【正文】 發(fā)揮自己的不同優(yōu)勢，多渠道地吸收社會資金，提供廣泛的學習機會。未來學校、工作場所、圖書館、美術館、博物館、科技館、家庭都將成為成人教育的場所，高等教育也會對成人更加開放。利用因特網(wǎng)將成為成人學習的重要形式。21世紀教育發(fā)展趨勢的預測分析一、21 世紀人才需求的新特點新世紀必將對人才市場提出新的需求，會引起人才專業(yè)結(jié)構和層次結(jié)構的新變化?；趯鴥?nèi)外經(jīng)濟社會發(fā)展的整體判斷，21 世紀對下列人才的需求將趨于興旺：隨著知識經(jīng)濟的到來和高科技產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，高科技產(chǎn)業(yè)提供的產(chǎn)值在國民生產(chǎn)總值中的比重，目前在發(fā)達國家已到30%，未來這一比例還將不斷提升。相應地對高科技人才的需求必然日益增多，其中特別是對可能在下世紀引起革命性變革的生命科學學者和信息技術專家的需求將更趨強勁。兩個多世紀以來，工業(yè)化的發(fā)展造成了人口劇增、耕地減少、資源枯竭、環(huán)境惡化，人類面臨著不可持續(xù)發(fā)展的威脅。自20世紀80年代提出可持續(xù)發(fā)展概念以來，受到了各方面人士的關注。1992年，聯(lián)合國在巴西里約熱內(nèi)盧召開環(huán)境與發(fā)展大會并發(fā)表了《21 世紀議程》以后，實行可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略成為世界各國政府的共識。中國政府于1994 年3月正式發(fā)布了《中國21 世紀議程——中國21 世紀人口、環(huán)境與發(fā)展白皮書》，成為全國各地實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的行動綱領。因此，下世紀對生態(tài)環(huán)境治理與保護人才的需求將大幅度增加，與可 持續(xù)發(fā)展相關的人口問題研究與計劃生育工作者以及資源合理利用技術人才的需求量也會持續(xù)增長。隨著人民生活水平的提高，對自身健康的重視程度越來越高，由此，對無公害、無污染的“綠色食品”空前熱衷，研究與開發(fā)、生產(chǎn)和營銷這類食品的人才便會受到歡迎。金融業(yè)是現(xiàn)代市場經(jīng)濟的重要組成部分，金融工具日益增多，其使用范圍日益擴大，籌資融資方式日新月異?？梢哉f，沒有金融業(yè)的發(fā)展，就沒有現(xiàn)代經(jīng)濟的繁榮；不懂金融知識，也就不能理解現(xiàn)代經(jīng)濟。特別是本世紀末墨西哥、東亞、俄羅斯和巴西等地的金融危機的爆發(fā)，為全世界敲起了警鐘。因此，在經(jīng)濟發(fā)展中，防范金融風險，注意經(jīng)濟安全，已成為全世界普遍關注的熱點問題。因為金融和經(jīng)濟的安全必然涉及社會的穩(wěn)定，所以在新世紀里對金融人才的數(shù)量和質(zhì)量將提出更高的要求。如前所述，科學與技術的結(jié)合、自然科學與社會科學的結(jié)合，以及經(jīng)濟與技術的交叉、生產(chǎn)與營銷的融合，將對復合型人才的需求日益增多。工程師與經(jīng)濟師、經(jīng)理與律師、教師與專家、體力勞動者與腦力勞動者將逐漸合二而一，至少有越來越多的人可以而且趨向“一肩雙挑”。戰(zhàn)略人才是一種宏觀決策人才，他們不是專門家，而是統(tǒng)攬全局、深謀遠慮的“謀略家”。