陌生，如何利用孩子們熟悉的生活情境開展，每個層次解決的難點重點如何把握好，每一步的目標(biāo)指向。特別是創(chuàng)設(shè)生活情境，在菜價的標(biāo)價上也需要更加規(guī)范，讓幼兒在集體活動中逐步學(xué)會看價格，逐漸能將這些原有經(jīng)驗累積和遷移。一次活動，帶給自己在教學(xué)上很多的思考，有的時候也不能詳盡的用語言來表述，與孩子們一起用“嘗試精神”來面對每一個第一次，借此對自己有更大的提升。第五篇：《買菜》教案《買菜》教案一、教學(xué)目標(biāo)學(xué)會用發(fā)現(xiàn)的眼睛來觀察生活，并嘗試學(xué)習(xí)用繪畫或繪畫與手工結(jié)合的綜合方法來表現(xiàn)買菜的主題情景。2運用美術(shù)造型語言，表現(xiàn)出主體突出、構(gòu)圖合理、畫面飽滿、色彩鮮艷或和諧的畫面效果。巧妙利用適宜的廢舊材料塑造生動的蔬菜或家禽。3在互助的美術(shù)學(xué)習(xí)中體驗合作創(chuàng)作的積極情緒，在看、說、做的過程中提升美的感知、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造與表達(dá)能力。二、教學(xué)重、難點重點：運用繪畫與手工綜合的形式，創(chuàng)作以“買菜”為主題的作品，表現(xiàn)出菜場濃郁的生活氣息。難點：巧妙運用生活中廢舊物品的肌理、形狀等特征來表現(xiàn)蔬菜、家禽。三、教學(xué)用具示范制作的用具、盤扣、毽子上的彩色雞毛、前參觀菜場拍攝的照片或者速寫，鉛筆、彩色筆、剪刀、彩紙、廢舊材料、彩色粉筆等。四、教學(xué)過程環(huán)節(jié)一：激發(fā)興趣，導(dǎo)入新教師：聽，這是什么聲音?猜猜是哪里?學(xué)生猜想回答，教師小結(jié)：菜場可是個熱鬧的地方，你有沒有跟媽媽去過菜場?你看到那里有什么?聽到有什么?聞到什么?利用多媒體播放同學(xué)們?nèi)ゲ藞鲶w驗時拍的照片或觀察后畫的默寫畫。說說你拍的情景，說說你對菜場的印象?你去菜場做了什么?發(fā)現(xiàn)哪些有趣的事?學(xué)生思考后積極回答，教師肯定學(xué)生發(fā)言。從而引出題——《買菜》環(huán)節(jié)二：互動探究，交流探討利用多媒體播放范作圖例。你對哪一個最感興趣?哪幅作品最精彩?精彩在何處?學(xué)生欣賞范作圖例，學(xué)生討論后發(fā)言表達(dá)自己的觀點。教師小結(jié)：形式美：如《買菜》和速寫作品。材料豐富：紙工《菜場》、《魚市》。畫面美：如《菜場》、《買菜》，構(gòu)圖飽滿、豐富。速寫：《稱菜》、《賣菜人》。色彩美：《跟著媽媽去買菜》、《魚市》，底色鮮艷，主體色彩和諧。2欣賞作品，仔細(xì)看看它用到了哪些材料來巧妙表現(xiàn)?為什么這樣選擇?學(xué)生思考回答：麻袋塊面——盛放青菜的口袋。剪下的草編塊——堆放辣椒的草墊。毽子上的彩色雞毛——粘貼成禽類的羽毛，如漂亮的大公雞。布質(zhì)中式盤扣——青菜葉子。在牛皮紙上畫上網(wǎng)格——賣家禽的小籠子。剪下的水彩畫——遮陽傘面。彩色的卡紙底板——漂亮的底色。剪下的小人——立體的畫面……3還用了哪些巧妙的方法來表現(xiàn)?蔬菜的制作：用橡皮泥捏小番茄、茄子、辣椒。用皺紋紙卷捏胡蘿卜。生活中的替代物：以絲線繩盤的扣子代替青菜、絲帶小花表示花菜……剪下的作品。在已畫好人物、攤位等的畫面上，添加蔬菜等組合成一幅畫面。4繪畫或制作時，表現(xiàn)的視角一樣嗎?學(xué)生思考總結(jié)：有俯視的角度——《買菜》、《菜場》。有平視的角度——《稱菜》、《魚市》。正側(cè)面的角度——《稱菜》……環(huán)節(jié)三：構(gòu)思創(chuàng)作，實踐練習(xí)生活就是有滋有味的畫面，你能否原汁原味地表現(xiàn)呢?為你即將創(chuàng)作的作品好好構(gòu)思一下吧。你打算表現(xiàn)什么內(nèi)容呢?學(xué)生討論回答?？梢允琴I菜賣菜的特寫鏡頭，也可以是菜場喧鬧擁擠的場景。學(xué)生創(chuàng)作，要求：大膽想象，選擇繪畫或繪畫和手工結(jié)合的方法創(chuàng)作一幅買菜的場景，主體突出，構(gòu)圖合理，畫面飽滿，色彩鮮艷和諧。2能巧妙地運用合適的廢舊材料表現(xiàn)出生動的畫面內(nèi)容。3一定要有買菜的情節(jié)或賣菜人和買菜人的互動。學(xué)生嘗試創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。環(huán)節(jié)五：小結(jié)作業(yè)，拓展延伸小結(jié)作業(yè)請同學(xué)們展示自己的作品，并從構(gòu)圖、色彩、畫面內(nèi)容等幾個方面進(jìn)行自評，生生互評，教師給予及時反饋與總結(jié)，以鼓勵、肯定為主，多從建議性評價出發(fā)。進(jìn)一步提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、解決問題的能力，并且發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗成功的喜悅。知識拓展有時間有機會可以帶上速寫本到菜場去畫畫寫生，畫完速寫還可以買回一些菜，減輕爸爸媽媽的負(fù)擔(dān)。2后收集更多廢舊材料在下一節(jié)的練習(xí)中呈現(xiàn)出不一樣的作品。通過收集媒材資料，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善觀察、能發(fā)散性聯(lián)想的習(xí)慣。