隨著影響經(jīng)濟社會發(fā)展的因素越來越復雜，人流、物流、信息流交流的范圍日益廣闊，對決策的速度和精確性要求越來越高，就越需要專門的戰(zhàn)略人才。不論各級政府，還是各類企業(yè)都需要這類智囊型的人才。國外有的大企業(yè)，目前除了有工程師、會計師、經(jīng)濟師之外，還有“策劃師”，也反映了對戰(zhàn)略人才的需求。值得重視的是，下世紀對就業(yè)者學歷的要求將不斷提高，這是社會進步的表現(xiàn)，也是市場競爭的需要。如果說20世紀是大專、本科畢業(yè)生的世紀，那么，碩士學位、博士學位對下世紀的就業(yè)者來說，將越來越成為必不可少的條件。各種工作崗位上對高級專門人才，如教授、研究員、高級工程師、高級會計師、高級經(jīng)濟師、高級律師的需求比例將會不斷上升。此外，隨著經(jīng)濟社會活動的知識含量的增長，影響經(jīng)濟社會發(fā)展的因素的復雜化，社會對老年人才的需求也將呈上升趨勢。老年人在長期人生實踐中積累起來的知識、經(jīng)驗與信息以及各種關系網(wǎng)，將越來越被視為重要的資產(chǎn)。所以，已經(jīng)離開原有工作崗位的老年人才將會重新受到社會重視。當然，也說明老年人接受再教育將日益成為必要。二、21 世紀教育的若干新特征（一）教育內(nèi)容向未來教育、綜合教育和東方文化傾斜美國未來學家席科尼希說過：“從有歷史以來，大部分的學者都表現(xiàn)著一個特征：忽視了現(xiàn)實與未來?！钡较聜€世紀，人們將認識到并在教育內(nèi)容上逐漸體現(xiàn)出：研究和了解未來比研究和了解歷史更重要。知識過于專門，過于狹窄，就接近沒有知識，所以未來教育的內(nèi)容，將注重自然科學和社會科學相結(jié)合、科學與技術相結(jié)合、理論與操作相結(jié)合的知識。當然許多專門知識還會發(fā)展并且仍然是教育的重要內(nèi)容。新世紀里文化潮流的第一個特點是東方文化的崛起。我國著名比較文化學者季羨林強調(diào)：“21 世紀，東方文化將逐漸取代西方文化，正確的做法是繼承西方文化在百年內(nèi)所取得的一切光輝燦爛的業(yè)績，以東方文化的綜合思維融西方文化分析思維之長，把全人類的文化提高到一個更高、更新的階段?！边^去我們對自身所擁有的豐厚的東方文化，否定多于肯定，拋棄 多于弘揚，當今西方文化在中國長驅(qū)直入，與此關系甚大。21 世紀，在批判吸收的基礎上，東方文化將成為我們的主體文化，當然我們不會也不應該排斥優(yōu)秀的西方文化。（二）教育對象全民化千百年來，教育的對象只是青少年。“人過三十不學藝”、“青年的任務是學習，學習，再學習”的觀念已深入人心。20世紀后半期，“終身教育”、“繼續(xù)教育”的理論已經(jīng)提出，實踐中也在推行，但從整體上看，還遠沒有打破傳統(tǒng)教育的格局。當然，即使在久遠的未來，青少年的主要任務還將是受教育，但教育的對象決不僅僅是青少年，教育的對象將包括各個年齡段的人們，有青少年，有中年，有老年。也就是說，在人生的全過程都要接受教育。進一步說，就是教育對象將走向全民化。（三）教育主體多元化如果說，教育對象是教育的客體，那么教育機構和教育者就是教育的主體。千百年來，教育主體就是學校，好像除了學校就沒有別的教育機構，這在未來的教育將會得到改變。隨著終身教育體系的推行，除了專門的學校繼續(xù)發(fā)揮教育職能外，家庭和企業(yè)、機關及一切社會團體，都將具有教育職能。也就是說，教育機構和工作機構將在一定程度上合二而一。這樣，人們在脫離了青少年時期的專門學習階段后，將能夠邊工作邊學習；或工作一段，學習一段。只有這樣，人們才能經(jīng)受知識更新和市場競爭的挑戰(zhàn)，多元化的教育主體也才能滿足人們的學習要求。（四）教育層次將顯著提升《國務院〈關于中國教育改革和發(fā)展綱要〉的實施意見》規(guī)定：“到2000 年全國普通高等學校和成人高等學校本?？圃谛Ｉ_到630萬人左右?！倍?994年，2000年，本專科在校生已大大突破這一數(shù)額。盡管如此，%,，仍然十分低微，%。，%，占全國人口的比例僅略高于萬分之一。我國高等教育的這一發(fā)展水平對于過去來說，已是巨大的成就；但對于21世紀經(jīng)濟社會發(fā)展的需要來說，是遠遠不相適應的。因此，在新世紀里，在我國普及九年義務教育的同時，特別是在普及九年義務教育之后，高等教育還將繼續(xù)高速增長，高等教育中的高層次教育即研究生（碩士生和博士生）教育增長的速度還會高于高等教育整體的增長速度。在日本、意大利、墨西哥等國出現(xiàn)的高等教育發(fā)展呈現(xiàn)階段性的狀況，未必適合我國情況。據(jù)有關研究表明，高等教育的毛入學率在經(jīng)濟起飛初期，會隨著經(jīng)濟的增長迅速提高；而經(jīng)濟發(fā)展到一定程度后，毛入學率就進入一個相對穩(wěn)定階段，并呈現(xiàn)高等教育毛入學率與高教適齡人口數(shù)同步增長的現(xiàn)象。我認為，出現(xiàn)在日本、意大利、墨西哥等國的這一現(xiàn)象，不一定反映教育發(fā)展的普遍規(guī)律，而更多地反映了經(jīng)濟運行的一般規(guī)律，即經(jīng)濟在起飛階段高速增長后就進入了平穩(wěn)增長階段，相應地對人才的需求也有一個高速增長到相對穩(wěn)定的階段，并由此決定高等教育的發(fā)展過程。但是，教育并不僅僅是為經(jīng)濟服務的，教育還要為整個社會進步服務，特別是教育還要為人的自身發(fā)展服務。所以，作為一個社會主義大國的中國，其未來高等教育發(fā)展的軌跡，可能會不同于上述各國。（五）教育手段將高科技化依靠教室、實驗室、黑板、粉筆以及教師口授、學生筆記這種傳統(tǒng)的教學手段和教學方式，曾經(jīng)培育了許許多多杰出的科學家、理論家、文學家以及將軍和工程師。但是這種傳統(tǒng)的教育手段效率太低，成本太高，不利于人才的培養(yǎng)和社會的進步。在新世紀里，教育手段將逐漸高科技化。據(jù)有關材料介紹，隨著多媒體技術的發(fā)展，一種嶄新的現(xiàn)代化教育形式——多媒體電腦網(wǎng)絡教學系統(tǒng)出現(xiàn)了。它是由服務器、教師主機和學生工作站連接而成的計算機網(wǎng)絡。教師通過主機控制整個網(wǎng)絡的每一個終端，同學生對話；學生在學習機前接受教師的指導。在多媒體教學中，學生作為主體進行學習，多種信息的反饋都是以學生為中心的。多媒體技術將使教材發(fā)生巨大變革，教材將不再是印刷體的書本，而是融文字、聲音、數(shù)字、圖形、圖像等為一體的電子教科書，它將有效地調(diào)動學生的學習興趣，成倍提高學習效率。多媒體技術將使教學形式更為活潑，教學手段更為多樣化。教師可以根據(jù)計算機反饋的每個學生的學習情況，隨時修改教材、變動教案，進行有針對性的指導，實現(xiàn)因材施教和個別化教學。多媒體技術可按人腦的聯(lián)想思維，把相關的信息聯(lián)系起來，供學生瀏覽。學生能通過輸入的指令來選擇和加工所需要的信息，實現(xiàn)主動地進行探索式、發(fā)現(xiàn)式學習。利用多媒體技術和交互網(wǎng)絡，可以使現(xiàn)代教育課程發(fā)生質(zhì)的變化，實現(xiàn)課程多樣化、課程綜合化、課程軟件化、課程積木化和課程模塊化。多媒體技術有可能使教育由以學校教育為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐约彝ソ逃秊橹鳎^續(xù)教育可能完全走向家庭。這樣，教育也就可以超越空間，實現(xiàn)遠程教育。以往學生在學校圖書館內(nèi)才可能得到的圖書資料，都可通過“電子借閱系統(tǒng)”在家中得到?？梢姡谛率兰o的一定階段上，學生無需進入學校大門就能按計劃學習多種課程。（六）教師兼職和兼職教師將接近普遍化有三種原因?qū)⑹菇處熂媛毢图媛毥處煷罅吭黾樱阂皇侨找嬉蠼虒W與實踐相結(jié)合，只有教師兼職和兼職教師才能適應這一要求；二是教學手段的高科技化，將使教師的工作效率大大提高，從而有可能從事兼職工作；三是教師收入的增加也有賴于兼職。（七）教育體制將變政府包辦為公民合辦今日教育發(fā)達、人才輩出的局面，同官方（政府）辦教育是分不開的。但是官方包辦教育并不是完全有利無弊的事情，其不利的方面將日益顯露：第一，政府包辦教育不能充分發(fā)揮教育資源的潛力，從而不利于教育的大發(fā)展。第二，政府包辦教育就不能不強調(diào)教育制度、教育管理和教育內(nèi)容甚至教學組織的統(tǒng)一，這樣就容易扼殺教育的生機，不利于教育的革新和發(fā)展。第三，政府包辦教育必然加大財政負擔，妨礙其他需要財政支持的事業(yè)的發(fā)展。所以，對政府辦教育的體制，不能固定化。事實上，它只適合于經(jīng)濟不夠發(fā)達、初中教育尚未普及的社會發(fā)展階段；一旦經(jīng)濟發(fā)達了，初中教育已經(jīng)普及了，而整個教育事業(yè)還需要大發(fā)展的時期，就應該打破政府包辦教育、一律是公立學校的格局，應大力發(fā)展民辦學校，或民辦公助、或公辦民助，以廣辟財源、充分挖掘多種潛在的教育資源，保證教育事業(yè)大發(fā)展。發(fā)展民辦教育而又避免過度商業(yè)化，這是全世界都還未能解決好的問題。所以，在大力發(fā)展民辦教育，實行公立與私立學校并舉體制的情況下，必須加強教育立法和對教育發(fā)展的宏觀調(diào)控，以保證教學質(zhì)量不斷提高。（八）在發(fā)展教育產(chǎn)業(yè)浪潮中，學校不應變成企業(yè)目前發(fā)展教育產(chǎn)業(yè)的呼聲甚高，主要是主張高等教育或一部分大專院校按產(chǎn)業(yè)經(jīng)營要求辦學，即學生交費入學，學校經(jīng)費由學校自籌，用人單位需要畢業(yè)生，應向?qū)W校支付相應費用。在推進教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的條件下，市場經(jīng)濟的運行機制和運行規(guī)則將進入學校，等價交換和競爭機制將通行于教育領域。但是，教育的發(fā)展有其自身的規(guī)律，因為教育部門培養(yǎng)的是人，而不是普通的商品，學校對社會、對國家不僅負有經(jīng)濟上的責任，更負有道義上的責任；學校培養(yǎng)人同工廠生產(chǎn)商品不同，它不是供人消費，而是為國家為社會輸送有理想、有道德、有文化、有紀律的人才。所以，學校在任何時候都不同于企業(yè)，校長在任何時候都不應是企業(yè)家。第五篇：世界經(jīng)濟形勢與發(fā)展趨勢2012年世界經(jīng)濟形勢及發(fā)展趨勢一、世界經(jīng)濟復蘇勢頭放緩，2012年全球經(jīng)濟仍將呈現(xiàn)低速增長態(tài)勢（一）當前世界經(jīng)濟復蘇態(tài)勢全球經(jīng)濟復蘇趨緩，下行風險加大。發(fā)達國家失業(yè)率居高不下，私人需求疲弱；新興市場和發(fā)展中國家增速回落，宏觀調(diào)控面臨的局面更加復雜；歐洲主權債務危機持續(xù)升級，美國長期主權信用評級被下調(diào)，國際金融市場反復大幅波動；與此同時，大宗商品價格高位震蕩，全球通脹壓力依然較大。美國經(jīng)濟復蘇顯著放緩。歐元區(qū)經(jīng)濟增速明顯下滑，各國經(jīng)濟走勢分化加劇。日本經(jīng)濟上半年連續(xù)負增長，但逐漸呈現(xiàn)好轉(zhuǎn)跡象。主要新興市場國家增速普遍回落。隨著貨幣政策緊縮力度加大和全球經(jīng)濟增速趨緩，主要新興市場國家經(jīng)濟增速普遍出現(xiàn)回落。（二）世界經(jīng)濟走勢展望當前，世界經(jīng)濟下行風險加大，國際貨幣基金組織甚至認為世界經(jīng)濟處在新的危險階段，%。從發(fā)展態(tài)勢看，雖然歐洲主權債務危機仍有可能深化，甚至拖累歐洲乃至全球經(jīng)濟復蘇，但只要有關國家攜手有效應對，世界經(jīng)濟還是能夠避免出現(xiàn)二次衰退，明年世界經(jīng)濟仍有望維持低速增長態(tài)勢。，再次陷入衰退可能性不大雖然新興經(jīng)濟體經(jīng)濟增速也在放緩，但仍將保持較快的增長。全球經(jīng)濟增速放緩和需求減弱將抑制大宗商品價格的進一步上漲，這將有利于緩解新興經(jīng)濟體的輸入性通脹壓力和經(jīng)濟過熱，加之發(fā)達國家延長低利率貨幣政策執(zhí)行時間，新興經(jīng)濟體有可能適度放松過度從緊的貨幣政策，以促進經(jīng)濟增長。二、全球通脹壓力仍然較大（一）大宗商品價格仍將高位劇烈震蕩今年以來，國際市場大宗商品價格震蕩劇烈。年初，受世界經(jīng)濟復蘇較快，全球流動性過剩加劇，以及中東北非地區(qū)局勢動蕩等因素影響，大宗商品價格持續(xù)攀升。經(jīng)濟增速大幅度下滑，大宗商品價格可能會重現(xiàn)2008年金融危機后的高速回落狀態(tài)。(二)發(fā)達國家通脹壓力明顯上升（三）新興市場國家通脹形勢依然嚴峻三、主權債務危機不斷深化和擴散，引發(fā)金融市場劇烈波動（一）歐洲主權債務危機進一步擴散的風險不斷上升（二）國際金融市場反復大幅震蕩四、全球宏觀政策協(xié)調(diào)難度加大發(fā)達國家內(nèi)生動力不足、債務負擔沉重導致進一步實施財政刺激的空間不大，只能依賴寬松貨幣政策。目前看，發(fā)達國家為刺激經(jīng)濟，有可能進一步放寬貨幣政策；新興經(jīng)濟體仍然面臨較高通貨膨脹壓力，過早放松緊縮政策可能導致物價持續(xù)上漲和資產(chǎn)泡沫過度積累，貨幣政策仍需偏于緊縮。與此同時，發(fā)達國家會繼續(xù)加大對新興經(jīng)濟體貨幣升值的干預力度，要求新興市場擴大內(nèi)需、增加進口；而在全球經(jīng)濟復蘇放緩、國內(nèi)經(jīng)濟增速逐步回落的背景下，新興市場需避免本幣過快升值以保持出口競爭力，促進經(jīng)濟平穩(wěn)增長。因此，各國宏觀調(diào)控目標和方向存在分歧和沖